基于《中国英语能力等级量表》试析大学英语四级考试改革方向

来源 :海外英语(上) | 被引量 : 0次 | 上传用户:sprach
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
基于《中国英语能力等级量表》的正式实施,在现行大学英语四级考试面临改革之际,本文意在以《量表》为标准,通过对比分析其与四级考试真题的匹配程度,探讨四级考试的改革方向,希望对高校学生与教师的学与教起到指导、参考的作用.
其他文献
该文就在云南昆明举办的首届全国大学英语“学、教、测一体化”教学体系建设研讨会作了综述,从“大学英语的有效学习:理念与方法”“外语教学研究”以及“外语测试的设计及应用”三个层面,梳理了主讲专家的讲座内容.通过会议综述,希望大家了解本次研讨会的成果,以推动构建更为科学合理的大学英语教学体系.
教育部等相关部门发布的“六卓越一拔尖计划2.0版”重点强调“四新”建设,“新医科”便是其中之一.这种跨学科、跨专业的新型医学人才培养标准对医科院校现行的传统英语教学模式提出了巨大挑战,促使大学英语教学向专业化、特色化方向发展.近年来,重庆医科大学推动学术英语教学改革,探索出“融合语言与医学专业于一体的医学院校英语教学模式”并成功付诸实践.文章以重医外国语学院近年来推出的两门学术英语课程为例,介绍我校医学英语人才的改革培养模式,并探究大学英语向学术英语转向的大趋势和新特点.
制定英语演讲能力等级量表是建立大学生英语演讲测评体系的基础.量表的理论基础是交际语言能力模型,同时遵循演讲的特点和教学大纲的要求.量表确定英语演讲能力的参数,建立描述指标体系和描述语库,并在实证研究的基础上科学地分级描述.英语演讲等级量表具有实用性和可操作性,能为教学、测评提供参考标准.
基于对合作学习理论以及对英语专业学生写作能力培养影响因素的分析,提出基于合作学习的英语专业学生写作能力培养策略,包括强化合作学习理论认识、实施合作学习视域下写作训练与分析合作学习视域下写作能力培养的瓶颈等方面,以期提高英语专业学习者的写作能力,同时提高其专业素养和综合素质.
英语教师专业素养构成的基本要素之一是教学实践能力,英语专业师范生必须学习、锻炼,教学实践能力是英语专业师范生必须具备的技能.该文以六盘水师范学院为例,调查研究当前本高师院校英语师范生教学实践能力发展中所存在的问题,对英语教育发展需求的分析,基于新课改背景,调查观察本高师院校英语师范生的教学实践能力培养的可取方式.在调查研究中发现和探讨英语专业师范生的实践教学和提高英语专业师范生的职业能力现状及发展状况.
为了改变高职英语只注重终结性考核的弊端,该校牵头其他高职院校,并率先进行悉尼范式的试点改革.大学英语作为一门专业基础课,尝试注重过程性考核,并将过程性考核的成绩量化,既避免了老师给学生打平时分略微随意的现象,也促进学生重视平时的英语学习,取得了良好的学习效果.
随着教育的不断发展,微课和翻转课堂教育模式悄然兴起,对传统英语听力教学产生巨大冲击,传统的单一教学方式已无法满足当代学生学习需求,也难以培养学生学习热情.大学英语听力课堂是具有灵活性和开放性的,将微课贯穿到英语听力教学中,可以提升英语听力教学质量和教学效率,也可以尊重学生个性化成长,对学生日后生活和工作具有很多积极意义.该文首先阐述微课的定义和特点,并分析微课对高校英语教学产生的作用,最后对微课英语听力教学进行反思,并提出一系列解决策略,希望该文可以对微课发展和英语听力教学提供一些参考意见,促进教育改革步
大学英语翻译教学当前在教育领域乃至社会领域地位日益凸显,这是因为社会对于翻译人才的需求正在逐渐增大.也正是因为英汉翻译教学属于大学英语教学中的重要环节,它在衡量大学生英语应用能力方面颇有见地,所以它在现代英语教学领域中地位重大.为此该文中主要采用理论结合案例研究方法,探讨了大学英语翻译教学的发展现状和存在问题,以英汉对比视角为例思考了英汉对比在大学英语翻译教学中的实践应用结果.希望借此机会培养大学生对于英语、汉语两种语言的异同认知意识,帮助他们提高英汉翻译水平,提高大学英语整体教学质量.
目前高职院校中,英语课程作为一门必修课成为各个专业都开设的公共课.但英语课程在实际教学过程存在着学生基础差、教学理念还未能够及时更新等原因导致教学未能达到预期的教学水平.针对目前存在的问题,该文将以成果导向(OBE)理念为核心,结合高等职业教育中英语课程的特点对其教学模式进行深入的研究探索.同时也希望通过本文的研究为后续研究人员提供可用的研究参考.
译林出版社针对《新课标》推出了新版英语教材,增加了Extended Reading教学板块.该文就“八省联考”谈起,得出三点启迪:重阅读、重思维、重拓展.继而,笔者就“extend”一词引出Extended Reading的理论支撑——王初明教授的“续论”,对它作了简要的介绍并指出《新课标》中也有“续论”的影子.接着,笔者结合教学实践对新教材Extended Reading的教学提出四点展望:(1)关注主题语境,挖掘语篇深层次内涵;(2)优化教学环节,分解“续作”多样化任务;(3)鉴赏语篇语言,品味英语修