论文部分内容阅读
2012年秋天我来到这所农村中学上班，那年我以全县第一名的成绩考入教师队伍，伴着秋雨的凉意映入我眼帘的是一排长长的平房，实验室内有电、无水、无通风设备、无暖气，一块老式的黑板被两颗钢钉钉在了墙上，一身的灰尘，电灯和电线也不知道谁“罢工”了。就在这样的环境下开始了我的教学生涯。一遇到实验课我就犯了难，没有专业的实验员，所以我总是一边上课一边准备各种实验仪器、药品、用品。冬天来临实验室太冷了我就将仪器药品拿一部分到办公室，在办公室里准备，当然我知道这不符合规矩和要求，但条件有限，想要上实验课我只能这么办。演示课我就将准备好的实验用品端到班级，用过后再端回办公室，洗刷完毕后再送回实验室，再取下一次课要用的用品。如此反复，我坚持了4年……
2016年学校修建崭新的教学楼，崭新的实验室、崭新的准备室、崭新的各种仪器、设备、用品等。今年5月设备安装完毕，实验室内部开始“装饰”。我将26箱用品全部开箱整理：登记、写台账、分类、装柜、贴签、煅烧玻璃管，橡胶塞打孔，组装成套装置、配制各种溶液……各项工作有序进行，这期间我忙的不亦乐乎，每天下班回家心情都是美美哒。
《基础教育课程改革纲要》在述及 “ 教学过程 ” 时明确要求： “ 教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与发展能力的关系，培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习进步，以全面发展学生化学学科核心素为主线，提高学科能动性，在实验教学中充分发挥这一主题，为此我在本学期开学前精心制作教学计划，实验教学工作计划，实验教学周计划，把每个实验落实到具体哪一周，哪一天。提前准备本周教学工作内容 ，至少先在实验室完成实验，确认无误，反复检查后再到班级或实验室完成教学。
根据课标要求结合本校实际情况我将八、九年级两本书中所涉及实验进行汇总、整理，其中学生分组实验8个，被我改成8+1，在原来8个学生分组实验的基础上加1个《实验室基本操作》，本实验已经在9月初完成，课堂气氛活跃，效果良好，师生反馈请详见学生实验报告单。教师演示实验共 53个，课外实验5个，补充试验19个。
接下来我想把我在实验室和教学工作中的几点改进意见和建议分享给大家，希望对我们的教学工作有所帮助。
一、我的方法：
1、学生刚刚走进实验室对很多事情都感到很好奇，动手操作起来难免有不当的时候，我提出了奖励机制和处罚办法：
⑴若在实验课过程中无仪器损坏、节约药品、操作规范无误的小组记1分，累计3分者可以“赠送”一个新的实验。（列举几个学生趣味实验，供学生挑选）
⑵若在实验课过程中有仪器损坏、浪费药品、操作不正确的小组记-1分，处罚办法，一方面帮助老师打扫卫生另一方面重新完成本次实验，直到实验成功为止。
2、课堂上的引导办法：
⑴教师引导实验原理和实验方法。
⑵学生互相引导操作步骤，观察现象，組内互问，组间探究等。
3、课后反思制度：鼓励大家实验完成后对自己的实验进行反思。引导学生主要从以下几方面反思：
⑴你的实验装置是否完好？
⑵操作方法是否正确？
⑶有无遗忘实验步骤？
⑷是否节约药品？
⑸是否达到预期实验效果？
⑹小组成员间的分工与合作是否合理？
学生针对以上几点进行反思，并对下一次实验做组内工作调整和分配。
4、本学期开学初学校组织理、化、生三个实验室的负责老师专门去兄弟学校交流学习，以提高工作效率。我也效仿此举，为了不断完善实验室的机制使各项工作有序进行，利用课余时间我专门请了生物、物理实验室的老师来到我的实验室，我们三人进行互问互答，目的是互相监督，提高工作效率。
二、我的建议：在日常的教学工作中我总结了几条建议，很不成熟，希望大家批评指正。
1、在八年级化学第一单元第六页中图1-2胆矾的研碎实验，我将胆矾研碎后发现蓝色的胆矾有部分变白的现象，实际上是CuSO4·5H2O→CuSO4 我们都知道这是两种物质，但如果学生追问起来，怎样回答比较好，会不会对学习化学变化和物理变化产生错误认识呢，所以我在讲解此实验时将胆矾换成了粉笔，粉笔一折即断，仅仅体现物质形状的改变，与课本中的设计意图是完全吻合的。
2、在第三单元学习分子、原子、离子等微观粒子时同学们接受起来可能会有些困难，我提前让学生准备好硬币一元、五角、一角，他们分别代表碳原子、氧原子、氢原子。在课上我们一边讲解习题一边利用硬币构成相应的物质摆好图形放在桌面上，一氧化碳、二氧化碳、水、过氧化氢、氢气、氧气等常见物质。通过这样的练习学生掌握了分子由原子构成，分子、原子都可以构成物质并熟悉他们的构成规律，课堂效果很好。
3、在八年级化学第四单元第75页实验4-1中向井水中加入明矾、静置，我们并没有在短时间内看到现象，下课后我将两个烧杯放在窗口的桌子上，这样同学们可以在课间来继续观察。一天后我们看到了明显的实验现象，烧杯底部有明显的浑浊物沉淀下来。
4、令我印象最深刻的就是每年讲到溶液的时候都已经是冬季，漫天的白雪真是美极了，我充分利用了大自然赠与我们的“礼物”，在析出溶质的方法中有一种叫：冷却热饱和溶液，我就利用雪来做冷却剂，将热的饱和的硝酸钾溶液置于雪中，大约6-7分钟后取出，析出硝酸钾晶体，针状的，特别漂亮，我敢说我这晶体比书上给的图片要漂亮出很多倍。我的这节课还获得当时学校组织的教研比赛“特等奖”。
5、对于有些容易失败的实验我要提前做好准备：
⑴16年4月我在哈市学习去虹桥中学听课交流，有位老师在做二氧化碳性质实验时失败了，由于她没有备用气体，所以不能重新进行。这就提醒我们在上课前要做好实验失败的准备，有没有备用的仪器、药品，对本节课影响很大，尤其是做公开课、教研课的时候一定要精心准备。
⑵在探究质量守恒定律的实验中，有一次反应前后的天平是不平衡的，我就利用这个机会带领大家探究天平不守恒的原因，这样使课堂气氛活跃起来，课堂的教学效果并没有因为实验失败而受影响。
⑶尽可能拿出实物让学生感受体会如：石墨电极，金刚石、活性炭（片状，圆柱体状）、木炭等以增强课堂效果。
⑷电解水的演示实验，接通12V、2A的直流电，加入硫酸增强水的导电性，负极产生气泡均匀，正极始终没有看到气泡，检查电源、导线、电极，更换导线后逐渐有气泡了，但速度很慢，我认为可能是一部分生成的氧气又溶解在水中了。此实验不建议当堂课做，应提前一节课做，上课时能收集到较多气体。
化学千变万化，实验循规探秘。实验是学生学习化学、实现科学探究的重要途径，实验能增强学生的实践动手能力，培养学生的科学探究精神，有利于清楚准确地认识初中化学知识，为以后化学的学习打下牢固的基础。我想我愿意用我的热情和智慧去帮助更多的寒门学子享受优质的教育资源，帮助他们打开心门，感受外面精彩的世界。
桃李芬芳莫过于沃土的滋养，待秋日沉甸的果实定能红遍乡村。
2016年学校修建崭新的教学楼，崭新的实验室、崭新的准备室、崭新的各种仪器、设备、用品等。今年5月设备安装完毕，实验室内部开始“装饰”。我将26箱用品全部开箱整理：登记、写台账、分类、装柜、贴签、煅烧玻璃管，橡胶塞打孔，组装成套装置、配制各种溶液……各项工作有序进行，这期间我忙的不亦乐乎，每天下班回家心情都是美美哒。
《基础教育课程改革纲要》在述及 “ 教学过程 ” 时明确要求： “ 教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与发展能力的关系，培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习进步，以全面发展学生化学学科核心素为主线，提高学科能动性，在实验教学中充分发挥这一主题，为此我在本学期开学前精心制作教学计划，实验教学工作计划，实验教学周计划，把每个实验落实到具体哪一周，哪一天。提前准备本周教学工作内容 ，至少先在实验室完成实验，确认无误，反复检查后再到班级或实验室完成教学。
根据课标要求结合本校实际情况我将八、九年级两本书中所涉及实验进行汇总、整理，其中学生分组实验8个，被我改成8+1，在原来8个学生分组实验的基础上加1个《实验室基本操作》，本实验已经在9月初完成，课堂气氛活跃，效果良好，师生反馈请详见学生实验报告单。教师演示实验共 53个，课外实验5个，补充试验19个。
接下来我想把我在实验室和教学工作中的几点改进意见和建议分享给大家，希望对我们的教学工作有所帮助。
一、我的方法：
1、学生刚刚走进实验室对很多事情都感到很好奇，动手操作起来难免有不当的时候，我提出了奖励机制和处罚办法：
⑴若在实验课过程中无仪器损坏、节约药品、操作规范无误的小组记1分，累计3分者可以“赠送”一个新的实验。（列举几个学生趣味实验，供学生挑选）
⑵若在实验课过程中有仪器损坏、浪费药品、操作不正确的小组记-1分，处罚办法，一方面帮助老师打扫卫生另一方面重新完成本次实验，直到实验成功为止。
2、课堂上的引导办法：
⑴教师引导实验原理和实验方法。
⑵学生互相引导操作步骤，观察现象，組内互问，组间探究等。
3、课后反思制度：鼓励大家实验完成后对自己的实验进行反思。引导学生主要从以下几方面反思：
⑴你的实验装置是否完好？
⑵操作方法是否正确？
⑶有无遗忘实验步骤？
⑷是否节约药品？
⑸是否达到预期实验效果？
⑹小组成员间的分工与合作是否合理？
学生针对以上几点进行反思，并对下一次实验做组内工作调整和分配。
4、本学期开学初学校组织理、化、生三个实验室的负责老师专门去兄弟学校交流学习，以提高工作效率。我也效仿此举，为了不断完善实验室的机制使各项工作有序进行，利用课余时间我专门请了生物、物理实验室的老师来到我的实验室，我们三人进行互问互答，目的是互相监督，提高工作效率。
二、我的建议：在日常的教学工作中我总结了几条建议，很不成熟，希望大家批评指正。
1、在八年级化学第一单元第六页中图1-2胆矾的研碎实验，我将胆矾研碎后发现蓝色的胆矾有部分变白的现象，实际上是CuSO4·5H2O→CuSO4 我们都知道这是两种物质，但如果学生追问起来，怎样回答比较好，会不会对学习化学变化和物理变化产生错误认识呢，所以我在讲解此实验时将胆矾换成了粉笔，粉笔一折即断，仅仅体现物质形状的改变，与课本中的设计意图是完全吻合的。
2、在第三单元学习分子、原子、离子等微观粒子时同学们接受起来可能会有些困难，我提前让学生准备好硬币一元、五角、一角，他们分别代表碳原子、氧原子、氢原子。在课上我们一边讲解习题一边利用硬币构成相应的物质摆好图形放在桌面上，一氧化碳、二氧化碳、水、过氧化氢、氢气、氧气等常见物质。通过这样的练习学生掌握了分子由原子构成，分子、原子都可以构成物质并熟悉他们的构成规律，课堂效果很好。
3、在八年级化学第四单元第75页实验4-1中向井水中加入明矾、静置，我们并没有在短时间内看到现象，下课后我将两个烧杯放在窗口的桌子上，这样同学们可以在课间来继续观察。一天后我们看到了明显的实验现象，烧杯底部有明显的浑浊物沉淀下来。
4、令我印象最深刻的就是每年讲到溶液的时候都已经是冬季，漫天的白雪真是美极了，我充分利用了大自然赠与我们的“礼物”，在析出溶质的方法中有一种叫：冷却热饱和溶液，我就利用雪来做冷却剂，将热的饱和的硝酸钾溶液置于雪中，大约6-7分钟后取出，析出硝酸钾晶体，针状的，特别漂亮，我敢说我这晶体比书上给的图片要漂亮出很多倍。我的这节课还获得当时学校组织的教研比赛“特等奖”。
5、对于有些容易失败的实验我要提前做好准备：
⑴16年4月我在哈市学习去虹桥中学听课交流，有位老师在做二氧化碳性质实验时失败了，由于她没有备用气体，所以不能重新进行。这就提醒我们在上课前要做好实验失败的准备，有没有备用的仪器、药品，对本节课影响很大，尤其是做公开课、教研课的时候一定要精心准备。
⑵在探究质量守恒定律的实验中，有一次反应前后的天平是不平衡的，我就利用这个机会带领大家探究天平不守恒的原因，这样使课堂气氛活跃起来，课堂的教学效果并没有因为实验失败而受影响。
⑶尽可能拿出实物让学生感受体会如：石墨电极，金刚石、活性炭（片状，圆柱体状）、木炭等以增强课堂效果。
⑷电解水的演示实验，接通12V、2A的直流电，加入硫酸增强水的导电性，负极产生气泡均匀，正极始终没有看到气泡，检查电源、导线、电极，更换导线后逐渐有气泡了，但速度很慢，我认为可能是一部分生成的氧气又溶解在水中了。此实验不建议当堂课做，应提前一节课做，上课时能收集到较多气体。
化学千变万化，实验循规探秘。实验是学生学习化学、实现科学探究的重要途径，实验能增强学生的实践动手能力，培养学生的科学探究精神，有利于清楚准确地认识初中化学知识，为以后化学的学习打下牢固的基础。我想我愿意用我的热情和智慧去帮助更多的寒门学子享受优质的教育资源，帮助他们打开心门，感受外面精彩的世界。
桃李芬芳莫过于沃土的滋养，待秋日沉甸的果实定能红遍乡村。