【摘 要】
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【正】 由于幼师数学教材在编写上存在局限性,使学生在学习上形成一些困难,例如:教材的结论性、论述方式的单一性难以完整反映数学思维的动态性和多样性;教材的板块结构不易
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【正】 由于幼师数学教材在编写上存在局限性,使学生在学习上形成一些困难,例如:教材的结论性、论述方式的单一性难以完整反映数学思维的动态性和多样性;教材的板块结构不易反映数学知识的网络结构;教材虽然提供了数学的基本内容,但未提供研究这些内容的方式。同时,以具体形象思维为主的初中数学与以抽象思维为主的高中数学在学习内容、方法,在量和质的方面都有较大的加深,所以数学教学不仅仅是知识的传授,而且还应该加强对学生进行学习指导,塑造学生良好的学习心理、品格,掌握一定的学习规律、方法和技巧。
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