论文部分内容阅读
摘要：在高中语文教学中，散文阅读教学是十分重要的一部分教学内容，不仅有着丰富的人文知识，还在散文阅读的过程中不断培养和丰富人的审美意识和精神世界。散文阅读教学是提升高中生文学鉴赏能力和审美能力的有效途径，然而在当前高中语文教育中，通过散文阅读教学丰富学生审美体验，提高学生什么能力被严重忽视，散文阅读教学也未能完全发挥其作用和影响力。
关键词：高中语文;散文教学;阅读教学;教学困境
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-30-196
阅读，是一种从书面材料中获取信息并且影响读者非智力因素的过程，在阅读教学中，学生们不仅可以通过字里行间感受文章的魅力，还能够间接的提升自身的领悟能力和理解能力，在高中语文教育教学中，阅读教学占据了十分重要的位置和时间，在多想教育调查数据中我们可以看出，很多阅读教学中存在着很多方面的环节薄弱状况，学生本身的阅读思维和想象能力发展都受到了很大的限制，缺乏相应的阅读兴趣，导致了高中语文阅读教学效率停滞不前。本文高中语文散文阅读教学的审美困境进行分析和总结，并且提出几点相应的教学对策。
一、高中语文散文阅读教学的审美困境
（一）审美教学目标未得到科学规划
在现阶段我国高中语文散文阅读教学中，很多教师受到高考制度的影响，在教育过程中更加注重学生们的答案和书面能力，采用一些不利于培养学生审美能力的教学方式，有些教师甚至会通过对例题的讲解和对散文的拆分，来让学生们理解散文内容。这样的教学过程和教学方式，并不能良好的使学生们对散文内容进行欣赏，更别提在散文阅读学习中提高自身的审美能力了。在应试教育之下，审美教学的目标在高中语文散文阅读教学中并未得到科学的规划。
（二）培养学生阅读审美未得到重视
在高中语文课堂教学中，受到时间条件的限制，常常会忽视通过散文阅读教学培养学生审美意识和审美能力的重要性，在教学中，教师常常要求学生们在阅读之后说出文章的概念和中心思想，对题目进行分析，对文章进行技巧性阅读和总结，这样的教学方式不仅弱化了散文本身就具备的美感，还打压了学生们主动学习和欣赏散文魅力的积极性，学会本身的审美思维被限制，久而久之会渐渐丧失学习散文的兴趣，自身审美能力未能得到有效的培养和熏陶。
二、高中语文散文阅读教学的相关对策
（一）朗读指导，品位语言美
散文是一种极具美感的语言问题，在阅读散文的时候，我们很容易会感受到其中所具备的语言美，这对于高中生来说，是学习过程中十分重要的内容。散文语言并没有诗歌的凝练，却有着自身独具特色的美感，因此教师在教育教学过程中，应当知道学生们进行朗读等阅读方式，让学生们通过语调、语句来感受文章中的语言美感，感知不同文章所带来的不一样的美的享受。
以高中阶段教材著名散文《荷塘月色》为例，本文结构很清晰，内容十分舒缓优美，在阅读的时候，“远远近近，高高低低”、“亭亭的舞女”、“缕缕清香”、“田田的叶子”等叠词，显得文章十分具有温馨美。在朱自清的笔下，荷塘月色下仿佛有着我们，迎着荷花的清香，沐浴着月色的洁光，这样优美的语言，需要我们反复的品读，方能更加准确的领悟朱自清写作时的那份惬意和内心世界的丰富。因此，笔者在教学中，首先给学生们范读，通过缓慢的语调，配合优美的轻音乐，促使学生们感受文章基调所带来的舒适和清新。在《荷塘月色》一文的教学中，笔者抽出一定的时间，引导学生们读出声来，看着文章中的字字句句，一句一句的读出自己的情感和看法。在朗读中，学生们能够更加体会到文字所带来的力量和情感，更好的对散文内容进行理解和体会，是在散文阅读教学中培养高中生阅读审美的重要途径。
（二）引起共鸣，探究情感美
优美的散文，必然有作者在写作过程中所投入的相应情感，在教学过程中，如果不能引导学生们在学习中感受到文章所带来的情感，对文章中的内容进行共鸣和理解，那么对于这篇散文的学习和阅读，必然是不够完整的。一篇具有情感美的散文，不仅是文章的灵魂，更是课本中十分重要的情感资源，学会散文阅读的情感体验，是培养阅读审美的重要内容。
同样以《荷塘月色》為例，在朗读中，我们能够感受其语言的美感，语境的美态，作者并未对自身的情感付出大量笔墨进行描摹，而是使用很多叠词、以及文章独有的节奏和语调，将自身情绪逐渐铺开，使读者在阅读的过程中，一层一层的感受到其中所具备的情绪，逐渐领悟到文章中的情感美。在教育过程中，笔者引导学生们在阅读中想象自己就是走在月色下，荷塘边的那位诗人，当我们悠悠的漫步，看到四面长着许多树的荷塘，看到薄薄的青雾时，内心会是什么样的想法。在散文的世界中，有形的文字和无形的情感相联系，所产生的效果，令人迷醉，让学生们感受到散文中所具备的情感美，恰恰是启发学生们领悟高级阅读和写作的重要教育内容，对学生的阅读审美有着不容忽视的作用。
（三）借助情景，感知意境美
散文阅读中，感知散文的意境美，能够更为有效的升华读者本身的阅读境界，让读者深入文章，去感知作者通过文字构造出的一个世界，从而领悟作者写作时所处的意境，通过情景内容，联想文章画面，能够更好的促进读者的思维能力发展。想要突破高中语文散文阅读审美困境，必然需要引导学生突破自我，产生审美思维和阅读思维，感悟文章的意境美，从作者描绘出的景色中领悟作者讲述时所存在的意境。
在《荷塘月色》中，文章并未表现出十分精致的设计，整体结构和语调显得十分自然和舒缓，朱自清塑造出一个朦胧而又极具美感的荷塘月色，全文着力于描写荷塘月色的美丽，在读的过程中，我们却能感受到一丝愁绪。笔者在教学中，营造了一定的教学情境，来引导学生们感受本文中的意境美。在阅读之前，笔者让学生们先观看了朱自清的生平事迹，了解了《荷塘月色》的创作背景，在学生们明白朱自清是在什么情况下写出这篇散文时，再进行阅读会更加容易的感知朱自清的写作情感，触摸到文章所带来的意境美感。
综上所述，我们之所以无法否认散文的美，是因为它往往能带给人心灵上的抚慰和洗涤，在高中语文散文阅读教学中，引导学生们在阅读中发现文章的美感，体会文章所带来的精神世界，提高学生审美能力，是培养学生综合能力的重要内容，也是逐渐引导学生走进审美艺术殿堂的有效途径。
参考文献
[1]常桂梅.高中语文散文阅读教学的审美困境与突破[J].汉字文化，2018（17）：46-47.
[2]江凤娟.高中语文散文教学的审美思考[J].现代语文（教学研究版），2017（01）：58-59.
关键词：高中语文;散文教学;阅读教学;教学困境
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-30-196
阅读，是一种从书面材料中获取信息并且影响读者非智力因素的过程，在阅读教学中，学生们不仅可以通过字里行间感受文章的魅力，还能够间接的提升自身的领悟能力和理解能力，在高中语文教育教学中，阅读教学占据了十分重要的位置和时间，在多想教育调查数据中我们可以看出，很多阅读教学中存在着很多方面的环节薄弱状况，学生本身的阅读思维和想象能力发展都受到了很大的限制，缺乏相应的阅读兴趣，导致了高中语文阅读教学效率停滞不前。本文高中语文散文阅读教学的审美困境进行分析和总结，并且提出几点相应的教学对策。
一、高中语文散文阅读教学的审美困境
（一）审美教学目标未得到科学规划
在现阶段我国高中语文散文阅读教学中，很多教师受到高考制度的影响，在教育过程中更加注重学生们的答案和书面能力，采用一些不利于培养学生审美能力的教学方式，有些教师甚至会通过对例题的讲解和对散文的拆分，来让学生们理解散文内容。这样的教学过程和教学方式，并不能良好的使学生们对散文内容进行欣赏，更别提在散文阅读学习中提高自身的审美能力了。在应试教育之下，审美教学的目标在高中语文散文阅读教学中并未得到科学的规划。
（二）培养学生阅读审美未得到重视
在高中语文课堂教学中，受到时间条件的限制，常常会忽视通过散文阅读教学培养学生审美意识和审美能力的重要性，在教学中，教师常常要求学生们在阅读之后说出文章的概念和中心思想，对题目进行分析，对文章进行技巧性阅读和总结，这样的教学方式不仅弱化了散文本身就具备的美感，还打压了学生们主动学习和欣赏散文魅力的积极性，学会本身的审美思维被限制，久而久之会渐渐丧失学习散文的兴趣，自身审美能力未能得到有效的培养和熏陶。
二、高中语文散文阅读教学的相关对策
（一）朗读指导，品位语言美
散文是一种极具美感的语言问题，在阅读散文的时候，我们很容易会感受到其中所具备的语言美，这对于高中生来说，是学习过程中十分重要的内容。散文语言并没有诗歌的凝练，却有着自身独具特色的美感，因此教师在教育教学过程中，应当知道学生们进行朗读等阅读方式，让学生们通过语调、语句来感受文章中的语言美感，感知不同文章所带来的不一样的美的享受。
以高中阶段教材著名散文《荷塘月色》为例，本文结构很清晰，内容十分舒缓优美，在阅读的时候，“远远近近，高高低低”、“亭亭的舞女”、“缕缕清香”、“田田的叶子”等叠词，显得文章十分具有温馨美。在朱自清的笔下，荷塘月色下仿佛有着我们，迎着荷花的清香，沐浴着月色的洁光，这样优美的语言，需要我们反复的品读，方能更加准确的领悟朱自清写作时的那份惬意和内心世界的丰富。因此，笔者在教学中，首先给学生们范读，通过缓慢的语调，配合优美的轻音乐，促使学生们感受文章基调所带来的舒适和清新。在《荷塘月色》一文的教学中，笔者抽出一定的时间，引导学生们读出声来，看着文章中的字字句句，一句一句的读出自己的情感和看法。在朗读中，学生们能够更加体会到文字所带来的力量和情感，更好的对散文内容进行理解和体会，是在散文阅读教学中培养高中生阅读审美的重要途径。
（二）引起共鸣，探究情感美
优美的散文，必然有作者在写作过程中所投入的相应情感，在教学过程中，如果不能引导学生们在学习中感受到文章所带来的情感，对文章中的内容进行共鸣和理解，那么对于这篇散文的学习和阅读，必然是不够完整的。一篇具有情感美的散文，不仅是文章的灵魂，更是课本中十分重要的情感资源，学会散文阅读的情感体验，是培养阅读审美的重要内容。
同样以《荷塘月色》為例，在朗读中，我们能够感受其语言的美感，语境的美态，作者并未对自身的情感付出大量笔墨进行描摹，而是使用很多叠词、以及文章独有的节奏和语调，将自身情绪逐渐铺开，使读者在阅读的过程中，一层一层的感受到其中所具备的情绪，逐渐领悟到文章中的情感美。在教育过程中，笔者引导学生们在阅读中想象自己就是走在月色下，荷塘边的那位诗人，当我们悠悠的漫步，看到四面长着许多树的荷塘，看到薄薄的青雾时，内心会是什么样的想法。在散文的世界中，有形的文字和无形的情感相联系，所产生的效果，令人迷醉，让学生们感受到散文中所具备的情感美，恰恰是启发学生们领悟高级阅读和写作的重要教育内容，对学生的阅读审美有着不容忽视的作用。
（三）借助情景，感知意境美
散文阅读中，感知散文的意境美，能够更为有效的升华读者本身的阅读境界，让读者深入文章，去感知作者通过文字构造出的一个世界，从而领悟作者写作时所处的意境，通过情景内容，联想文章画面，能够更好的促进读者的思维能力发展。想要突破高中语文散文阅读审美困境，必然需要引导学生突破自我，产生审美思维和阅读思维，感悟文章的意境美，从作者描绘出的景色中领悟作者讲述时所存在的意境。
在《荷塘月色》中，文章并未表现出十分精致的设计，整体结构和语调显得十分自然和舒缓，朱自清塑造出一个朦胧而又极具美感的荷塘月色，全文着力于描写荷塘月色的美丽，在读的过程中，我们却能感受到一丝愁绪。笔者在教学中，营造了一定的教学情境，来引导学生们感受本文中的意境美。在阅读之前，笔者让学生们先观看了朱自清的生平事迹，了解了《荷塘月色》的创作背景，在学生们明白朱自清是在什么情况下写出这篇散文时，再进行阅读会更加容易的感知朱自清的写作情感，触摸到文章所带来的意境美感。
综上所述，我们之所以无法否认散文的美，是因为它往往能带给人心灵上的抚慰和洗涤，在高中语文散文阅读教学中，引导学生们在阅读中发现文章的美感，体会文章所带来的精神世界，提高学生审美能力，是培养学生综合能力的重要内容，也是逐渐引导学生走进审美艺术殿堂的有效途径。
参考文献
[1]常桂梅.高中语文散文阅读教学的审美困境与突破[J].汉字文化，2018（17）：46-47.
[2]江凤娟.高中语文散文教学的审美思考[J].现代语文（教学研究版），2017（01）：58-59.