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摘 要：新课改的发展，对传统教育教学是一个冲击，给高中数学教学带来了新的希望，同时也带来了更多的挑战；在改革的过程中呈现出诸多的问题，影响了数学教学和学生的良好发展，这就需要教师认真努力，大胆创新，探索有效的应对策略，以推动我国教育事业的发展。
关键词：新课改；问题；策略；高中数学；兴趣；教学方法
高中数学是一门重要的基础学科，由于其抽象性和逻辑性，使学生在学习的时候感到困难重重，逐渐失去学习的信心，导致数学成绩出现下滑趋势。随着新课改的不断推进，高中数学不管是在教学内容，还是在教学方法上都有所变化，对教师素质是要求也是越来越高。笔者根据自己的教学实践，对新课改下的高中数学教学存在的问题，提出几点看法。
一、在高中数学课堂教学存在的问题
1.教师不注重培养和激发学生的数学兴趣
从数学这个名词上来分析，不难发现这是关于数的学问，高中数学之所以让更多的学生感到畏惧，主要是因为教师的思想保守，在教学中还是摆脱不了传统的教学模式和教学方法，依然照本宣科、搞题海战术、以自我为中心等等，学生的主体地位得不得体现，学生在课堂上没有主动性，他们消极被动地接受教师数学理论的灌输。
2.教师不转变自己的角色，过分强调自己的主导地位
由于教师多年手段传统教育的影响，这些思想理念在教师心目中已经根深蒂固，形成了固有的教学观、学生观、评价观，在新课改背景下，并不是把以往的传统观念统统抛弃，但是有的观念的确不能与新课改理念相吻合，如果教师不能随机应变，就会抑制新课改前进的步伐。另外，新课改倡导教学方法和教学模式要更新，要贯彻以人为本的教学理念，还有不少教师改革不够彻底，在教学中还是“唱主角”。这样，学生就会在教师的带领下，顺从教师的安排，不利于学生创新能力和思维能力的培养，学生在课堂上的主体作用发挥不出来，他们被动地学习，新课程改革不能得到落实。
3.教师不注重学生良好学习习惯和方法的形成
新课改下，更重视学生自主学习能力的培养，但是由于应试教育的影响，学生的优劣的评价还是以考核为主，老师们在高考压力的影响下，认为提高学生的学习成绩离不开传统的“填鸭式”教学方法，学生必须通过大量做题才能应付考试，才能取得优异的成绩。这样的教学模式忽视了学生在学习中的主体地位，学生在这样的课堂上表现的消极被动，麻木呆滞，逐渐失去了学习数学的兴趣，大量的练习题和知识点像一座大山压得学生没有喘息的时间，改革的成果当成了应试教育下的牺牲品，根本谈不上学生良好学习习惯的培养和形成。那么，学生就不能建立自己的知识体系，不能发现知识点之间的异同，制约了数学成绩的提高。
二、解决新课改下高中数学教学常见问题的策略
1.从课堂教学的各个环节去激发学生的学习兴趣
有效的课堂教学，才能提高学生的学习效率。学生有了学习的兴趣，就会积极参与教学活动，并主动克服学习中的困难。其间，巧妙的导入非常重要，新颖、有趣的导入激发了学生强烈的好奇心，注意力很容易就集中学习上，使学生保持最佳的学习状态。例如，在学习《指数函数》时，把多媒体教学手段引入课堂，把生物学中的细胞分裂和教学内容有机结合在一起，细胞又一个分裂成为两个，再有两个分裂成为四个，教师利用数学模型建立细胞个数与细胞分裂次数之间的关系，让学生认知指数函数的概念。这样的教学模式，不但让学生更容易地理解了指数函数，还学会怎么计算细胞个数，使得学生的学习兴趣得到培养。
2.注重培养学生良好的学习习惯和学习方法
在新课改背景下，学生虽然成为了学习的主人，但是也需要教师的合理指导。学生在自主学习的过程中，教师不能直接告诉学生答案，要给学生时间，让他们认真思考，大胆想象，自己去探索解题的方法，提高学生的分析问题和解决问题的能力，进而提高学生的自主学习能力，并养成良好的学习习惯。比如在学习三角函数的时候，改革后的内容，只保留了最基础的关系式，比如，三角函数的倍角公式、半角公式等。在教材中已经删去了这些公式，但是在做题的时候，还会用到，所以，教师要引导学生自主去推导这些公式，在推导的过程中，既提高了自主学习能力，又形成了良好的学习习惯。
3.借助良好的师生关系，提高数学课堂教学效节奏
在数学课堂上，教师要抛弃师道尊严，放下架子，和学生平等对话，多和学生接触，拉近师生之间距离，建立良好的师生关系，然后借助良好的关系，促进学生乐于学习数学。此外，新课改后，学生在课堂上的主动地位越来越被重视，教师要尊重学生，不管是在课上还是在课下，都要和学生进行心灵上的沟通，真心去关心他们，这样才能和学生建立和谐的关系，学生在上课的时候，才能紧跟老师的教学步伐，跟着教师的思路认真听讲，积极思考，达到理解和掌握知识的目的。
4.以旧引新，减少学生对新知识的陌生感
教材在改革以后，把数学知识分成了几个模块，因此，要实施分模块教学。在教学中，看似把知识点分开讲解，但是知识点之间有着密切的联系。所以，教师要把新旧知识联系在一起，不但把以前的知识得以巩固，还减少了学生对新知识的陌生感。比如，在讲解“对数函数”的时候，实际上学生已经了解了“指数函数”的相关知识，教师可以用指数函数来引进对数函数，这些知识都捆绑在一起，建立一种知识体系，不但加快了学生对指数函数的理解，还提高了学生的数学能力。
在新课改的不断发展下，要想提高高中数学课堂教学效率，真正达到新课标的要求，教师一边实践，一边反思，一边总结，探究新的教学方法，提高自身的综合素质，积极改变传统的教学模式，注重学生学习兴趣的培养，能力的提高，个性的发展，以及良好学习习惯的形成。以高中数学教材为依据，去拓展多种教学资源，使学生学到更多的数学知识，掌握更多的学习方法，最终达到理想的教学效果。
参考文献：
[1]王朝晖.新课改后高中数学教学存在的问题及建议[J].云南教育：中学教师，2013，（7）：46-47.
[2]张厚强.谈新课程标准下高中数学教学中存在的问题[J].读写算：教育导刊，2012，（10）：100.
[3]丁建林.浅谈新课程标准下高中数学教学中存在的问题[J].读与写：教育教学刊，2012，（2）：103.
[4]闫卫红.浅谈高中数学教学中立该避免的几种误区[J].青少年日记：教育教学研究，2014，（3）：25.
[5]杨丽英.掌握高中数学的学习方法，提高学生学习能力[J].新课程学习：上，2013，（3）：106-107.
关键词：新课改；问题；策略；高中数学；兴趣；教学方法
高中数学是一门重要的基础学科，由于其抽象性和逻辑性，使学生在学习的时候感到困难重重，逐渐失去学习的信心，导致数学成绩出现下滑趋势。随着新课改的不断推进，高中数学不管是在教学内容，还是在教学方法上都有所变化，对教师素质是要求也是越来越高。笔者根据自己的教学实践，对新课改下的高中数学教学存在的问题，提出几点看法。
一、在高中数学课堂教学存在的问题
1.教师不注重培养和激发学生的数学兴趣
从数学这个名词上来分析，不难发现这是关于数的学问，高中数学之所以让更多的学生感到畏惧，主要是因为教师的思想保守，在教学中还是摆脱不了传统的教学模式和教学方法，依然照本宣科、搞题海战术、以自我为中心等等，学生的主体地位得不得体现，学生在课堂上没有主动性，他们消极被动地接受教师数学理论的灌输。
2.教师不转变自己的角色，过分强调自己的主导地位
由于教师多年手段传统教育的影响，这些思想理念在教师心目中已经根深蒂固，形成了固有的教学观、学生观、评价观，在新课改背景下，并不是把以往的传统观念统统抛弃，但是有的观念的确不能与新课改理念相吻合，如果教师不能随机应变，就会抑制新课改前进的步伐。另外，新课改倡导教学方法和教学模式要更新，要贯彻以人为本的教学理念，还有不少教师改革不够彻底，在教学中还是“唱主角”。这样，学生就会在教师的带领下，顺从教师的安排，不利于学生创新能力和思维能力的培养，学生在课堂上的主体作用发挥不出来，他们被动地学习，新课程改革不能得到落实。
3.教师不注重学生良好学习习惯和方法的形成
新课改下，更重视学生自主学习能力的培养，但是由于应试教育的影响，学生的优劣的评价还是以考核为主，老师们在高考压力的影响下，认为提高学生的学习成绩离不开传统的“填鸭式”教学方法，学生必须通过大量做题才能应付考试，才能取得优异的成绩。这样的教学模式忽视了学生在学习中的主体地位，学生在这样的课堂上表现的消极被动，麻木呆滞，逐渐失去了学习数学的兴趣，大量的练习题和知识点像一座大山压得学生没有喘息的时间，改革的成果当成了应试教育下的牺牲品，根本谈不上学生良好学习习惯的培养和形成。那么，学生就不能建立自己的知识体系，不能发现知识点之间的异同，制约了数学成绩的提高。
二、解决新课改下高中数学教学常见问题的策略
1.从课堂教学的各个环节去激发学生的学习兴趣
有效的课堂教学，才能提高学生的学习效率。学生有了学习的兴趣，就会积极参与教学活动，并主动克服学习中的困难。其间，巧妙的导入非常重要，新颖、有趣的导入激发了学生强烈的好奇心，注意力很容易就集中学习上，使学生保持最佳的学习状态。例如，在学习《指数函数》时，把多媒体教学手段引入课堂，把生物学中的细胞分裂和教学内容有机结合在一起，细胞又一个分裂成为两个，再有两个分裂成为四个，教师利用数学模型建立细胞个数与细胞分裂次数之间的关系，让学生认知指数函数的概念。这样的教学模式，不但让学生更容易地理解了指数函数，还学会怎么计算细胞个数，使得学生的学习兴趣得到培养。
2.注重培养学生良好的学习习惯和学习方法
在新课改背景下，学生虽然成为了学习的主人，但是也需要教师的合理指导。学生在自主学习的过程中，教师不能直接告诉学生答案，要给学生时间，让他们认真思考，大胆想象，自己去探索解题的方法，提高学生的分析问题和解决问题的能力，进而提高学生的自主学习能力，并养成良好的学习习惯。比如在学习三角函数的时候，改革后的内容，只保留了最基础的关系式，比如，三角函数的倍角公式、半角公式等。在教材中已经删去了这些公式，但是在做题的时候，还会用到，所以，教师要引导学生自主去推导这些公式，在推导的过程中，既提高了自主学习能力，又形成了良好的学习习惯。
3.借助良好的师生关系，提高数学课堂教学效节奏
在数学课堂上，教师要抛弃师道尊严，放下架子，和学生平等对话，多和学生接触，拉近师生之间距离，建立良好的师生关系，然后借助良好的关系，促进学生乐于学习数学。此外，新课改后，学生在课堂上的主动地位越来越被重视，教师要尊重学生，不管是在课上还是在课下，都要和学生进行心灵上的沟通，真心去关心他们，这样才能和学生建立和谐的关系，学生在上课的时候，才能紧跟老师的教学步伐，跟着教师的思路认真听讲，积极思考，达到理解和掌握知识的目的。
4.以旧引新，减少学生对新知识的陌生感
教材在改革以后，把数学知识分成了几个模块，因此，要实施分模块教学。在教学中，看似把知识点分开讲解，但是知识点之间有着密切的联系。所以，教师要把新旧知识联系在一起，不但把以前的知识得以巩固，还减少了学生对新知识的陌生感。比如，在讲解“对数函数”的时候，实际上学生已经了解了“指数函数”的相关知识，教师可以用指数函数来引进对数函数，这些知识都捆绑在一起，建立一种知识体系，不但加快了学生对指数函数的理解，还提高了学生的数学能力。
在新课改的不断发展下，要想提高高中数学课堂教学效率，真正达到新课标的要求，教师一边实践，一边反思，一边总结，探究新的教学方法，提高自身的综合素质，积极改变传统的教学模式，注重学生学习兴趣的培养，能力的提高，个性的发展，以及良好学习习惯的形成。以高中数学教材为依据，去拓展多种教学资源，使学生学到更多的数学知识，掌握更多的学习方法，最终达到理想的教学效果。
参考文献：
[1]王朝晖.新课改后高中数学教学存在的问题及建议[J].云南教育：中学教师，2013，（7）：46-47.
[2]张厚强.谈新课程标准下高中数学教学中存在的问题[J].读写算：教育导刊，2012，（10）：100.
[3]丁建林.浅谈新课程标准下高中数学教学中存在的问题[J].读与写：教育教学刊，2012，（2）：103.
[4]闫卫红.浅谈高中数学教学中立该避免的几种误区[J].青少年日记：教育教学研究，2014，（3）：25.
[5]杨丽英.掌握高中数学的学习方法，提高学生学习能力[J].新课程学习：上，2013，（3）：106-107.