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传统课堂教学方式比较单一，在课堂上，通常教师讲解和论证都是一个相似的观点，直到让学生了解为止。 而教师很少让学生自己发现并提出问题， 更很少让学生自己独立地来论证一个观点。 长此以往，学生对教师和课堂产生了一种强烈的依赖性，不爱自己动手动脑，只是一味地等着接受。在科技发展如此迅速的时代， 我们需要的不仅是逻辑性较强的人才，更需要创新型人才。 我们如何培养创新型人才，归根结底还得需要教育改革， 将几千年的传统教学方式依据现代社会的要求做出适应和调整，以培养全面发展的人才。
一、传统教学方式的不足
1、教学目标就是完成教科书中要求的内容，这是课堂教学中的核心部分。对于新教师来说，只要能讲清知识即可，对于经验丰富的老教师来讲，就得在达到教学知识的基础上再发展一些相关知识，就是我们通常说的拓展知识面。再有其他的教学任务，则是可有可无的，没有真正被重视起来。例如学生工作、学生对知识的掌握程度等。
2、教学过程在上每堂课之前， 教师已经按教师用书和教材上的内容安排好了这节课的主要内容，也就是我们俗称的教案。 上课后，教师和学生都是按着教案设定好的按部就班地走。 教案是按着教材里所讲的逻辑和顺序，并适当设计一系列想过的问题或练习，在教师的思路里，这问题和答案都是既定的，教师设计的每个问题，都是为了引出正确答案。 然后教师就按着顺序解读教案，教案就是剧本，教师是主演， 而学生就可以作为配角出现在剧情中。他们的任务就是配合主角按着剧本演好每一场戏，而剧中的台词是早就拟好的，是不能更改的。最可悲的是， 由于这种长时间的编排模式， 学生已经忘了或者丧失了修改台词的能力， 他们心中也认为这一切都是事先安排好的，他们只要按照步骤进行就可以了。 在这个过程中， 教师最愿意看到的就是学生按照教案中的正确答案回答问题， 如果学生没有答出规定的正确答案， 教师要继续努力将学生向正确答案方向引导，直至学生完全了解为止。
3、在传统教学课程中，只注重传授知识，而不注重创新能力的发展。 在传统的教学课堂中，我们的模式基本是一致的传递和接受。这种教育模式下的学生，都有同一种思维方式，都有同一种逻辑方法，大家注重了统一性，却忽略了创新性。在传统教学课堂上，学生主要的任务是把教材里的内容学好，教师的主要任务是把教材里的内容通顺地说下来，所以就形成了现在的教学方式填鸭式、注入式、满堂灌。在这种教学方式下，我们只研究如何教，却从未研究学生如何学，课堂上完全以教师为主导，忽视学生的主动性。这种教育方式太保守、太封闭，不利于现代科学教育的发展。
二、改革下诞生的教学模式新课改
1、新课程下教材改变以前， 我们用的教材是依传统教学编撰、主要以讲解知识为主的教材。 这种教材文字多、图片少、习题多，学生看了会感到枯燥无味。 现在，我们采用了新编的教材，在新教材中，文字性的东西少了许多，只介绍一些基础的知识，却增添了许多图画内容，旨在调动学生学习的积极性，扩大学生的想象空间，学生要想追求自己感兴趣的东西，必须自己想办法去探索。
2、新课改下教学方式的改变新课改下的教学方式摒弃了“满堂灌、填鸭式”，现在的教学提倡互助合作。 形式上以小组合作学习为主， 要求教师实施启发式的教学模式，让学生用自己的思维方式独立思考问题，课堂上要预留一大部分时间让学生用来做些动手、动脑的活動，并且要积极鼓励学生参加课堂讨论，充分发挥学生的创造性思维，让学生成为课堂的主导，参与课堂活动的全过程。
3、新课改下的课堂教学要求新教改下的课堂教学要求就是寻求课堂最大有效性， 要求教师和学生充分配合，将课堂时间合理利用 ，将时间有效性发挥到极致，减少学生课下作业量，让大部分学习知识、巩固知识的事情都在课上完成。在整个课堂教学活动中，都由师生共同参与完成，培养学生自己创造、自我发挥的能力，从而牢固掌握知识。在新课改下的教学课堂中，教师变成了导演，学生变成了演员，在演戏的过程中，学生除了可以按照教师编排的剧本来完成，也可以在现有剧情的基础上融合自己的想法，添加自己的理解，将每一个情节都表演得精彩到位。传统教学下的学生都失去了自己的个性，失去了创新能力，没有自己的思想，只有服从。 因此，新课改应运而生了。新课改要求从课堂教学上改革， 从原来的填鸭式逐渐向小组合作学习、由学生来主导的课堂教学方式转变，最大地提高课堂效益。要提高课堂有效性，教师和学生的理念都应该改变；教师改变以前机械性的教授，学生改变思维方式，不再是教师主导课堂，而是学生从课上到课下主动参与学习的过程，教师只起到导学、助学的作用。
三、新课改与时代相接轨
新课改是应社会时代而生的一种新的教学理念。 新课程标准要求，教师要全面了解学生的学习兴趣所在，并使用积极的方式激发和调动他们的学习兴趣。 在教学过程中，我们不仅要关心学生的考试成绩，更要注重学生的学习过程和学习兴趣。还要多设立各种有益于学生创新活动的奖励，比如：辩论奖、发现问题奖、探究实验奖等等； 还可以定期开展学生座谈会，将自己这一段时间的研究成果展示给其他同学，并认真听取别人的意见，以备会后完善研究成果。 这样，可以提高教学效率，集思广益，举一反三，充分发挥小组合作精神。
总之，对于新课改， 部分教师片面认为是变换教材内容， 其实新课改是个摒弃不合时代发展的过程。 我们要正确认识、理解新课改的理念，把握好尺度，既去除传统教学的糟粕，还得吸取传统教学的精华； 既要继承传统又要创新发展， 为我们将来的社会发展培养出顶尖创新型人才。
一、传统教学方式的不足
1、教学目标就是完成教科书中要求的内容，这是课堂教学中的核心部分。对于新教师来说，只要能讲清知识即可，对于经验丰富的老教师来讲，就得在达到教学知识的基础上再发展一些相关知识，就是我们通常说的拓展知识面。再有其他的教学任务，则是可有可无的，没有真正被重视起来。例如学生工作、学生对知识的掌握程度等。
2、教学过程在上每堂课之前， 教师已经按教师用书和教材上的内容安排好了这节课的主要内容，也就是我们俗称的教案。 上课后，教师和学生都是按着教案设定好的按部就班地走。 教案是按着教材里所讲的逻辑和顺序，并适当设计一系列想过的问题或练习，在教师的思路里，这问题和答案都是既定的，教师设计的每个问题，都是为了引出正确答案。 然后教师就按着顺序解读教案，教案就是剧本，教师是主演， 而学生就可以作为配角出现在剧情中。他们的任务就是配合主角按着剧本演好每一场戏，而剧中的台词是早就拟好的，是不能更改的。最可悲的是， 由于这种长时间的编排模式， 学生已经忘了或者丧失了修改台词的能力， 他们心中也认为这一切都是事先安排好的，他们只要按照步骤进行就可以了。 在这个过程中， 教师最愿意看到的就是学生按照教案中的正确答案回答问题， 如果学生没有答出规定的正确答案， 教师要继续努力将学生向正确答案方向引导，直至学生完全了解为止。
3、在传统教学课程中，只注重传授知识，而不注重创新能力的发展。 在传统的教学课堂中，我们的模式基本是一致的传递和接受。这种教育模式下的学生，都有同一种思维方式，都有同一种逻辑方法，大家注重了统一性，却忽略了创新性。在传统教学课堂上，学生主要的任务是把教材里的内容学好，教师的主要任务是把教材里的内容通顺地说下来，所以就形成了现在的教学方式填鸭式、注入式、满堂灌。在这种教学方式下，我们只研究如何教，却从未研究学生如何学，课堂上完全以教师为主导，忽视学生的主动性。这种教育方式太保守、太封闭，不利于现代科学教育的发展。
二、改革下诞生的教学模式新课改
1、新课程下教材改变以前， 我们用的教材是依传统教学编撰、主要以讲解知识为主的教材。 这种教材文字多、图片少、习题多，学生看了会感到枯燥无味。 现在，我们采用了新编的教材，在新教材中，文字性的东西少了许多，只介绍一些基础的知识，却增添了许多图画内容，旨在调动学生学习的积极性，扩大学生的想象空间，学生要想追求自己感兴趣的东西，必须自己想办法去探索。
2、新课改下教学方式的改变新课改下的教学方式摒弃了“满堂灌、填鸭式”，现在的教学提倡互助合作。 形式上以小组合作学习为主， 要求教师实施启发式的教学模式，让学生用自己的思维方式独立思考问题，课堂上要预留一大部分时间让学生用来做些动手、动脑的活動，并且要积极鼓励学生参加课堂讨论，充分发挥学生的创造性思维，让学生成为课堂的主导，参与课堂活动的全过程。
3、新课改下的课堂教学要求新教改下的课堂教学要求就是寻求课堂最大有效性， 要求教师和学生充分配合，将课堂时间合理利用 ，将时间有效性发挥到极致，减少学生课下作业量，让大部分学习知识、巩固知识的事情都在课上完成。在整个课堂教学活动中，都由师生共同参与完成，培养学生自己创造、自我发挥的能力，从而牢固掌握知识。在新课改下的教学课堂中，教师变成了导演，学生变成了演员，在演戏的过程中，学生除了可以按照教师编排的剧本来完成，也可以在现有剧情的基础上融合自己的想法，添加自己的理解，将每一个情节都表演得精彩到位。传统教学下的学生都失去了自己的个性，失去了创新能力，没有自己的思想，只有服从。 因此，新课改应运而生了。新课改要求从课堂教学上改革， 从原来的填鸭式逐渐向小组合作学习、由学生来主导的课堂教学方式转变，最大地提高课堂效益。要提高课堂有效性，教师和学生的理念都应该改变；教师改变以前机械性的教授，学生改变思维方式，不再是教师主导课堂，而是学生从课上到课下主动参与学习的过程，教师只起到导学、助学的作用。
三、新课改与时代相接轨
新课改是应社会时代而生的一种新的教学理念。 新课程标准要求，教师要全面了解学生的学习兴趣所在，并使用积极的方式激发和调动他们的学习兴趣。 在教学过程中，我们不仅要关心学生的考试成绩，更要注重学生的学习过程和学习兴趣。还要多设立各种有益于学生创新活动的奖励，比如：辩论奖、发现问题奖、探究实验奖等等； 还可以定期开展学生座谈会，将自己这一段时间的研究成果展示给其他同学，并认真听取别人的意见，以备会后完善研究成果。 这样，可以提高教学效率，集思广益，举一反三，充分发挥小组合作精神。
总之，对于新课改， 部分教师片面认为是变换教材内容， 其实新课改是个摒弃不合时代发展的过程。 我们要正确认识、理解新课改的理念，把握好尺度，既去除传统教学的糟粕，还得吸取传统教学的精华； 既要继承传统又要创新发展， 为我们将来的社会发展培养出顶尖创新型人才。