【摘 要】
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课后练习题集中体现编者的意图,每一道课后练习题凝聚着文本的教学价值,是隐形的教学目标,其作用是指导教师的教学方向。整合语文课后训练内容时,教师要有落实语文要素的主观
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课后练习题集中体现编者的意图,每一道课后练习题凝聚着文本的教学价值,是隐形的教学目标,其作用是指导教师的教学方向。整合语文课后训练内容时,教师要有落实语文要素的主观意识,对现有课后练习内容做相应处理,以提升训练的契合性。而对课后练习的二度开发,其实质是对其"重构"的过程,这需要教师以开放性的思维、批判性的眼光、创造性地利用和开发教材课后练习。基于这一认识,文章认为教师要针对学生实际需要做出积极努力,对课后练习做深入研究,利用延伸、增减、替换、重排等手段,对这些练习内容做二度处理,促进语文要素的顺利落实
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