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摘要：随着科技的发展变化，给数学教学活动，带来了不少的便利，优化了数学教学效率，增强数学教学能力。信息化视野下，教师应当充分利用现代信息技术，利用现代信息技术，变化数学知识，简化数学计算方法，可以极大的调动学生学习数学的兴趣，增加学生学习数学知识的能力，发现数学学习的兴趣。初中数学函数教学知识，包含了不少的数学定义和图形公式。在初中数学函数的教学活动中，讲解变化反比例函数、一次性函数、二次函数等图形，让学生立体的直观的感受图形变化，了解函数图形的性质，掌握函数性质的特点。因此，初中数学教师应当充分利用信息化技术的效用，发挥信息化技术的最大作用，增添教学课堂的信息化要点，让学生充分理解消化课程概念知识，掌握图形结合的数学学习方法，全面理解消化函数学习的要点，提升学生的数学学习成绩，增加学生的数学学习素养。本文简要分析了信息化视野下，初中数学函数教学的特点，探讨了如何有效应用信息化技术的教学方法，增强学生对函数知识的理解，增加学生的数学核心素养的培养。
关键词：信息化视野;初中数学;函数教学;对策;方法;探讨
引言：
函数知识，包含了图形结合的学习方法，蕴含了图形结合的教学理念。在初中函数的教学活动中，利用信息化技术，调整因变量与自变量的因素，改变因变量与自变量的数字，可以随时调整图形图案，感受自变量与因变量变化对函数图形的变化，掌握函数变化的性质，了解学习函数变化的知识，有效的学习吸收函数概念知识。因此，初中数学教师应当高度关注信息化技术的应用，发挥信息化技术的效用，直观高效的展示函数图形知识变化，让学生更好的吸收掌握函数概念。
一、信息化技术应用的必要意义
科学技术的快速发展，优化了课堂教学方法，提升了课堂教学质量，加速了课堂学习进程。初中函数教学，包含了不少的图形变化，蕴含了不少的函数变化知识。在初中函数教学活动中，应用现代信息技术，可以自由变化函数图形，简化函数图形变化的绘制过程，缩短函数图形变化的时间，让学生有更多的时间了解函數图形，发现函数图形的性质，变化函数学习知识，迅速高效的掌握函数概念，趣味的记忆函数图形。信息技术的应用，还可以让学生感受信息技术变化的魅力，体会信息技术下函数变化的魅力，发现函数变化的数学美感，让学生主动探索数学概念知识，了解数学学习知识，探索数学学习概念。
二、信息化视野下初中数学函数教学的对策
（一）制作播放教学幻灯片、讲解函数基础概念知识
在信息化视野下，教师可以充分利用现代信息技术，制作函数知识的幻灯片，让学生充分掌握函数知识，了解函数知识的概念，发现函数基础知识。教师可以运用多种技术手段，增加动画、视频、文字，给学生视觉、听觉多维角度的感受，给学生直观的展示函数知识，讲解函数概念要义。教师还可以给学生拓展普及函数概念要义，让学生了解多样的函数知识，发现多样的函数故事，了解数学家探索函数概念的趣味故事，吸引学生学习函数的兴趣，调动学生学习函数的积极性。
比如教师在讲解人教版九年级《二次函数》时，教师可以制作二次函数的幻灯片，用幻灯片展示二次函数的性质，给学生讲解二次函数的图像，简要介绍二次函数的性质，让学生对二次函数有基本全面的了解。教师可以利用几何画板，变化二次函数的自变量数值，让学生观察因变量的相应变化，观察二次函数曲线变化幅度，了解二次函数曲线变化的影响因素。教师可以利用二次函数的性质，增加学生对二次函数的理解认识，加深学生对二次函数的熟悉度，减弱学生的学习难度。
（二）调整变化变量的数字、感受函数图形性质变化
在信息技术的应用下，教师可以利用绘图软件，自由的变化调整函数自变量、因变量的数值，带领学生直观的感受函数变化的魅力，发现函数的性质变化。为了让学生充分感受函数的变化，教师可以变化函数的取值，尽量选择两个或多个差别大的自变量及因变量数值，加深学生对函数的记忆理解。教师还可以应用信息技术，给学生展示函数绘图的过程，给学生讲解函数绘制的方法，让学生充分了解函数绘制的全过程。
比如教师在讲解人教版九年级《反比例函数》时，就可以自由变化反比例函数的因变量、自变量的数值。教师可以让学生自由取数，利用信息技术，变化反比例函数的图形，让学生直观的感受反比例的曲线变化。教师可以利用反比例函数解答一元二次方程，利用图形结合的学习方法，让学生感受数形结合的奥妙，体会数形结合的学习方法。
（三）观看函数播放等视频、延展学生函数学习范围
信息技术囊括了诸多概念知识，包含了不少的数据信息。因此，在初中数学函数的教学过程中，教师应当利用现代信息技术，给学生普及函数学习的相关视频，播放函数相关的教学视频，让学生全面了解函数性质，挖掘函数学习的内涵，了解函数学习的概念要点。
比如教师在讲解人教版九年级《锐角三角函数》时，就可以带领学生推理锐角三角函数的定义，播放锐角三角形的相关视频，延展学生学习函数的范围，扩大学生学习函数的知识面，增加学生学习函数的兴趣，了解认识锐角三角形的性质，对比锐角三角形同二次函数的性质，让学生对锐角三角形有立体全面的认识。
（四）搜索函数学习习题、调动学生数学学习思维
在初中函数教学的过程中，教师可以充分发挥信息技术的大数据特点，发挥信息技术的优点，给学生快速搜索相关的数学习题，查找知识点类似的数学习题。教师可以充分利用这一特点，强化学生的函数学习知识点，加深学生的数学学习要点，增加学生练习函数习题的数量，锻炼学生的数学学习能力，激发学生的数学学习思维。
比如教师在讲解人教版九年级《二次函数》时，就可以利用现代信息技术，搜索中考重点考试题型，搜集相关类型的习题，发现类似相同的考点，增加学生学习练习二次函数的机会，加大学生学习二次函数的认识，加深学生对二次函数的理解学习，增强学生对二次函数的巩固程度。
结束语：
信息化视野下，教师应当充分利用信息技术的优点，发挥信息技术的优势，增添函数教学课堂的质量，利用信息技术变化函数图形，讲解函数知识概念，延展函数学习范围，让学生充分吸收函数课程知识，了解函数概念性质，增强学生对函数的理解学习，加深学生的函数学习兴趣，增强学生的数学学习能力，提升学生的数学学习核心素养。
参考文献：
[1]黄世海.浅谈信息化背景下初中数学的函数教学对策[J].当代家庭教育，2020（24）：96-97.
[2]刘振华.信息化背景下初中数学的函数教学对策研究[J].新课程，2020（28）：107.
[3]杨萍.信息化背景下初中数学的函数教学对策[J].课程教育研究，2020（08）：141-142.
[4]林侨珊.信息化背景下初中数学的函数教学对策研究[J].课程教育研究，2019（39）：164.
[5]朱村.信息化环境下初中数学函数教学的对策探究[J].数理化学习（教研版），2019（08）：13-14.
关键词：信息化视野;初中数学;函数教学;对策;方法;探讨
引言：
函数知识，包含了图形结合的学习方法，蕴含了图形结合的教学理念。在初中函数的教学活动中，利用信息化技术，调整因变量与自变量的因素，改变因变量与自变量的数字，可以随时调整图形图案，感受自变量与因变量变化对函数图形的变化，掌握函数变化的性质，了解学习函数变化的知识，有效的学习吸收函数概念知识。因此，初中数学教师应当高度关注信息化技术的应用，发挥信息化技术的效用，直观高效的展示函数图形知识变化，让学生更好的吸收掌握函数概念。
一、信息化技术应用的必要意义
科学技术的快速发展，优化了课堂教学方法，提升了课堂教学质量，加速了课堂学习进程。初中函数教学，包含了不少的图形变化，蕴含了不少的函数变化知识。在初中函数教学活动中，应用现代信息技术，可以自由变化函数图形，简化函数图形变化的绘制过程，缩短函数图形变化的时间，让学生有更多的时间了解函數图形，发现函数图形的性质，变化函数学习知识，迅速高效的掌握函数概念，趣味的记忆函数图形。信息技术的应用，还可以让学生感受信息技术变化的魅力，体会信息技术下函数变化的魅力，发现函数变化的数学美感，让学生主动探索数学概念知识，了解数学学习知识，探索数学学习概念。
二、信息化视野下初中数学函数教学的对策
（一）制作播放教学幻灯片、讲解函数基础概念知识
在信息化视野下，教师可以充分利用现代信息技术，制作函数知识的幻灯片，让学生充分掌握函数知识，了解函数知识的概念，发现函数基础知识。教师可以运用多种技术手段，增加动画、视频、文字，给学生视觉、听觉多维角度的感受，给学生直观的展示函数知识，讲解函数概念要义。教师还可以给学生拓展普及函数概念要义，让学生了解多样的函数知识，发现多样的函数故事，了解数学家探索函数概念的趣味故事，吸引学生学习函数的兴趣，调动学生学习函数的积极性。
比如教师在讲解人教版九年级《二次函数》时，教师可以制作二次函数的幻灯片，用幻灯片展示二次函数的性质，给学生讲解二次函数的图像，简要介绍二次函数的性质，让学生对二次函数有基本全面的了解。教师可以利用几何画板，变化二次函数的自变量数值，让学生观察因变量的相应变化，观察二次函数曲线变化幅度，了解二次函数曲线变化的影响因素。教师可以利用二次函数的性质，增加学生对二次函数的理解认识，加深学生对二次函数的熟悉度，减弱学生的学习难度。
（二）调整变化变量的数字、感受函数图形性质变化
在信息技术的应用下，教师可以利用绘图软件，自由的变化调整函数自变量、因变量的数值，带领学生直观的感受函数变化的魅力，发现函数的性质变化。为了让学生充分感受函数的变化，教师可以变化函数的取值，尽量选择两个或多个差别大的自变量及因变量数值，加深学生对函数的记忆理解。教师还可以应用信息技术，给学生展示函数绘图的过程，给学生讲解函数绘制的方法，让学生充分了解函数绘制的全过程。
比如教师在讲解人教版九年级《反比例函数》时，就可以自由变化反比例函数的因变量、自变量的数值。教师可以让学生自由取数，利用信息技术，变化反比例函数的图形，让学生直观的感受反比例的曲线变化。教师可以利用反比例函数解答一元二次方程，利用图形结合的学习方法，让学生感受数形结合的奥妙，体会数形结合的学习方法。
（三）观看函数播放等视频、延展学生函数学习范围
信息技术囊括了诸多概念知识，包含了不少的数据信息。因此，在初中数学函数的教学过程中，教师应当利用现代信息技术，给学生普及函数学习的相关视频，播放函数相关的教学视频，让学生全面了解函数性质，挖掘函数学习的内涵，了解函数学习的概念要点。
比如教师在讲解人教版九年级《锐角三角函数》时，就可以带领学生推理锐角三角函数的定义，播放锐角三角形的相关视频，延展学生学习函数的范围，扩大学生学习函数的知识面，增加学生学习函数的兴趣，了解认识锐角三角形的性质，对比锐角三角形同二次函数的性质，让学生对锐角三角形有立体全面的认识。
（四）搜索函数学习习题、调动学生数学学习思维
在初中函数教学的过程中，教师可以充分发挥信息技术的大数据特点，发挥信息技术的优点，给学生快速搜索相关的数学习题，查找知识点类似的数学习题。教师可以充分利用这一特点，强化学生的函数学习知识点，加深学生的数学学习要点，增加学生练习函数习题的数量，锻炼学生的数学学习能力，激发学生的数学学习思维。
比如教师在讲解人教版九年级《二次函数》时，就可以利用现代信息技术，搜索中考重点考试题型，搜集相关类型的习题，发现类似相同的考点，增加学生学习练习二次函数的机会，加大学生学习二次函数的认识，加深学生对二次函数的理解学习，增强学生对二次函数的巩固程度。
结束语：
信息化视野下，教师应当充分利用信息技术的优点，发挥信息技术的优势，增添函数教学课堂的质量，利用信息技术变化函数图形，讲解函数知识概念，延展函数学习范围，让学生充分吸收函数课程知识，了解函数概念性质，增强学生对函数的理解学习，加深学生的函数学习兴趣，增强学生的数学学习能力，提升学生的数学学习核心素养。
参考文献：
[1]黄世海.浅谈信息化背景下初中数学的函数教学对策[J].当代家庭教育，2020（24）：96-97.
[2]刘振华.信息化背景下初中数学的函数教学对策研究[J].新课程，2020（28）：107.
[3]杨萍.信息化背景下初中数学的函数教学对策[J].课程教育研究，2020（08）：141-142.
[4]林侨珊.信息化背景下初中数学的函数教学对策研究[J].课程教育研究，2019（39）：164.
[5]朱村.信息化环境下初中数学函数教学的对策探究[J].数理化学习（教研版），2019（08）：13-14.