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学数学，就像探险一样，往往可以得到令人意想不到的“宝藏”。这些“宝藏”都需要我们来挖掘、探险。这个暑假，我们小朋友的收获可多了，他们带着善于发现的眼睛，找到了生活中的有趣数学。我们一起来感受数学在我们生活中的作用吧！
鸡鸭鹅知多少
暑假里，爸爸带我回海口看望爷爷奶奶。奶奶变着法地做我喜欢吃的美味佳肴，其中我最喜欢吃的就是“白切鸡”了。于是，周末我们全家兴高采烈地开车去乡下买鸡。
从车窗向外望，乡下的环境真优美呀！一条清澈的小河蜿蜒地穿过村庄。河里，一群鸭鹅在水中嬉戏；河岸边，许多只鸡在土里啄着食，时不时还发出“咯咯哒”的叫声……好一幅独特的乡情画卷呀！不一会儿，我们的汽车就停在了一户农家门前，奶奶说这是李大伯家。
李大伯听说我是远道而来，说要考考我的数学知识。如果答对了，就奖励我一只鸡。我兴奋极了，非常认真地听李大伯出题：我家养鸡、鸭、鹅一共960只，养鸡的只数是鹅的3倍，养鸭的只数是鹅的4倍。鸡、鸭、鹅各养了多少只？
我飞快地思考着，这不就是老师教的“和倍问题”吗？我只需把鹅看作1份，三种家禽的总数量就是1 3 4=8份。所以，鹅有960÷8=120（只），鸡有120×3=360（只），鸭有120×4=480（只）。想到这，我马上说出了答案。
大家听后，都用赞许的眼光看着我，李大伯更是拍手说：“厉害！真厉害！”就这样，我赢得了一只属于自己的小鸡，晚上的“白切鸡”更美味了。（ 陈科同）
找特点
生活中处处都离不开数学，只要你善于观察，就会发现数学与你可谓是形影不离。学习了三年级数学，我深深地体会到数学给我们带来的许多乐趣。
暑假的一天下午，我做完作业在看电视，妈妈就给我出了一个问题：“你知道2的倍数有什么特点吗？”我一听，这不是很简单嘛，一下子就答了出来：“它们都是双数。”那它们有什么特点呢？”妈妈又问。“它们的个位上都是0、2、4、6、8。”妈妈说：“嗯，真了不起。那你知道4倍数特点吗？”这下可把我难住了。
于是，我就找了一些4的倍数，发现它们的个位上也是0、2、4、6、8，于是我就把这个规律告诉了妈妈。可是爸爸在旁边随口说了一个数，就推翻了我的发现。妈妈让我继续观察，可我左看右看就是找不出来。妈妈就给我一个提醒：“你看看这些数的最后两位。”我根据妈妈给我的提示，又把这些数字观察了一番，顿时恍然大悟。
末尾是0、2、4、6、8的数不都是4的倍数，比如34，就不是4的倍数，所以只看末尾是不够的。但4的倍数与2的倍数之间有一定的关系，4=2×2，4的倍数的特征，一定满足2的倍数所具备的特征。我找了一个数1024，24除以4等于6，1024除以4等于256，所以1024就是4的倍数。我高兴地把这个发现告诉了妈妈，妈妈满意地点了点头。
这就是学数学的乐趣。（朱轩熠）
巧凑数
星期天，我闲来无趣，于是对爸爸说：“我们来玩个游戏吧！”爸爸高兴地点点头对我说：“好啊！那规则是什么呢？”我偷偷地笑着说道：“从一至九个纸团里，每次取一个纸团，纸团的数字相加，谁先取满15就算胜利。最多可以拿三次，三次凑不到15就算输，超过15也算输。”爸爸胸有成竹地说：“这么简单，我肯定赢啊！”我心想：到时候可不要输得太惨哟。
游戏开始了，我先拿了个9，爸爸拿了个6，我心想：嘿嘿！我早有计划。于是我拿了个5，而爸爸却十分机灵地拿了个1，因为我不论拿哪一个都会超过15，所以我输了。我在心里暗暗地想：下一局我后拿，一定能赢。
第二局，爸爸先拿了个5，我皱了皱眉头，拿了个9，爸爸又拿了一个6。我想：一定不能多拿。就拿了个1，爸爸拿了个4。我的嘴巴已经成了一个字母O——我又输了。
我不服气，就和爸爸多来了几局，可结果总是爸爸赢。
于是，我就问爸爸：“爸爸，你为什么总是先拿5呀？”爸爸神秘地笑了笑：“因为根据九宫格，不管你是横着加，还是竖着加、斜着加，三个数之和都得15。5居中有四种方法，而别的数居中最多有三种方法，所以，我先取5。”我懊丧地点点头。（ 黄汤鹭）
码数的奥秘
星期天，妈妈带我去买鞋。
来到鞋店，妈妈让营业员给我拿了一双33码的运动鞋，我试了试：“哇！还挺合脚。”接着，妈妈又让营业员给她挑了一双，妈妈一试， 大小刚好。我觉得妈妈的皮鞋很漂亮，就拿来看了看。 不看不知道，看了我一惊：咦？妈妈的鞋码怎么比我的还小？我的鞋是33码，妈妈的鞋是23码。我奇怪地问妈妈：“妈妈，这鞋上的数字是不是印错了，怎么你的鞋比我的还小，我的是33码，你的怎么只有23码？”妈妈和营业员阿姨一听，笑了起来。营业员阿姨说：“小朋友，鞋上的数字没错，是你理解错了。你的鞋标的是多少‘码’，而你妈妈的鞋标的却是多少‘厘米’。”“那我的鞋是多少厘米？”营业员阿姨笑着说：“你自己算呀，你把你的鞋码加10，然后再除以2，就得出你的鞋是多少厘米了。”我算了算：（33 10）÷2=21.5。“我知道了，我的鞋是21.5厘米。”营业员阿姨和妈妈都微笑着点点头。
在回家的路上，我对妈妈说：“原来生活中蕴藏的数学知识无处不在，连买鞋也要用到数学。”妈妈点点头：“对呀！只要善于觀察生活，你就会有更多的数学发现。” （周卿峰）
鸡鸭鹅知多少
暑假里，爸爸带我回海口看望爷爷奶奶。奶奶变着法地做我喜欢吃的美味佳肴，其中我最喜欢吃的就是“白切鸡”了。于是，周末我们全家兴高采烈地开车去乡下买鸡。
从车窗向外望，乡下的环境真优美呀！一条清澈的小河蜿蜒地穿过村庄。河里，一群鸭鹅在水中嬉戏；河岸边，许多只鸡在土里啄着食，时不时还发出“咯咯哒”的叫声……好一幅独特的乡情画卷呀！不一会儿，我们的汽车就停在了一户农家门前，奶奶说这是李大伯家。
李大伯听说我是远道而来，说要考考我的数学知识。如果答对了，就奖励我一只鸡。我兴奋极了，非常认真地听李大伯出题：我家养鸡、鸭、鹅一共960只，养鸡的只数是鹅的3倍，养鸭的只数是鹅的4倍。鸡、鸭、鹅各养了多少只？
我飞快地思考着，这不就是老师教的“和倍问题”吗？我只需把鹅看作1份，三种家禽的总数量就是1 3 4=8份。所以，鹅有960÷8=120（只），鸡有120×3=360（只），鸭有120×4=480（只）。想到这，我马上说出了答案。
大家听后，都用赞许的眼光看着我，李大伯更是拍手说：“厉害！真厉害！”就这样，我赢得了一只属于自己的小鸡，晚上的“白切鸡”更美味了。（ 陈科同）
找特点
生活中处处都离不开数学，只要你善于观察，就会发现数学与你可谓是形影不离。学习了三年级数学，我深深地体会到数学给我们带来的许多乐趣。
暑假的一天下午，我做完作业在看电视，妈妈就给我出了一个问题：“你知道2的倍数有什么特点吗？”我一听，这不是很简单嘛，一下子就答了出来：“它们都是双数。”那它们有什么特点呢？”妈妈又问。“它们的个位上都是0、2、4、6、8。”妈妈说：“嗯，真了不起。那你知道4倍数特点吗？”这下可把我难住了。
于是，我就找了一些4的倍数，发现它们的个位上也是0、2、4、6、8，于是我就把这个规律告诉了妈妈。可是爸爸在旁边随口说了一个数，就推翻了我的发现。妈妈让我继续观察，可我左看右看就是找不出来。妈妈就给我一个提醒：“你看看这些数的最后两位。”我根据妈妈给我的提示，又把这些数字观察了一番，顿时恍然大悟。
末尾是0、2、4、6、8的数不都是4的倍数，比如34，就不是4的倍数，所以只看末尾是不够的。但4的倍数与2的倍数之间有一定的关系，4=2×2，4的倍数的特征，一定满足2的倍数所具备的特征。我找了一个数1024，24除以4等于6，1024除以4等于256，所以1024就是4的倍数。我高兴地把这个发现告诉了妈妈，妈妈满意地点了点头。
这就是学数学的乐趣。（朱轩熠）
巧凑数
星期天，我闲来无趣，于是对爸爸说：“我们来玩个游戏吧！”爸爸高兴地点点头对我说：“好啊！那规则是什么呢？”我偷偷地笑着说道：“从一至九个纸团里，每次取一个纸团，纸团的数字相加，谁先取满15就算胜利。最多可以拿三次，三次凑不到15就算输，超过15也算输。”爸爸胸有成竹地说：“这么简单，我肯定赢啊！”我心想：到时候可不要输得太惨哟。
游戏开始了，我先拿了个9，爸爸拿了个6，我心想：嘿嘿！我早有计划。于是我拿了个5，而爸爸却十分机灵地拿了个1，因为我不论拿哪一个都会超过15，所以我输了。我在心里暗暗地想：下一局我后拿，一定能赢。
第二局，爸爸先拿了个5，我皱了皱眉头，拿了个9，爸爸又拿了一个6。我想：一定不能多拿。就拿了个1，爸爸拿了个4。我的嘴巴已经成了一个字母O——我又输了。
我不服气，就和爸爸多来了几局，可结果总是爸爸赢。
于是，我就问爸爸：“爸爸，你为什么总是先拿5呀？”爸爸神秘地笑了笑：“因为根据九宫格，不管你是横着加，还是竖着加、斜着加，三个数之和都得15。5居中有四种方法，而别的数居中最多有三种方法，所以，我先取5。”我懊丧地点点头。（ 黄汤鹭）
码数的奥秘
星期天，妈妈带我去买鞋。
来到鞋店，妈妈让营业员给我拿了一双33码的运动鞋，我试了试：“哇！还挺合脚。”接着，妈妈又让营业员给她挑了一双，妈妈一试， 大小刚好。我觉得妈妈的皮鞋很漂亮，就拿来看了看。 不看不知道，看了我一惊：咦？妈妈的鞋码怎么比我的还小？我的鞋是33码，妈妈的鞋是23码。我奇怪地问妈妈：“妈妈，这鞋上的数字是不是印错了，怎么你的鞋比我的还小，我的是33码，你的怎么只有23码？”妈妈和营业员阿姨一听，笑了起来。营业员阿姨说：“小朋友，鞋上的数字没错，是你理解错了。你的鞋标的是多少‘码’，而你妈妈的鞋标的却是多少‘厘米’。”“那我的鞋是多少厘米？”营业员阿姨笑着说：“你自己算呀，你把你的鞋码加10，然后再除以2，就得出你的鞋是多少厘米了。”我算了算：（33 10）÷2=21.5。“我知道了，我的鞋是21.5厘米。”营业员阿姨和妈妈都微笑着点点头。
在回家的路上，我对妈妈说：“原来生活中蕴藏的数学知识无处不在，连买鞋也要用到数学。”妈妈点点头：“对呀！只要善于觀察生活，你就会有更多的数学发现。” （周卿峰）