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摘 要:足球运动是一项广受小学学生喜爱的体育运动项目。与其他体育运动相比,足球运动在竞技性、团队性、运动性方面有着自身优势,对于小学学生团队协作能力的培养、身体协调能力的锻炼、强健体魄的塑造、心理状态的调适、意志品质的锤炼、应变能力的增强等都会起到重要影响。因此,在小学学生体育教学中应该以足球训练和指导为辅助,加强对于学生足球教学训练方法与策略的优化,以促使学生在科学训练、正确指导中不断提升足球技能,深度理解足球运动内涵,在全面提升其足球素养的同时实现完美人格的塑造、良好品质的锤炼,为促进其身心健康、全面发展而提供助力。
关键词:小学足球;足球教学;训练方法;策略
足球运动是一项兼具运动性、趣味性为一体的团队型体育运动项目,其对于小学学生体魄强健、心理疏导、意志锤炼、品格塑造都有着重要作用。但是,在目前的小学足球教学训练中,受到教师专业能力和学习认知程度的影响,导致足球教学训练开展中普遍存在诸多问题。一是师生重视度不高。受到传统应试教育思想观念的影响,导致教师和学生对足球教学、训练、指导普遍不够重视,很多小学的足球教学训练被冠以体育娱乐的方式所开展,足球训练中教师对学生“放任自流”,足球训练量,指导策略等与正轨足球训练依然存在很大差距。二是轻实践指导重理论说教。很多教师在进行足球教学训练指导时,往往以理论说教代替正规训练,教学中,往往是理论指导比较充分,实战训练少之又少。三是专业足球教师比较匮乏。很多小学的足球教师基本都由非足球专业的教师所替代,使得很多教学训练指导均存在一定偏差或者谬误,严重制约了学生足球综合技能的提升。基于以上问题,学校、学生和足球教师都应该引起重视,并在寻求小学足球教学训练指导策略变革与突破上下功夫,通过对教学策略的优化、教师素养的提升、指导实效的增强,让小学足球教学训练方法更加科学,策略更加合理,为全面提高学生的足球技能而提供服务。
一、加强体能训练指导,调节学生身心状态
对小学学生而言,其足球技能的提高,足球训练的落实,必须以强健的与良好的状态为基础。可以说,离开了身体素质的保证,足球教学训练的开展便会成为一句空话。因此,教师在常规足球教学训练方法指导中,应该将体能训练置于首位,加强对于学生体质体能的训练和身体状态的调节,并结合不同学生身体特点,将速度、耐力、反应等作为训练重点,并且定期开展体能测试,以引起全体学生对于体能训练的重视。然后结合测试结果,针对不同学生实际,确立更加科学合理的训练计划,分层分类落实。在具体训练中,除了严格要求之外,也应该适时关注不同学生的训练效果和情绪状态,以确保每节训练课都能获得实实在在的进步与成长。当学生在思想上真正认识到了体能训练的重要性,其最基本的足球技能也在潜移默化之中得到了有效培养和切实提升。
二、加强足球理论教学,丰富学生足球常识
众所周知,足球运动是一项综合性很强的体育运动项目,其在理论常识方面同样有着特别深奥的内涵。在小学学生足球教学训练方法指导时,如果离开了科学的理论指导,学生的足球技能提高自然也难以落实。因此,教师在进行常规足球教学训练方法指导中,应该做到理论与实践的有效结合。根据不同训练方法、训练目标需要,对学生开展针对性理论教学指导。让学生在学习中形成应有的文化素养,并将这种素养转换为对应的足球意识。在具体指导中,教师应该将足球训练的要点与核心、足球运动的意义与价值、足球比赛的规则与特点、足球裁判的原则与重点、足球战术的应用与体现等知识穿插于不同教学训练指导之中,同时结合对应的视频观摩、录像回放、讨论交流等活动,让对应的理论知识衍射到学生心灵深处,内化为一种基本的足球素养,实现足球训练指导与理论知识教学的互促并进。让学生在坚实理论知识的指导下学会科学训练策略,掌握基本足球技能,提高足球综合能力。
三、加强足球素养培育,提升学生足球技能
在足球运动中,如果队员的足球基本功不够坚实,足球素养不够完备,足球运动作用也难以真正发挥。对此,教师应该抓好平时的技能训练,让学生的足球基本功得到持久性提升。例如,在传球、接球训练时,必须抓好每一个动作细节,不给学生偷懒和敷衍的机会;在运球、控球训练时,重点抓好考评与监督,让学生养成认真、勤奋的训练习惯;在头球、射门训练时,做好动作要领的检查,确保动作的规范性、有效性、合理性。这种一丝不苟的训练督查,也会于潜意识中给予学生更好的足球素养培养指导,学生的足球技能自然会得到更好提升。同时,在基本技能训练中,教师必须确保动作要领的掌握与足球意识的培养同步推进、无缝对接。尤其是对于进攻意识、防守意识的培养指导中,要尽量关注小学生的身心特点,让孩子们在深刻理解中做好训练。另外,教师还可以多组织一些对应的实战比赛活动,让学生在比赛中提升自己的观察意识、预知意识、判别能力,确保所训练的每一个基本技能、关键动作都能在具体比赛中灵活应用。
四、加强思想教育引领,提高学生足球能力
在一定程度上,一场足球比赛的成败,与足球队员的意志品质、协作精神、团队意识、求胜自信等心理品质有着重大关系。因此,小学足球教师应该在常规足球教学训练中更应该加强对于学生的思想教育,让学生通过每一次训练、每一场比赛去领会足球运动的内涵和真谛,进而将良好思想认识转换为具体行动,在训练中一絲不苟、严谨认真,在比赛中相互协作、果断坚毅,时刻严格要求自己,将诸多优秀而宝贵的足球意识内化至血脉深处,为确保足球教学效率获得实质性提高和发展而提供保证。
五、结论
总之,小学足球教学训练涉及的内容特别丰富,方法十分多样,而且不同训练策略与指导方式对于学生足球能力提升、足球素养培育也有着不同影响。因此,小学足球教师应该以学生实际为基础,以加强训练指导为抓手,以优化策略为驱动,不断增强其教学能力,全面提升其教学素养,让小学足球教学训练方法更加科学、策略更加合理,为促进学生足球技能提升、推动学生更好发展奠基铺路。
参考文献
[1]尤俊.关于小学足球教学训练有效方法的探究[J].科学大众(科学教育),2019(05):188.
[2]戴传青.探析小学足球教学训练方法与策略[J].课程教育研究,2018(51):202.
[3]朱杏元.想象训练在小学体育教学中的运用[J].当代体育科技,2017,7(11):113-114.
[4]韩飞.小学足球教学的训练教学方法[J].信息化建设,2015(08):332.
关键词:小学足球;足球教学;训练方法;策略
足球运动是一项兼具运动性、趣味性为一体的团队型体育运动项目,其对于小学学生体魄强健、心理疏导、意志锤炼、品格塑造都有着重要作用。但是,在目前的小学足球教学训练中,受到教师专业能力和学习认知程度的影响,导致足球教学训练开展中普遍存在诸多问题。一是师生重视度不高。受到传统应试教育思想观念的影响,导致教师和学生对足球教学、训练、指导普遍不够重视,很多小学的足球教学训练被冠以体育娱乐的方式所开展,足球训练中教师对学生“放任自流”,足球训练量,指导策略等与正轨足球训练依然存在很大差距。二是轻实践指导重理论说教。很多教师在进行足球教学训练指导时,往往以理论说教代替正规训练,教学中,往往是理论指导比较充分,实战训练少之又少。三是专业足球教师比较匮乏。很多小学的足球教师基本都由非足球专业的教师所替代,使得很多教学训练指导均存在一定偏差或者谬误,严重制约了学生足球综合技能的提升。基于以上问题,学校、学生和足球教师都应该引起重视,并在寻求小学足球教学训练指导策略变革与突破上下功夫,通过对教学策略的优化、教师素养的提升、指导实效的增强,让小学足球教学训练方法更加科学,策略更加合理,为全面提高学生的足球技能而提供服务。
一、加强体能训练指导,调节学生身心状态
对小学学生而言,其足球技能的提高,足球训练的落实,必须以强健的与良好的状态为基础。可以说,离开了身体素质的保证,足球教学训练的开展便会成为一句空话。因此,教师在常规足球教学训练方法指导中,应该将体能训练置于首位,加强对于学生体质体能的训练和身体状态的调节,并结合不同学生身体特点,将速度、耐力、反应等作为训练重点,并且定期开展体能测试,以引起全体学生对于体能训练的重视。然后结合测试结果,针对不同学生实际,确立更加科学合理的训练计划,分层分类落实。在具体训练中,除了严格要求之外,也应该适时关注不同学生的训练效果和情绪状态,以确保每节训练课都能获得实实在在的进步与成长。当学生在思想上真正认识到了体能训练的重要性,其最基本的足球技能也在潜移默化之中得到了有效培养和切实提升。
二、加强足球理论教学,丰富学生足球常识
众所周知,足球运动是一项综合性很强的体育运动项目,其在理论常识方面同样有着特别深奥的内涵。在小学学生足球教学训练方法指导时,如果离开了科学的理论指导,学生的足球技能提高自然也难以落实。因此,教师在进行常规足球教学训练方法指导中,应该做到理论与实践的有效结合。根据不同训练方法、训练目标需要,对学生开展针对性理论教学指导。让学生在学习中形成应有的文化素养,并将这种素养转换为对应的足球意识。在具体指导中,教师应该将足球训练的要点与核心、足球运动的意义与价值、足球比赛的规则与特点、足球裁判的原则与重点、足球战术的应用与体现等知识穿插于不同教学训练指导之中,同时结合对应的视频观摩、录像回放、讨论交流等活动,让对应的理论知识衍射到学生心灵深处,内化为一种基本的足球素养,实现足球训练指导与理论知识教学的互促并进。让学生在坚实理论知识的指导下学会科学训练策略,掌握基本足球技能,提高足球综合能力。
三、加强足球素养培育,提升学生足球技能
在足球运动中,如果队员的足球基本功不够坚实,足球素养不够完备,足球运动作用也难以真正发挥。对此,教师应该抓好平时的技能训练,让学生的足球基本功得到持久性提升。例如,在传球、接球训练时,必须抓好每一个动作细节,不给学生偷懒和敷衍的机会;在运球、控球训练时,重点抓好考评与监督,让学生养成认真、勤奋的训练习惯;在头球、射门训练时,做好动作要领的检查,确保动作的规范性、有效性、合理性。这种一丝不苟的训练督查,也会于潜意识中给予学生更好的足球素养培养指导,学生的足球技能自然会得到更好提升。同时,在基本技能训练中,教师必须确保动作要领的掌握与足球意识的培养同步推进、无缝对接。尤其是对于进攻意识、防守意识的培养指导中,要尽量关注小学生的身心特点,让孩子们在深刻理解中做好训练。另外,教师还可以多组织一些对应的实战比赛活动,让学生在比赛中提升自己的观察意识、预知意识、判别能力,确保所训练的每一个基本技能、关键动作都能在具体比赛中灵活应用。
四、加强思想教育引领,提高学生足球能力
在一定程度上,一场足球比赛的成败,与足球队员的意志品质、协作精神、团队意识、求胜自信等心理品质有着重大关系。因此,小学足球教师应该在常规足球教学训练中更应该加强对于学生的思想教育,让学生通过每一次训练、每一场比赛去领会足球运动的内涵和真谛,进而将良好思想认识转换为具体行动,在训练中一絲不苟、严谨认真,在比赛中相互协作、果断坚毅,时刻严格要求自己,将诸多优秀而宝贵的足球意识内化至血脉深处,为确保足球教学效率获得实质性提高和发展而提供保证。
五、结论
总之,小学足球教学训练涉及的内容特别丰富,方法十分多样,而且不同训练策略与指导方式对于学生足球能力提升、足球素养培育也有着不同影响。因此,小学足球教师应该以学生实际为基础,以加强训练指导为抓手,以优化策略为驱动,不断增强其教学能力,全面提升其教学素养,让小学足球教学训练方法更加科学、策略更加合理,为促进学生足球技能提升、推动学生更好发展奠基铺路。
参考文献
[1]尤俊.关于小学足球教学训练有效方法的探究[J].科学大众(科学教育),2019(05):188.
[2]戴传青.探析小学足球教学训练方法与策略[J].课程教育研究,2018(51):202.
[3]朱杏元.想象训练在小学体育教学中的运用[J].当代体育科技,2017,7(11):113-114.
[4]韩飞.小学足球教学的训练教学方法[J].信息化建设,2015(08):332.