散文、小说、诗歌这三种文学样式在初中语文教材中都反复出现过，而戏剧这种文学样式只出现一次，且安排在初三下册课本第四单元。新课标要求，喜剧不作为学生写作和考试的重点，但要求学生要了解戏剧的常识，会欣赏喜剧，热爱喜剧，并从中得到美的享受和陶冶。所以怎样教学这一单元的内容，完成新课标的要求，我做了如下尝试。
　　首先，启发式的课外活动，让学生带着问题认识戏剧概念，了解戏剧的基本程式结构。戏剧在教学第五册教材小说《变色龙》时，让学生初次认识戏剧。完成了所有小说教学的任务后，上《变色龙》时，我给学生留了一个课后作业，要求六人一小组把这篇小说编排成一幕小话剧。学生一听乐了，这还不简单，马上就自由组合分起角色起来。很快学生就发现问题了，那些不是戏剧人物说的话怎么安排？总不能不能演员上场说，旁边还站一个解说的不成！在学生有种种疑惑时，老师顺势引导：要把一篇小说搬上舞台，先得把小说改编成剧本儿。而剧本儿分两部分内容，一是人物的台词，就是人物说的话。一是舞台提示，就是大家处理不了的那部分内容。人物上下场、动作、人物的舞台情绪、场景，道具等，说通俗一点就是演员上场能表演出来的内容，舞台上能摆放出来的内容。演员上场说的叫台词，幕后提示的那些词语叫舞台提示。这样给学生一解说，学生有点明白。我又跟学生说，我们要排练一部话剧，先编剧。大家先把《变色龙》改变成剧本儿，然后才能表演。课后学生改变的剧本虽然不成其为剧本儿，表演的话剧也不是很出色，但收获的是，对戏剧这种文学样式有了初步的认识。
　　第二，系统讲解，认识戏剧的基本知识。在学生积极编排改编小说为戏剧的时候，老师再强化引导学生仔细读教材后面的阅读材料《谈谈戏剧》。通过阅读，使学生搞清楚什么是戏剧、戏剧文学的特点、剧本分哪几部分、戏剧文学有哪三大特点、剧的分类等有关戏剧的基本知识。这样让学生对戏剧的知识有个系统的了解，这是学生深入的认识戏剧。
　　第三、讲演结合，领略戏剧美感。在学生对戏剧概念，戏剧程式有了了解掌握之后，然后走进课文，让学生接触到具体的不同的戏剧形式。每上一次新课，都是在第一课时理清课文内容，布置学生课后排练，第二课时学生上台表演，再归纳总结各自的心得体会，让学生自己述说人物的个性。比如上电影《音乐之声》，让学生先预习课文，再让学生观看电影《音乐之声》，再用一课时完成教学任务。还结合不同的戏剧形式，让学生分清传统的戏曲和电影电视有什么不同。利用作文课时间给学会放京剧选段、秦腔选段，放电影《音乐之声》、《山楂树之恋》等。还重点放了汉调二黄的经典剧目，让学生了解安康的地方戏曲，增强学生爱家乡的情感。顺便讲了京剧剧中的形成过长，汉调二黄是京剧的鼻祖，增强学生的自豪感。
　　上这一单元，要达到的目的是，让学生感受戏剧给人类生活带来得快乐，给人以美的熏陶，在观赏的过程中受启发，教益，学到系统的戏剧知识。教者始终不能忘了语文的工具性和人文性的特点。
　　第四、拓展訓练，小结单元。上完这个单元的内容后，让学生编课本剧《唐雎不辱使命》，原文不用翻译。这回学生就编的完全符合剧本的要求。看来学生已基本掌握剧本的两大部分内容，我又趁势让学生自编剧本儿《上课》，以我们上的某一节课为基本内容，可以虚构，要有主题，符合戏剧文学的三大特点。学生交上来的作业很不错，除了语言有些不规范外，都符合剧本儿的要求。许多学生在日记中还写到自己观看的一部京剧，一部秦腔，话剧等等。通过这样的教学活动，学生基本完成了课标的要求。还给学会提了一个不是要求的要求，大家都喜欢看赵本上的小品，赵老师的小品贴近现实，每个人给赵老师编一个小品剧本，大家编号后，教者给找地儿发表。这大大激发了学生学戏剧的兴趣。
　　总之，对戏剧这一单元的教学，笔者采用了演、讲结合，循序渐进，螺旋上升的方法，让学生由感性到理性，再到感性的认识，欣赏，达到戏剧教学的目标。