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摘 要：网络高速发展的同时，越来越多的音乐作品也通过网络这样具有便捷、快速等特点的平台传播。另一方面，音乐作为我国中学的一门必修课程，也已有很多年的历史，教育者也在思考怎样提高音乐教学的质量及效率。将“网络音乐”和“中学音乐教育”两者结合起来，无疑将产生很大的正向价值。
关键词：网络音乐;中学;音乐教育
一、网络音乐的定义
文化部《关于网络音乐发展和管理的若干意见》首次对网络音乐的名称下了定义：“网络音乐是音乐产品通过互联网、移动通信网等各种有线和无线方式传播的，其主要特点是形成了数字化的音乐产品制作、传播和消费模式。”因此，网络音乐具有电子信息化的特征：
1.1多样性
网络音乐具有的多样性是明显区别于其他形式音乐的重要特征。借助于网络，网络音乐有了更多的表现形式，例如：FLASH音乐、MIDI音乐、电子贺卡音乐、网络游戏音乐、网络广告音乐、网站背景音乐、网络MP3音乐、视频音乐、彩铃音乐等等。而网络音乐也几乎涵盖了所有种类：古典乐、民歌、合成乐、R&B、迪斯科、摇滚乐、金属乐等等。
1.2再现性
在过去的方式中，音乐这一事物被限制在“现场”这一环境下，我们必须在可听范围内去感觉、欣赏到音乐。而以现代的方式，音乐不再受制于“现场”，我们不仅可以听演唱会、演奏会等当前的音乐，还可以通过网络去感受“错过”的音乐、去回味听到过的音乐。
1.3远程性
音乐是无国界的，而音乐的创造者和聆听者却可能是有界限的。古典乐常常引人入胜，而我们却不能随心所欲去到“金色大厅”。此时，通过网络寻找到某场演奏会的录音或录像，我们就可以不必跋山涉水而进行美妙音乐的欣赏了。
1.4互动性
传统的音乐模式下，我们欣赏音乐有时是被动的。比如，收看一档音乐电视节目，节目中歌曲的品类和顺序不是观众可以决定的。而在网络音乐的环境中，我们欣赏音乐具有了更好的互动性。听众既可以选择所听音乐的内容、决定聆听音乐的时间，也可以与音乐创作者有更多的交流机会，以此增长双方的创作或鉴赏能力。
1.5共享性
网络资源不断地得到发展，网络音乐的传播平台也越来越大，很多免费、收费歌曲都获得了越来越多的播放量。同时，关于音乐作品的版权之争，以及无实体音乐对传统唱片公司造成的冲击，都侧面说明了网络音乐共享规模的发展、扩大。
二、网络音乐在中学音乐教育中的现状及应用
2.1现状
2.1.1教师的主导
传统的中学音乐教学模式下，教师对学生展开积极的授予知识的过程，而学生作为接受者，获得的知识是单向的、固定的。在课堂里引入网络音乐，教师的授课过程会被转移一部分到学生与网络音乐的互动上，继而影响到教师在课堂上的主导权。
2.1.2环境的要求
现今的中学音乐教学，大多数重视理论知识的构建，这种情况下，学生主要接受由教师教授的知识，缺乏网络音乐的互动性。另一方面，一部分中学音乐课堂设立在专门的音乐室内进行，不满足网络音乐对于网络方面的硬件要求。
2.1.3学生的心理
音乐作品存在低俗化的方面，而网络不仅在良性传播上有促进作用，在消极层面也同样有加速的影响。中学生处于心理状况容易受到影响的时期，在缺少有效监管机制的条件下，过多接触网络音乐的负面将有损于他们的心理健康。
2.2应用
2.2.1应用于教学
如前提到的网络音乐在中学音樂教育中的现状，网络音乐在教学过程中的应用，可能会给教师的主导权带来影响、面临教学环境的不足、低俗化影响学生的心理健康。但这些都是可以控制，并且往积极方向转变的。音乐这门学科，要求学生通过互动的方式去掌握知识，而网络可以让学生去追溯源头、有更多的互动机会。网络音乐要求的环境架设也比较容易，现在不少学校都配备语音室，音乐课可以在类似的环境下进行。对于低俗作品对学生的影响，教师是可以在课堂上进行干预的，教师应选择优秀、有益的网络音乐作为授课内容。
2.2.2应用于欣赏
除了学习音乐课程，还要学会音乐欣赏。而在欣赏音乐的层面，网络无疑是非常好的工具。音乐教师可以结合课本，在网络上搜寻到海量的资料，以供学生紧跟课程亲自体会。利用网络欣赏音乐，可以更好地引起学生的兴趣，促使他们对所学知识的理解加深。有了在课堂上的学习经历，学生在课下也会自主进行网络音乐的鉴赏。
三、网络音乐在中学音乐教育中的价值
3.1提高学习兴趣
中学生正处于兴趣广泛、爱好多样的时期，传统的音乐学习及鉴赏无法吸引大部分学生的注意。另一方面，网络音乐富含范围广泛、方式多样的特征，正迎合着中学生对音乐的接触方式。利用网络音乐，丰富音乐教学内容的同时，还提高了学生的学习自主性。
3.2突出时代性
传统的音乐教育比较单一，而网络音乐是随着科技发展所诞生的产物，因此，它参与到的音乐教育也带有网络音乐的丰富性。此外，随着音乐教育的发展，传统与网络将会逐渐融合，产生出新的作用力，使音乐教育产生之前所没有的新时代特征。
3.3减少教学成本
网络音乐不被书本、乐器所约束，获取方式也较容易。网络音乐的选择面宽、更新快，成本相对低廉。这些优点是网络音乐可以在音乐教学过程中起到减少成本并且便利的作用。
3.4丰富学习途径
学习网络音乐不只在学校，在校外也可以开展。中学音乐学习不再只有单一的途径，音乐教学也不再只有传统的手段。音乐这门生动的课程，将不再局限于书本、教室，而是通过各种媒介进行拓展。
四、结语
现今，电子信息技术高速发展，网络的应用快速普及，中学音乐教学也应与时俱进。在中学音乐教学过程中引入网络音乐，在引起中学生学习兴趣的同时，还提高了他们的知识技能与教师的教授质量。诚然，网络音乐也有其不确定或不稳定的一面，但在教师及有效监管体制的帮助指导下，网络音乐在音乐教育方面将会起到重要的推波助澜的作用。
参考文献
[1]高磊.论网络歌曲对中学音乐教育的影响[J].音乐大观，2012，（06）.
[2]李凤娟.浅谈网络文化影响下的音乐教育[J].软件（教育现代化），2014，（02）.
关键词：网络音乐;中学;音乐教育
一、网络音乐的定义
文化部《关于网络音乐发展和管理的若干意见》首次对网络音乐的名称下了定义：“网络音乐是音乐产品通过互联网、移动通信网等各种有线和无线方式传播的，其主要特点是形成了数字化的音乐产品制作、传播和消费模式。”因此，网络音乐具有电子信息化的特征：
1.1多样性
网络音乐具有的多样性是明显区别于其他形式音乐的重要特征。借助于网络，网络音乐有了更多的表现形式，例如：FLASH音乐、MIDI音乐、电子贺卡音乐、网络游戏音乐、网络广告音乐、网站背景音乐、网络MP3音乐、视频音乐、彩铃音乐等等。而网络音乐也几乎涵盖了所有种类：古典乐、民歌、合成乐、R&B、迪斯科、摇滚乐、金属乐等等。
1.2再现性
在过去的方式中，音乐这一事物被限制在“现场”这一环境下，我们必须在可听范围内去感觉、欣赏到音乐。而以现代的方式，音乐不再受制于“现场”，我们不仅可以听演唱会、演奏会等当前的音乐，还可以通过网络去感受“错过”的音乐、去回味听到过的音乐。
1.3远程性
音乐是无国界的，而音乐的创造者和聆听者却可能是有界限的。古典乐常常引人入胜，而我们却不能随心所欲去到“金色大厅”。此时，通过网络寻找到某场演奏会的录音或录像，我们就可以不必跋山涉水而进行美妙音乐的欣赏了。
1.4互动性
传统的音乐模式下，我们欣赏音乐有时是被动的。比如，收看一档音乐电视节目，节目中歌曲的品类和顺序不是观众可以决定的。而在网络音乐的环境中，我们欣赏音乐具有了更好的互动性。听众既可以选择所听音乐的内容、决定聆听音乐的时间，也可以与音乐创作者有更多的交流机会，以此增长双方的创作或鉴赏能力。
1.5共享性
网络资源不断地得到发展，网络音乐的传播平台也越来越大，很多免费、收费歌曲都获得了越来越多的播放量。同时，关于音乐作品的版权之争，以及无实体音乐对传统唱片公司造成的冲击，都侧面说明了网络音乐共享规模的发展、扩大。
二、网络音乐在中学音乐教育中的现状及应用
2.1现状
2.1.1教师的主导
传统的中学音乐教学模式下，教师对学生展开积极的授予知识的过程，而学生作为接受者，获得的知识是单向的、固定的。在课堂里引入网络音乐，教师的授课过程会被转移一部分到学生与网络音乐的互动上，继而影响到教师在课堂上的主导权。
2.1.2环境的要求
现今的中学音乐教学，大多数重视理论知识的构建，这种情况下，学生主要接受由教师教授的知识，缺乏网络音乐的互动性。另一方面，一部分中学音乐课堂设立在专门的音乐室内进行，不满足网络音乐对于网络方面的硬件要求。
2.1.3学生的心理
音乐作品存在低俗化的方面，而网络不仅在良性传播上有促进作用，在消极层面也同样有加速的影响。中学生处于心理状况容易受到影响的时期，在缺少有效监管机制的条件下，过多接触网络音乐的负面将有损于他们的心理健康。
2.2应用
2.2.1应用于教学
如前提到的网络音乐在中学音樂教育中的现状，网络音乐在教学过程中的应用，可能会给教师的主导权带来影响、面临教学环境的不足、低俗化影响学生的心理健康。但这些都是可以控制，并且往积极方向转变的。音乐这门学科，要求学生通过互动的方式去掌握知识，而网络可以让学生去追溯源头、有更多的互动机会。网络音乐要求的环境架设也比较容易，现在不少学校都配备语音室，音乐课可以在类似的环境下进行。对于低俗作品对学生的影响，教师是可以在课堂上进行干预的，教师应选择优秀、有益的网络音乐作为授课内容。
2.2.2应用于欣赏
除了学习音乐课程，还要学会音乐欣赏。而在欣赏音乐的层面，网络无疑是非常好的工具。音乐教师可以结合课本，在网络上搜寻到海量的资料，以供学生紧跟课程亲自体会。利用网络欣赏音乐，可以更好地引起学生的兴趣，促使他们对所学知识的理解加深。有了在课堂上的学习经历，学生在课下也会自主进行网络音乐的鉴赏。
三、网络音乐在中学音乐教育中的价值
3.1提高学习兴趣
中学生正处于兴趣广泛、爱好多样的时期，传统的音乐学习及鉴赏无法吸引大部分学生的注意。另一方面，网络音乐富含范围广泛、方式多样的特征，正迎合着中学生对音乐的接触方式。利用网络音乐，丰富音乐教学内容的同时，还提高了学生的学习自主性。
3.2突出时代性
传统的音乐教育比较单一，而网络音乐是随着科技发展所诞生的产物，因此，它参与到的音乐教育也带有网络音乐的丰富性。此外，随着音乐教育的发展，传统与网络将会逐渐融合，产生出新的作用力，使音乐教育产生之前所没有的新时代特征。
3.3减少教学成本
网络音乐不被书本、乐器所约束，获取方式也较容易。网络音乐的选择面宽、更新快，成本相对低廉。这些优点是网络音乐可以在音乐教学过程中起到减少成本并且便利的作用。
3.4丰富学习途径
学习网络音乐不只在学校，在校外也可以开展。中学音乐学习不再只有单一的途径，音乐教学也不再只有传统的手段。音乐这门生动的课程，将不再局限于书本、教室，而是通过各种媒介进行拓展。
四、结语
现今，电子信息技术高速发展，网络的应用快速普及，中学音乐教学也应与时俱进。在中学音乐教学过程中引入网络音乐，在引起中学生学习兴趣的同时，还提高了他们的知识技能与教师的教授质量。诚然，网络音乐也有其不确定或不稳定的一面，但在教师及有效监管体制的帮助指导下，网络音乐在音乐教育方面将会起到重要的推波助澜的作用。
参考文献
[1]高磊.论网络歌曲对中学音乐教育的影响[J].音乐大观，2012，（06）.
[2]李凤娟.浅谈网络文化影响下的音乐教育[J].软件（教育现代化），2014，（02）.