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【摘要】在现代小学教育工作开展过程中，以人为本已经成为了小学教育工作开展的重要特点。小学阶段音乐教学工作的开展，是培养学生身心健康发展的一项重要环节。本文就对于小学音乐教学中如何做到以人为本的相关问题进行了分析和探讨。
【关键词】小学音乐教学 以人为本 开展思路
【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）11-0214-02
引言
现阶段素质教育的背景下，学生已经成为了整个学习过程的主体，是在开展教学工作过程中，教育角色已经发生了很大的改变。小学音乐教师在开展音乐教学的过程中，要做好角色的上的转换，围绕学生开展相关教学工作，突出学生的主体性学习地位，以人为本地开展相关教学工作，更好地促进学生身心全面发展。
一、以人为本地开展小学音乐教学的思路
1.对教学目标进行明确
小学阶段学生处于一个相对懵懂时期，他们对于外界的知识的了解和掌握的能力十分有限。针对于学生这一特点，教师要对于音乐的教学目标，进行明确和科学的制定。在教学目标的制定上，教师要在学生对于音乐基础知识掌握的基础上，让学生逐渐对于音乐所带来的艺术美感进行了解，让学生逐渐产生对音乐这门艺术的热情，从而为日后音乐教学活动的开展奠定良好的基础。教师要在对教学大纲进行深入解读的基础上，每个学生的实际情况和特点，逐渐的细化，让后续教学活动的开展及目标具有更好的可行性。
2.提高学生的学习兴趣和积极性
小学阶段学生他们在学习过程中很容易出现溜号走神的情况，集中注意力已经成为了小学阶段任何学科教学工作所首要关注的问题。为了更好地集中学生的注意力，教师要在课堂教学中逐渐培养起学生的学习积极性和热情。小学阶段的学生，他们本身具有较强的表现欲望，方可以受到来自于社会外界足够多的认可和表扬。教师可以针对学生这一心理特点，我在音乐教学中安排一些有意思的活动，让学生积极主动地进行参与，更好地发挥自身的学习主观性，对于自身感兴趣的方向的内容进行全面的了解，并且构建出一个愉快活泼的音乐知识学习氛围。例如，教师在对学生的音乐知识学习情况了解的基础上，符合学生的学习具体进度，可以组织一些歌曲的演唱表演活动，并且鼓励每一位学生都对于自己喜欢的儿歌进行演唱。学生在表演的过程中，既可以实现表现自己的需求，同时也可以更好的对音乐的，学习兴趣进行提高，这也有助于学生进行日后的音乐知识学习。
3.而且差异化的教学方式
不同学生对于知识的理解能力和掌握能力存在很大的区别，教师如果采取一句话的教学方式，那么整个课堂教学活动中，每个学生自身的学习效果都不能得到很好的保证。纵观以往的小学音乐教学活动上，音乐教室主要采取单一的教学方式，整个教学过程中，忽视学生的个性化，这样很多教学目标的落实也就不能得到很好的保证。整理学生的个性化需求，要深入到学生群體当中，学生之间存在的差异性，以多层次的教学方式，满足学生的个性化成长需求，这也是人性化教学手段的一个重要体现。教师在开展教学之前，教师要主动对班级内部学生的具体情况进行深入的了解，对学生的一些兴趣爱好特点也要进行熟悉，并且也要了解学生的实际家庭状况，结合普通学生的实际情况，对于教学活动进行适当的调整，满足不同学生的成长需求。
4.教师要关注对学生的激励
小学阶段的学生，他们学习动力的一个重要来源，就是来自于教师的激励。在学生遇到学习困难事，教师要对学生进行鼓励不要灰心丧气，可以对学习活动中的一些难题勇敢面对。在学生获得进步时，教师则要鼓励学生，通过对学生的表扬和肯定，再接再厉的进行学习。对于学生来说，这表扬鼓励和肯定，是教师在教学活动中所必须关注的内容。个别学生在音乐知识学习上会面临一定的困难，他们可能对于音乐不够敏感，在这种情况下，不能忽略学生的感受，他们要逐渐对学生进行肯定和鼓励，学生取得进步时，需要及时的进行表扬，学生才可以在音乐学习的路上勇敢前行。
5.教师要构建一个以人为本的教学环境
一个轻松自由活泼愉悦的教学环境，是以人为本的教学方式开展的必要前提。在音乐课堂学习的过程中，要给予学生一个，自由的学习环境，要让学生对于音乐知识学习的看法和意见，可以进行自我表达，并且可以与其他学生进行更好的沟通交流。对于同一个音乐方面知识的学习上，可能很多学生都会有自己的看法，就在这时就可以组织学生进行分组讨论和交流，学生在一个积极的氛围中，逐渐完成知识的学习。
二、结束语
总而言之，小学音乐教育中，以人为本已经成为了整个教学活动中的开展重点。教师在开展教学活动的过程中，要明确整个教学目标，做学生自身学习积极性和兴趣的培养，一个良好的学习环境，落实好教学工作的细节，真正地将以人为本作为整个教学工作开展的重要理念，更好地促进学生的身心成长，满足新时期素质教育的教学目标。
参考文献：
[1]郑大庇.游戏教学在小学音乐课堂教学中的实践探究[J].现代阅读（教育版）.2013（01）.
[2]于澎.浅谈小学生音乐活动中兴趣的培养[J].教育教学论坛.2011（22）.
【关键词】小学音乐教学 以人为本 开展思路
【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）11-0214-02
引言
现阶段素质教育的背景下，学生已经成为了整个学习过程的主体，是在开展教学工作过程中，教育角色已经发生了很大的改变。小学音乐教师在开展音乐教学的过程中，要做好角色的上的转换，围绕学生开展相关教学工作，突出学生的主体性学习地位，以人为本地开展相关教学工作，更好地促进学生身心全面发展。
一、以人为本地开展小学音乐教学的思路
1.对教学目标进行明确
小学阶段学生处于一个相对懵懂时期，他们对于外界的知识的了解和掌握的能力十分有限。针对于学生这一特点，教师要对于音乐的教学目标，进行明确和科学的制定。在教学目标的制定上，教师要在学生对于音乐基础知识掌握的基础上，让学生逐渐对于音乐所带来的艺术美感进行了解，让学生逐渐产生对音乐这门艺术的热情，从而为日后音乐教学活动的开展奠定良好的基础。教师要在对教学大纲进行深入解读的基础上，每个学生的实际情况和特点，逐渐的细化，让后续教学活动的开展及目标具有更好的可行性。
2.提高学生的学习兴趣和积极性
小学阶段学生他们在学习过程中很容易出现溜号走神的情况，集中注意力已经成为了小学阶段任何学科教学工作所首要关注的问题。为了更好地集中学生的注意力，教师要在课堂教学中逐渐培养起学生的学习积极性和热情。小学阶段的学生，他们本身具有较强的表现欲望，方可以受到来自于社会外界足够多的认可和表扬。教师可以针对学生这一心理特点，我在音乐教学中安排一些有意思的活动，让学生积极主动地进行参与，更好地发挥自身的学习主观性，对于自身感兴趣的方向的内容进行全面的了解，并且构建出一个愉快活泼的音乐知识学习氛围。例如，教师在对学生的音乐知识学习情况了解的基础上，符合学生的学习具体进度，可以组织一些歌曲的演唱表演活动，并且鼓励每一位学生都对于自己喜欢的儿歌进行演唱。学生在表演的过程中，既可以实现表现自己的需求，同时也可以更好的对音乐的，学习兴趣进行提高，这也有助于学生进行日后的音乐知识学习。
3.而且差异化的教学方式
不同学生对于知识的理解能力和掌握能力存在很大的区别，教师如果采取一句话的教学方式，那么整个课堂教学活动中，每个学生自身的学习效果都不能得到很好的保证。纵观以往的小学音乐教学活动上，音乐教室主要采取单一的教学方式，整个教学过程中，忽视学生的个性化，这样很多教学目标的落实也就不能得到很好的保证。整理学生的个性化需求，要深入到学生群體当中，学生之间存在的差异性，以多层次的教学方式，满足学生的个性化成长需求，这也是人性化教学手段的一个重要体现。教师在开展教学之前，教师要主动对班级内部学生的具体情况进行深入的了解，对学生的一些兴趣爱好特点也要进行熟悉，并且也要了解学生的实际家庭状况，结合普通学生的实际情况，对于教学活动进行适当的调整，满足不同学生的成长需求。
4.教师要关注对学生的激励
小学阶段的学生，他们学习动力的一个重要来源，就是来自于教师的激励。在学生遇到学习困难事，教师要对学生进行鼓励不要灰心丧气，可以对学习活动中的一些难题勇敢面对。在学生获得进步时，教师则要鼓励学生，通过对学生的表扬和肯定，再接再厉的进行学习。对于学生来说，这表扬鼓励和肯定，是教师在教学活动中所必须关注的内容。个别学生在音乐知识学习上会面临一定的困难，他们可能对于音乐不够敏感，在这种情况下，不能忽略学生的感受，他们要逐渐对学生进行肯定和鼓励，学生取得进步时，需要及时的进行表扬，学生才可以在音乐学习的路上勇敢前行。
5.教师要构建一个以人为本的教学环境
一个轻松自由活泼愉悦的教学环境，是以人为本的教学方式开展的必要前提。在音乐课堂学习的过程中，要给予学生一个，自由的学习环境，要让学生对于音乐知识学习的看法和意见，可以进行自我表达，并且可以与其他学生进行更好的沟通交流。对于同一个音乐方面知识的学习上，可能很多学生都会有自己的看法，就在这时就可以组织学生进行分组讨论和交流，学生在一个积极的氛围中，逐渐完成知识的学习。
二、结束语
总而言之，小学音乐教育中，以人为本已经成为了整个教学活动中的开展重点。教师在开展教学活动的过程中，要明确整个教学目标，做学生自身学习积极性和兴趣的培养，一个良好的学习环境，落实好教学工作的细节，真正地将以人为本作为整个教学工作开展的重要理念，更好地促进学生的身心成长，满足新时期素质教育的教学目标。
参考文献：
[1]郑大庇.游戏教学在小学音乐课堂教学中的实践探究[J].现代阅读（教育版）.2013（01）.
[2]于澎.浅谈小学生音乐活动中兴趣的培养[J].教育教学论坛.2011（22）.