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摘要：在语文作文和阅读的教学中，教材和素材内容都是从实际生活中提炼出来的。因此，在初中语文作文教学把教学生活化，让学生学会从自己的角度、成人的角度、社会的角度去分析生活，让学生感受生活中语文文學素养以及生活情感，促进学生心智的成熟，让学生健康成长，这对初中语文作文教学有重要的意义。然而，在实际的初中语文作文生活化教学中，教师在教学中未充分关注学生的感受，而是对学生的期望值太高，导致学生找不到观察生活、发现生活的方法，进而影响了学生写作能力的提升和进步。对此，笔者就深入了解了学生的写作现状，从作文的立意、题目以及内容具体分析学生的学习情况，并针对此提出自己的想法和建议，以期能促进语文作文生活化教学工作的改进和创新。
关键词：初中语文;作文;生活化;思考
中图分类号：G633.34 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）12-005-1
一、初中语文作文生活化教学的含义
初中语文作文生活教学就是让学生把语文的理论知识结合实际生活来写作，让学生的作文内容丰富有内涵，让学生通过自己文字的描述表达自己对生活和语文学习的情感和看法，以此来培养学生通过语文思维来看待生活，让学生的情感得到升华，促进学生对课堂语文知识的理解和学习，进而提高学生的语文文化素养以及实际运用语文知识的能力，为学生学习其他文化类和理工类学科的学习打下基础。
二、初中语文作文生活化的教学现状
目前的初中语文作文教学实际上是存在缺陷的。教师在教学中一直保持一个传统应试教学的观念，在写作训练和培养方面注重模式化，让学生统一跟着教师的写作模式来进行学习，以此达到一个考试中作文获得高分的教学目的。此种教学限制了学生的语文思维的发展，让学生的思维固定在一个狭小的空间，同时还伴随着学生的见识不多，知识面薄弱等原因，导致教学中出现学生写出来的作文完全是一个标准化，完全达不到作文的多样性、丰富性的基本要求，影响学生写作能力的提升。其次，教师注重让学生掌握作文的结构、框架，让学生的整篇文章只有高大的空架子，一点不实际，这也是学生理解了题目无法下笔的具体原因。这种的教学情况的出现是教师未把作文教学生活化，在教学中强调方法和框架，好高骛远，最终影响了学生写作的质量。
三、初中作文生活化对学生写作的影响
在初中作文教学中将写作生活化，就是将教学作文的理论知识进行实践，是把作文的结构、框架具体运用，让学生的作文内容丰富多彩，具有强烈的画面感，进而促进学生写作质量以及能力的提升。不仅如此，在将作文生活化的过程中，让学生在实际生活中去感受人们的情感变化，让学生观察和发展生活，找到生活的乐趣，进而培养学生积极生活的健康心态，促进学生的健康发展和成长，让学生形成正确的人生观，价值观世界观，以此来达到全面发展和培养学生的教学目的。将作文生活化的教学让学生把生活的事、人、物通过自己的方式来表达出来，能在一定程度上提高学生的表达能力以及空间想象能力，并在不断探索和发现的过程中培养学生“打破砂锅问到底”的精神，促进了学生科学探究能力的提升，让学生进一步地感受到语文知识文化的魅力，促使学生热爱语文，热爱生活。
四、将作文生活化的有限策略和方法
1.从作文结构，抓住作文的主题
在当前初中语文写作训练中，有部分同学找不到作文的结构以及题目的中心内容，这就导致学生在写作时出现作文没有框架以及结构，内容不够充实过于浮夸的情况出现，进而影响了学生的写作。因此，教师应该在作文生活化教学中让学生学会去感受文章的立意，找到题目的中心思想，让学生围绕主题去进行写作。例如，教师可以布置课外作业让学生阅读《水浒传》，让学生从中的人物分析和描述中去寻找各个人物的介绍，让学生去寻找情节发展的主线，让学生熟知文章的整体结构，并且在《水浒传》中观察生活，结合时代的背景具体分析，以此达到主题训练以及写作生活化的教学目的。
2.重点强调立意，围绕立意来丰富写作内容
立意是一篇文章的灵魂，它能让文章的内容以及思想得到升华。因此，教师应该在教学中让学生寻找文章的立意，让学生学会“一叶知秋”，以小见大，从细节分析生活，进而提高学生的观察能力，促进学生作文的进步和发展。在教学中，教师可以通过引导学生，让学生多想、多看、多听，从各个方面去描述文章，围绕作文的主题来进行写作。例如：在进行春天的写作训练时，教师就应该提出问题，什么是春天？我们如何去描写春天？怎么找到春天的立意？引导学生从视觉、听觉、味觉、触觉几个方面去描述春天，看见燕子筑巢是春天，听见春蛙的叫声是春天，闻到鲜花和泥土的气息是春天，感受淋淋细雨淋到身上是春天，让学生学会从生活的细节中发现春天，进而促进学生观察能力以及写作能力的提升。教师让学生通过对生活细节的观察，发现生活，丰富作文的内容，让学生的作文不仅仅有框架，还有真材实料。
3.让学生到生活中去感受语文
写作生活化的教学不仅仅是存在于课堂之上，还应该让学生到实际生活中去实践，让学生呼吸大自然的新鲜空气，去市集上寻找语文的烟火气，让学生语文知识更加生活化，进而促进学生对人物情感以及社会环境的观察和学习，进而促进学生写作能力的提升，让学生的学习获得更大的发展和进步。
[参考文献]
[1]谭艳琼.初中语文作文生活化的教学思考[J].名师在线，2019（11）：43-44.
[2]赵云洪.初中作文生活化教学模式的运用[J].当代教研论丛，2016（12）：45.
[3]曹明英.初中语文作文“生活化”教学策略探究[J].现代语文（教学研究版），2014（7）：58-60.
（作者单位：甘肃省甘南藏族自治州临潭县回民中学，甘肃 甘南 747599）
关键词：初中语文;作文;生活化;思考
中图分类号：G633.34 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）12-005-1
一、初中语文作文生活化教学的含义
初中语文作文生活教学就是让学生把语文的理论知识结合实际生活来写作，让学生的作文内容丰富有内涵，让学生通过自己文字的描述表达自己对生活和语文学习的情感和看法，以此来培养学生通过语文思维来看待生活，让学生的情感得到升华，促进学生对课堂语文知识的理解和学习，进而提高学生的语文文化素养以及实际运用语文知识的能力，为学生学习其他文化类和理工类学科的学习打下基础。
二、初中语文作文生活化的教学现状
目前的初中语文作文教学实际上是存在缺陷的。教师在教学中一直保持一个传统应试教学的观念，在写作训练和培养方面注重模式化，让学生统一跟着教师的写作模式来进行学习，以此达到一个考试中作文获得高分的教学目的。此种教学限制了学生的语文思维的发展，让学生的思维固定在一个狭小的空间，同时还伴随着学生的见识不多，知识面薄弱等原因，导致教学中出现学生写出来的作文完全是一个标准化，完全达不到作文的多样性、丰富性的基本要求，影响学生写作能力的提升。其次，教师注重让学生掌握作文的结构、框架，让学生的整篇文章只有高大的空架子，一点不实际，这也是学生理解了题目无法下笔的具体原因。这种的教学情况的出现是教师未把作文教学生活化，在教学中强调方法和框架，好高骛远，最终影响了学生写作的质量。
三、初中作文生活化对学生写作的影响
在初中作文教学中将写作生活化，就是将教学作文的理论知识进行实践，是把作文的结构、框架具体运用，让学生的作文内容丰富多彩，具有强烈的画面感，进而促进学生写作质量以及能力的提升。不仅如此，在将作文生活化的过程中，让学生在实际生活中去感受人们的情感变化，让学生观察和发展生活，找到生活的乐趣，进而培养学生积极生活的健康心态，促进学生的健康发展和成长，让学生形成正确的人生观，价值观世界观，以此来达到全面发展和培养学生的教学目的。将作文生活化的教学让学生把生活的事、人、物通过自己的方式来表达出来，能在一定程度上提高学生的表达能力以及空间想象能力，并在不断探索和发现的过程中培养学生“打破砂锅问到底”的精神，促进了学生科学探究能力的提升，让学生进一步地感受到语文知识文化的魅力，促使学生热爱语文，热爱生活。
四、将作文生活化的有限策略和方法
1.从作文结构，抓住作文的主题
在当前初中语文写作训练中，有部分同学找不到作文的结构以及题目的中心内容，这就导致学生在写作时出现作文没有框架以及结构，内容不够充实过于浮夸的情况出现，进而影响了学生的写作。因此，教师应该在作文生活化教学中让学生学会去感受文章的立意，找到题目的中心思想，让学生围绕主题去进行写作。例如，教师可以布置课外作业让学生阅读《水浒传》，让学生从中的人物分析和描述中去寻找各个人物的介绍，让学生去寻找情节发展的主线，让学生熟知文章的整体结构，并且在《水浒传》中观察生活，结合时代的背景具体分析，以此达到主题训练以及写作生活化的教学目的。
2.重点强调立意，围绕立意来丰富写作内容
立意是一篇文章的灵魂，它能让文章的内容以及思想得到升华。因此，教师应该在教学中让学生寻找文章的立意，让学生学会“一叶知秋”，以小见大，从细节分析生活，进而提高学生的观察能力，促进学生作文的进步和发展。在教学中，教师可以通过引导学生，让学生多想、多看、多听，从各个方面去描述文章，围绕作文的主题来进行写作。例如：在进行春天的写作训练时，教师就应该提出问题，什么是春天？我们如何去描写春天？怎么找到春天的立意？引导学生从视觉、听觉、味觉、触觉几个方面去描述春天，看见燕子筑巢是春天，听见春蛙的叫声是春天，闻到鲜花和泥土的气息是春天，感受淋淋细雨淋到身上是春天，让学生学会从生活的细节中发现春天，进而促进学生观察能力以及写作能力的提升。教师让学生通过对生活细节的观察，发现生活，丰富作文的内容，让学生的作文不仅仅有框架，还有真材实料。
3.让学生到生活中去感受语文
写作生活化的教学不仅仅是存在于课堂之上，还应该让学生到实际生活中去实践，让学生呼吸大自然的新鲜空气，去市集上寻找语文的烟火气，让学生语文知识更加生活化，进而促进学生对人物情感以及社会环境的观察和学习，进而促进学生写作能力的提升，让学生的学习获得更大的发展和进步。
[参考文献]
[1]谭艳琼.初中语文作文生活化的教学思考[J].名师在线，2019（11）：43-44.
[2]赵云洪.初中作文生活化教学模式的运用[J].当代教研论丛，2016（12）：45.
[3]曹明英.初中语文作文“生活化”教学策略探究[J].现代语文（教学研究版），2014（7）：58-60.
（作者单位：甘肃省甘南藏族自治州临潭县回民中学，甘肃 甘南 747599）