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摘 要：初中化学教学中要能够认识到创新思维对学生成长的作用，以此促进学生全面发展。本文重点阐述在初中化学教学中对学生创新思维培养策略，以此发挥初中学科作用，提升教育教学效果。
关键词：创新思维;初中化学
初中化学学科的开展目的不仅仅是让学生习得相关的知识内容，更为重要的是提升学生的学科素养，以具体的教育教学活动为载体，以此掌握相关的实验技能，认识到化学学科与日常生活、生产之间的联系，激发学生自身的学习兴趣，让学生更加积极主动的习得相关知识技能，以此對学生的观察、实验以及思维能力进行培养，让学生具备科学精神，根据学生自身的实际情况，选择多样化的教育教学方式，强化学生逻辑思维能力。
一、创设具体情境，培养创新思维
教育教学中兴趣是教师最好的老师，兴趣对学生学习具有极大的推动作用，浓厚的学习兴趣能够极大的激发学生的求知欲望，对学生的创新思维能力进行培养，以此达到创新思维意识和能力进行培养的目的。教师要能够根据学生化学学科自身的特点对教学进行安排，选择适宜的教育教学方法，根据学生已有的认知进行以旧换新、演示演示以及设置化学问题、小故事、新闻报道等的形式激发学生的学习兴趣。让学生在刚开始学习时，利用“液体变色”、“魔棒点灯”有趣的实验激发学生学习化学的兴趣，让学生观察“具有绝热性能的高分子材料”，让学生感叹化学世界的奥妙，化学科学家的伟大，进而激发对于学化学的学习兴趣，以此对学生的创新意识进行培养。
二、科学探索中培养创新思维
为了更好的对学生的学习和创新能力进行培养，要注重以创新思维为核心，以此更好的提升教育教学质量。要注重问题情境的创设，激发学生对于学习的兴趣以及创新方面的欲望，激发学生对问题进行提出并分析问题，提出相应的措施，以此进行创新性教学。创新性教学更多的是指在教育教学中在教师的引导下，运用已有的知识内容进行创新性的思维活动，以此达到学生创新思维培养的目的。为此，在化学教学中，教师要注重问题的创设，以此激发学生对问题进行相应的探索和实践，对课堂进行优化，从而达到对生创新思维培养的目的。在教育教学中要让学生发表意见，以此让学生更好的展现思维，在教学活动过程让学生在思维方面的局限下，对学生进行激励，让学生从原来的低效率转化为更高的效率。思维的飞跃以及问题的分析解决，使得在问题的讲解过程中进行实现，通过让学生对问题的讲解，可以进一步激励学生的学习效率，也可以让学生进行相互激励，集思广益，达到思维提升的目的。可以打破传统教育教学的束缚，让学生养成独立思维的习惯。对教学过程进行相的设计和优化，以此更好地培养学生的创新思维能力，学生在学习中要善于应用已经掌握的知识，去理解新的知识内容，并以此完善自身的知识体系，强化自身对于知识的探索能力。积极开展各种各样的活动教学，在创作上的活动当中进一步提升学生的思维能力，要通过为学生创设更加丰富的教学活动，促进学生与课堂的有效性，并以此提升教育教学效果
在教育教学中要能够认识到问题对于学生培养的重要性，没有问题学生也就不会回答，也就能不能很好的习得相应的知识内容，教师要做到相信学生，无论何种层次的学生都会具备一定的知识储备，要能够充分利用学生用的知识内容去解决问题，从而促进学生思维能力的进一发展。
三、培养观察习惯，培养创新思维能力
在教育教学中要能够认识到通过观察的方式，可以让学生习得一定的知识内容，化学实验就是让学生通过操作来习得相应的知识内容。学生的实践能力也是在设计及实践过程当中得以提升，实践能力是对学生创新思维培养的一种桥梁。在初中化学教学中，要注重培养学生对于实验的观察能力，可以通过为学生演示效应的实验，并让学生能够实际去操作实验，从不同的角度掌握实验的相关内容，养成良好的观察习惯例如在学习氧气的制取相关知识内容时，为了让学生更好地掌握二氧化锰的相关作用，可以引导学生对实验进行相应的探究，首先对二氧化锰进行加热，然后加热氯酸钾，然后再加热二氧化锰以及氯酸钾的混合物，从而让学生认识到二氧化膜具有一定的催化作用，学生利用自身的知识内容得出相应的结论。最后教师只需要对学生进行相应的知识总结，就可以通过这种方式不仅可以提升学生的观察能力，也能够让学生而在实验的过程当中进行实际操作，体会到实验的成功与喜悦，更加积极主动地喜欢上实验教学。
四、强化发散思维，提升创新思维能力
初中化学教学中教师要注重能够从多角度以及多方位的对问题进行设计，充分利用联合、类比及联想等方面的思维方式，让学生的思维不再停留在理解以及掌握所学的知识内容上，而是利用已经学习的知识内容对新的知识进行创造和探究，以此达到对学生创新思维培养的目的。例如可以通过一题多解，变式训练等的方式，让学生具备多维思维的能力。例如再学习24.5克氯酸钾可以分解多少克氧气？可以让学生根据化学式进行相应的计算，也可以让学生根据氯酸钾中氧元素所存在的质量分数进行计算，通过教师对于学生在发散思维的训练，可以使得学生的创新思维得到很好的发展。
结语
初中化学教学中要能够认识到创新思维能力的培养，对于学生成长的重要作用，为此，要着重通过实验来对学生的创造能力进行相应的培养。初中化学教学中教师要注重能够从多角度以及多方位的对问题进行设计，充分利用联合、类比及联想等方面的思维方式，让学生的思维不再停留在理解以及掌握所学的知识内容。在初中化学教学中还要不断探索思维能力培养策略，以此更好的促进学生全面发展。
参考文献
[1]林美玲.试析化学实验在初中化学教学中的作用[J].中国校外教育，2017（35）：64.
[2]柳丽波.初中化学教学中科学方法教育探讨[J].数理化学习（初中版），2014（12）：79-80.
[3]胡顺兵.初中化学教学如何培养学生的思维能力[J].基础教育参考，2017（23）：65-67.
[4]邱明华.初中化学学习水平评价中思维导图与SOLO理论分析[J].科教导刊（下旬），2016（12）：123-124.
关键词：创新思维;初中化学
初中化学学科的开展目的不仅仅是让学生习得相关的知识内容，更为重要的是提升学生的学科素养，以具体的教育教学活动为载体，以此掌握相关的实验技能，认识到化学学科与日常生活、生产之间的联系，激发学生自身的学习兴趣，让学生更加积极主动的习得相关知识技能，以此對学生的观察、实验以及思维能力进行培养，让学生具备科学精神，根据学生自身的实际情况，选择多样化的教育教学方式，强化学生逻辑思维能力。
一、创设具体情境，培养创新思维
教育教学中兴趣是教师最好的老师，兴趣对学生学习具有极大的推动作用，浓厚的学习兴趣能够极大的激发学生的求知欲望，对学生的创新思维能力进行培养，以此达到创新思维意识和能力进行培养的目的。教师要能够根据学生化学学科自身的特点对教学进行安排，选择适宜的教育教学方法，根据学生已有的认知进行以旧换新、演示演示以及设置化学问题、小故事、新闻报道等的形式激发学生的学习兴趣。让学生在刚开始学习时，利用“液体变色”、“魔棒点灯”有趣的实验激发学生学习化学的兴趣，让学生观察“具有绝热性能的高分子材料”，让学生感叹化学世界的奥妙，化学科学家的伟大，进而激发对于学化学的学习兴趣，以此对学生的创新意识进行培养。
二、科学探索中培养创新思维
为了更好的对学生的学习和创新能力进行培养，要注重以创新思维为核心，以此更好的提升教育教学质量。要注重问题情境的创设，激发学生对于学习的兴趣以及创新方面的欲望，激发学生对问题进行提出并分析问题，提出相应的措施，以此进行创新性教学。创新性教学更多的是指在教育教学中在教师的引导下，运用已有的知识内容进行创新性的思维活动，以此达到学生创新思维培养的目的。为此，在化学教学中，教师要注重问题的创设，以此激发学生对问题进行相应的探索和实践，对课堂进行优化，从而达到对生创新思维培养的目的。在教育教学中要让学生发表意见，以此让学生更好的展现思维，在教学活动过程让学生在思维方面的局限下，对学生进行激励，让学生从原来的低效率转化为更高的效率。思维的飞跃以及问题的分析解决，使得在问题的讲解过程中进行实现，通过让学生对问题的讲解，可以进一步激励学生的学习效率，也可以让学生进行相互激励，集思广益，达到思维提升的目的。可以打破传统教育教学的束缚，让学生养成独立思维的习惯。对教学过程进行相的设计和优化，以此更好地培养学生的创新思维能力，学生在学习中要善于应用已经掌握的知识，去理解新的知识内容，并以此完善自身的知识体系，强化自身对于知识的探索能力。积极开展各种各样的活动教学，在创作上的活动当中进一步提升学生的思维能力，要通过为学生创设更加丰富的教学活动，促进学生与课堂的有效性，并以此提升教育教学效果
在教育教学中要能够认识到问题对于学生培养的重要性，没有问题学生也就不会回答，也就能不能很好的习得相应的知识内容，教师要做到相信学生，无论何种层次的学生都会具备一定的知识储备，要能够充分利用学生用的知识内容去解决问题，从而促进学生思维能力的进一发展。
三、培养观察习惯，培养创新思维能力
在教育教学中要能够认识到通过观察的方式，可以让学生习得一定的知识内容，化学实验就是让学生通过操作来习得相应的知识内容。学生的实践能力也是在设计及实践过程当中得以提升，实践能力是对学生创新思维培养的一种桥梁。在初中化学教学中，要注重培养学生对于实验的观察能力，可以通过为学生演示效应的实验，并让学生能够实际去操作实验，从不同的角度掌握实验的相关内容，养成良好的观察习惯例如在学习氧气的制取相关知识内容时，为了让学生更好地掌握二氧化锰的相关作用，可以引导学生对实验进行相应的探究，首先对二氧化锰进行加热，然后加热氯酸钾，然后再加热二氧化锰以及氯酸钾的混合物，从而让学生认识到二氧化膜具有一定的催化作用，学生利用自身的知识内容得出相应的结论。最后教师只需要对学生进行相应的知识总结，就可以通过这种方式不仅可以提升学生的观察能力，也能够让学生而在实验的过程当中进行实际操作，体会到实验的成功与喜悦，更加积极主动地喜欢上实验教学。
四、强化发散思维，提升创新思维能力
初中化学教学中教师要注重能够从多角度以及多方位的对问题进行设计，充分利用联合、类比及联想等方面的思维方式，让学生的思维不再停留在理解以及掌握所学的知识内容上，而是利用已经学习的知识内容对新的知识进行创造和探究，以此达到对学生创新思维培养的目的。例如可以通过一题多解，变式训练等的方式，让学生具备多维思维的能力。例如再学习24.5克氯酸钾可以分解多少克氧气？可以让学生根据化学式进行相应的计算，也可以让学生根据氯酸钾中氧元素所存在的质量分数进行计算，通过教师对于学生在发散思维的训练，可以使得学生的创新思维得到很好的发展。
结语
初中化学教学中要能够认识到创新思维能力的培养，对于学生成长的重要作用，为此，要着重通过实验来对学生的创造能力进行相应的培养。初中化学教学中教师要注重能够从多角度以及多方位的对问题进行设计，充分利用联合、类比及联想等方面的思维方式，让学生的思维不再停留在理解以及掌握所学的知识内容。在初中化学教学中还要不断探索思维能力培养策略，以此更好的促进学生全面发展。
参考文献
[1]林美玲.试析化学实验在初中化学教学中的作用[J].中国校外教育，2017（35）：64.
[2]柳丽波.初中化学教学中科学方法教育探讨[J].数理化学习（初中版），2014（12）：79-80.
[3]胡顺兵.初中化学教学如何培养学生的思维能力[J].基础教育参考，2017（23）：65-67.
[4]邱明华.初中化学学习水平评价中思维导图与SOLO理论分析[J].科教导刊（下旬），2016（12）：123-124.