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摘 要：教师的语言，是感化学生心灵不可取代的手段。教育的艺术，首先是灵犀相通的说话艺术。如何让我们的话触动学生的心灵，让学生产生做得更好的愿望。“激情”和“温情”不失为很好的教育手段。激励之言，最重要的是信任。信任犹如一缕清新的微风，会把学生良心里微弱或行将熄灭的火苗吹旺。
关键词：教师语言;自我教育
《苏霍姆林斯基教育学》第四章道德教育中的教育和自我教育以及道德教育中教师的语言这两个篇章，并在教育教学实践中加以应用。真是觉得获益匪浅。
一、教师语言
教师的语言，是感化学生心灵不可取代的手段。教育的艺术，首先是灵犀相通的说话艺术。如何让我们的话触动学生的心灵，让学生产生做得更好的愿望。“激情”和“温情”不失为很好的教育手段。激励之言，最重要的是信任。信任犹如一缕清新的微风，会把学生良心里微弱或行将熄灭的火苗吹旺。
激励之言，意在催人奋进;机智之言，妙在令人叫绝;幽默之言，趣在耐人寻味;温情之言，美在感人心脾。
我们班的刘某某是一个有上进心，聪明好学的学生。但他最大的弱点是自控能力差，爱玩爱闹，马马虎虎。学习成绩呈现的是大起大落的函数图像。自从这学期开学以来，成绩不是很理想，在寝室表现不是很好，好说话，好打闹，和他谈了几次效果都不是很好。又一次他在寝室里闹，大声喧哗，严重影响了其他同学休息。回想其他几次的普通说教的谈话效果都不是很好，我想到了苏霍姆林斯基的激励之言，或许会起到意想不到的教育效果。于是我压下了满腔的怒气，调整了自己的情绪，一次深入心灵的谈话在我们之间展开了。整理了一下自己的说话内容，大致有一下几个方面
1、当我把你叫到我面前时，你曾经和我说过的种种誓言还在我的耳边回响，我一直相信你是一个言出必行，信守承诺的好孩子，所以我相信这次事件你一定是有苦衷的，老师期待你的解释。
2、一直觉得咱是个有志气、要面子的男子汉，“宁可让身上受苦，也不让脸上受热”，大高个，长得帅。不仅在仪表上鹤立鸡群，行为思想上更应该是咱们同学的典范。
3、当初开学的时候，我们自己和寝室老师说要串到这个寝室，我们的初衷是想让这个寝室行为习惯好的孩子影响自己，让自己能够好好学习，现在不仅别人的好习惯没有熏陶你，反而你的不良习惯影响了别人，与初衷背道而驰。别人嘴上不说，不代表心里对你没有看法。自己的存在给同寝的人带来的是负面影响甚至是伤害，而不是对他人的帮助，你的内心想起这些的时候，是不是会有一丝不安和愧疚？
4、人的名，树的影。寝室学生、寝室老师、任课教师会给你一个怎样的评价，当人们谈起你来的时候会说些什么，要考你自己的行动去争取，面子是自己给的，自尊是靠自己获取的。
5、一年多了，老师一直对你抱有期望，从来没有对你失去过信心，无论是行为习惯还是学习成绩你都应该是班级的上游，不會甘于人后，即使是现在，我仍旧这样想，我发自内心觉得我们今天这次谈话不会白费，你一定会明白老师的良苦用心和对你的期望。
谈话大约进行了四十分钟，他哭了，我从他的泪水中看到了倔强与坚信。他信誓旦旦的说，我的表现不是为了给别人看，学习是给自己学，你看我今后的表现吧一类的话。我也觉得效果不错，会有一定的成效。
二、自我教育
自我教育是班级核心人物管理的重要手段。
我十分坚信，能激发出自我教育的教育才是真正的教育。有一句古老的至理名言：战胜自己是最难的胜利。认识自己便由此开始，自我教育也由此开始。
王某某是个贪玩、有个性、好惹事生非的孩子。但经过长期的观察，我又发现他在班级的学生中，尤其是男同学中比较有号召力，很多男同学都比较听他的，整天围在他身边转悠，真有点一呼百应的感觉。或许这是个对他进行自我教育的一个很好的契机，利用得当，或许能够变缺点为优势。我从以下几个方面引导他进行自我教育。
1、给他一个领导别人的职位和权力。由原来班级的普通一员提为班级的体育委员，发挥他跑得快和爱打篮球的优势。来管理站队、出操、走步、总结。后又任命为班级的纪律班长。管理自习纪律、午间纪律和晚课纪律。即约束了自己，有管理了别人。
2、抓住教育的契机，让他懂得感恩。我曾和他一起走出三次的感情困惑。他是一个特别重感情的孩子，几次因为同学关系搞得没有心思学习，我就一次又一次的和他谈心，讲我自己的人生经历当做他的借鉴，讲一些典型的事例让他有所感悟。最刻骨铭心的一次是他痛失亲人。不仅对他来说是晴天霹雳，就连我也被觉得痛苦，太让人难以接受了，我不知道承受这样的打击，对孩子将会造成怎样的影响。教育得当，会激起斗志，引导不好，可能他就会就此悲观，对一切都失去信心。我小心翼翼的观察着他的一举一动，在班级旁敲侧击的告诫让同学们说话要小心，不要让他触景伤情。生活上尽可能的去帮他做一些事情，给予必要的关心，让他感受到有很多人在关心她、关注他、爱护他，他没有被这个世界抛弃，他有自己存在的价值和意义。
3、给他在学生中树立威信。让他为老师、为班级做的工作及时得到肯定和表扬。思想上得到老师和同学的认可。满足他作为一个孩子的虚荣心和自豪感。不知什么时候，他就成了我的得力助手，带领同学劳动、周末自习管理、晚课自习纪律、寝室管理方方面面他都能拿得起放得下。当然有时候粗心或是放松也不尽完美。这就需要我及时的去提醒、去鼓励、去知道。孩子毕竟没有长性，需要教师常常的引导和鼓励。现在他每做事情，不再把它当做义务和责任，那是班级荣誉感的体现，那是为老师排忧解难的感恩，那是带领全班同学迎难而战的大将风度的展现。如此之才，引导得当，必是可造之材，我满怀期待。教育和自我教育融为一体，才是教育的最佳境界。
《苏霍姆林斯基教育学》的学习常读常新，精彩纷呈，它引导我带领学生像一只只展翅的雄鹰，翱翔在属于自己的生命蓝天上。乔布斯说：“人的一生要做的事情很多，而我们只选择了这一件，要做就把它做成经典”，我把它作为自己的左右铭，激励我在教育教学的旅途中永不停歇。
参考文献
[1] 《苏霍姆林斯基教育学》-孙孔懿，人民教育出版社，2018
[2] 《高等学校教师职业道德修养》-教育部人事司，北京师范大学出版社，2006
关键词：教师语言;自我教育
《苏霍姆林斯基教育学》第四章道德教育中的教育和自我教育以及道德教育中教师的语言这两个篇章，并在教育教学实践中加以应用。真是觉得获益匪浅。
一、教师语言
教师的语言，是感化学生心灵不可取代的手段。教育的艺术，首先是灵犀相通的说话艺术。如何让我们的话触动学生的心灵，让学生产生做得更好的愿望。“激情”和“温情”不失为很好的教育手段。激励之言，最重要的是信任。信任犹如一缕清新的微风，会把学生良心里微弱或行将熄灭的火苗吹旺。
激励之言，意在催人奋进;机智之言，妙在令人叫绝;幽默之言，趣在耐人寻味;温情之言，美在感人心脾。
我们班的刘某某是一个有上进心，聪明好学的学生。但他最大的弱点是自控能力差，爱玩爱闹，马马虎虎。学习成绩呈现的是大起大落的函数图像。自从这学期开学以来，成绩不是很理想，在寝室表现不是很好，好说话，好打闹，和他谈了几次效果都不是很好。又一次他在寝室里闹，大声喧哗，严重影响了其他同学休息。回想其他几次的普通说教的谈话效果都不是很好，我想到了苏霍姆林斯基的激励之言，或许会起到意想不到的教育效果。于是我压下了满腔的怒气，调整了自己的情绪，一次深入心灵的谈话在我们之间展开了。整理了一下自己的说话内容，大致有一下几个方面
1、当我把你叫到我面前时，你曾经和我说过的种种誓言还在我的耳边回响，我一直相信你是一个言出必行，信守承诺的好孩子，所以我相信这次事件你一定是有苦衷的，老师期待你的解释。
2、一直觉得咱是个有志气、要面子的男子汉，“宁可让身上受苦，也不让脸上受热”，大高个，长得帅。不仅在仪表上鹤立鸡群，行为思想上更应该是咱们同学的典范。
3、当初开学的时候，我们自己和寝室老师说要串到这个寝室，我们的初衷是想让这个寝室行为习惯好的孩子影响自己，让自己能够好好学习，现在不仅别人的好习惯没有熏陶你，反而你的不良习惯影响了别人，与初衷背道而驰。别人嘴上不说，不代表心里对你没有看法。自己的存在给同寝的人带来的是负面影响甚至是伤害，而不是对他人的帮助，你的内心想起这些的时候，是不是会有一丝不安和愧疚？
4、人的名，树的影。寝室学生、寝室老师、任课教师会给你一个怎样的评价，当人们谈起你来的时候会说些什么，要考你自己的行动去争取，面子是自己给的，自尊是靠自己获取的。
5、一年多了，老师一直对你抱有期望，从来没有对你失去过信心，无论是行为习惯还是学习成绩你都应该是班级的上游，不會甘于人后，即使是现在，我仍旧这样想，我发自内心觉得我们今天这次谈话不会白费，你一定会明白老师的良苦用心和对你的期望。
谈话大约进行了四十分钟，他哭了，我从他的泪水中看到了倔强与坚信。他信誓旦旦的说，我的表现不是为了给别人看，学习是给自己学，你看我今后的表现吧一类的话。我也觉得效果不错，会有一定的成效。
二、自我教育
自我教育是班级核心人物管理的重要手段。
我十分坚信，能激发出自我教育的教育才是真正的教育。有一句古老的至理名言：战胜自己是最难的胜利。认识自己便由此开始，自我教育也由此开始。
王某某是个贪玩、有个性、好惹事生非的孩子。但经过长期的观察，我又发现他在班级的学生中，尤其是男同学中比较有号召力，很多男同学都比较听他的，整天围在他身边转悠，真有点一呼百应的感觉。或许这是个对他进行自我教育的一个很好的契机，利用得当，或许能够变缺点为优势。我从以下几个方面引导他进行自我教育。
1、给他一个领导别人的职位和权力。由原来班级的普通一员提为班级的体育委员，发挥他跑得快和爱打篮球的优势。来管理站队、出操、走步、总结。后又任命为班级的纪律班长。管理自习纪律、午间纪律和晚课纪律。即约束了自己，有管理了别人。
2、抓住教育的契机，让他懂得感恩。我曾和他一起走出三次的感情困惑。他是一个特别重感情的孩子，几次因为同学关系搞得没有心思学习，我就一次又一次的和他谈心，讲我自己的人生经历当做他的借鉴，讲一些典型的事例让他有所感悟。最刻骨铭心的一次是他痛失亲人。不仅对他来说是晴天霹雳，就连我也被觉得痛苦，太让人难以接受了，我不知道承受这样的打击，对孩子将会造成怎样的影响。教育得当，会激起斗志，引导不好，可能他就会就此悲观，对一切都失去信心。我小心翼翼的观察着他的一举一动，在班级旁敲侧击的告诫让同学们说话要小心，不要让他触景伤情。生活上尽可能的去帮他做一些事情，给予必要的关心，让他感受到有很多人在关心她、关注他、爱护他，他没有被这个世界抛弃，他有自己存在的价值和意义。
3、给他在学生中树立威信。让他为老师、为班级做的工作及时得到肯定和表扬。思想上得到老师和同学的认可。满足他作为一个孩子的虚荣心和自豪感。不知什么时候，他就成了我的得力助手，带领同学劳动、周末自习管理、晚课自习纪律、寝室管理方方面面他都能拿得起放得下。当然有时候粗心或是放松也不尽完美。这就需要我及时的去提醒、去鼓励、去知道。孩子毕竟没有长性，需要教师常常的引导和鼓励。现在他每做事情，不再把它当做义务和责任，那是班级荣誉感的体现，那是为老师排忧解难的感恩，那是带领全班同学迎难而战的大将风度的展现。如此之才，引导得当，必是可造之材，我满怀期待。教育和自我教育融为一体，才是教育的最佳境界。
《苏霍姆林斯基教育学》的学习常读常新，精彩纷呈，它引导我带领学生像一只只展翅的雄鹰，翱翔在属于自己的生命蓝天上。乔布斯说：“人的一生要做的事情很多，而我们只选择了这一件，要做就把它做成经典”，我把它作为自己的左右铭，激励我在教育教学的旅途中永不停歇。
参考文献
[1] 《苏霍姆林斯基教育学》-孙孔懿，人民教育出版社，2018
[2] 《高等学校教师职业道德修养》-教育部人事司，北京师范大学出版社，2006