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善于倾听是我们每个人必备的素质之一，它体现了对讲话人的尊重，对于学习者来说，也有重要的意义。而如何在美术课上培养学生倾听习惯，长期以来，我在思考着、探索着。美术课有别于其它科目，在美术中什么都没有唯一的答案，美术课的目的不是培养一个个未来卓越的美术家，而是在不断的培养他们的审美能力、美术知识及人文素养。一堂好的美术课应当以激发学生兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视美术实践。而如何在有效的四十分钟，不让学生感到美术课是一种负担，而让他们体会美术课是与语数完全不同的课，能让学生将美术课作为创造美好、创造生活、创造未来的最佳阵地。这就给美术教师提出更高的要求。大多数学生认为，美术课就是画画课，听不听老师讲无所谓，而现在的学生普遍存在着不喜欢听别人说的问题，只喜欢别人听自己说；还有的学生，老师在上面讲，他在下面做自己的事，沉浸在自己的世界里。如果老师只关注学生“说”的能力培养，而忽视学生倾听能力的培养，势必会导致学生学习效力低下，也违背新课程的标准。下面就美术课上如何培养学生倾听习惯谈谈我的做法：
一、明确要求，反复训练
美术课以动手实践为主，学生在绘画和制作的过程中必然会有讨论、交流的情况。为此，我给他们制定了明确的要求，专心听讲，动静分明。
美术课分绘画、欣赏、手工制作，老师一般讲15分钟教学内容中的重点和绘画技巧和要求，有时会一边讲一边示范，这就要求学生上课认真听讲。我告诉学生，课堂上随便讲话是对老师、同学和你自己的不尊重，再聪明的学生，如果在课堂上不认真听讲，学习的质量也会大打折扣，因此，老师讲话时要专心听讲，不乱讲话。并明确说明：你们讲话，老师就不讲课，老师讲课时，你们不能讲话。几次我在讲课途中停下来不作声地关注学生，让学生明白没有认真听老师讲课，老师生气了。这样反复训练，学生逐渐能意识到课堂上听讲要认真、专注。
作业过程中，允许学生互相讨论，但是要求他们把声音控制在只有两三个人能听见的范围内。为了加强学生对声音大小的理解，我用两种动物作比方：一种是青蛙、一种是蜜蜂。我让学生模仿青蛙呱呱大叫，看教室是个什么样子，同学们还能不能专心画画，再让学生模仿嗡嗡细语的蜜蜂，这样通过比较，大部分学生在作业过程中都能够有意识地控制自己的音量，教室里几乎见不到学生大喊大叫的现象，偶尔有个别同学忘记了要求，旁边的同学也会马上把手放在嘴边提醒他收小声音。
真正做到了专心听讲、动静分明。
二、突击提问，奖罚分明
明确要求后，还要对学生进行适当的评价。通过具体的奖励和惩罚来引导学生继续好的行为，改正不好的习惯。每上一个新内容，我首先让学生明确学习目的，并强调老师在讲授的过程中，会中途停下，请同学回答老师的问题，或复述老师刚才讲的内容，看同学们是否认真听讲，如果答不上来，老师是会惩罚的。大多同学们明确后会马上进入认真听讲状态，但也有个别控制能力较差的同学会管不住自己。我在讲授的过程中注意观察学生的表情，有经验的老师会一眼看出认真听讲和没有认真听讲的学生。因此，我会很准地将那些没有认真听讲的学生找出让他们回答我的问题，结果可想而知；同时我又会让那些认真听讲的学生站起来告诉他们答案，一般都会百发百中，让学生觉得老师真神。对认真听讲的学生我及时给予肯定和表扬，在班级量化积分上加分；没有听讲的学生则心服口服地接受惩罚，不仅要扣分，还失去下课玩耍休息的机会。
通过突击提问，奖惩分明，让学生明白上课不认真听讲是行不通的。
三、精心设计，有的放矢
当然要想学生能认真倾听老师的讲课，这就要求老师课前要精心准备，既要备好文本，又要备好生本。教师除了有形的课堂资源的准备之外，更要准备的是老师各方面的知识深厚的文化底蕴。老师自己必须做到：①上课时提出明确的要求，促使他们仔细听课；②采用学生喜闻乐见，生动形象的教学方法，吸引他们仔细听课；③运用学生有意注意与无意注意相互转化的规律，保持学生良好的注意，教学中既要运用教具、实物等引起学生的无意注意，又要运用讲故事、做游戏等手段引起学生的无意注意；④教师要善于提出具有启发性的问题，促使学生专心听讲。久而久之，学生就能形成专心听讲的习惯。
同时，我们也要正视美术课中课堂教学的有组织性和引导儿童自由创作可能会出现的无序性的矛盾。有些类型的美术课往往不需要孩子规规矩矩、端端正正地作业，比如手工课，需要几个儿童合作完成，小朋友凑在一起难免会各抒己见，这时教师只要善于进行诱导，让学生学会倾听其他同学的意见，相互取长补短，以达共识。
总之，教师只要从学生角度出发，以学生为教学主体，让学生听得懂、感兴趣，培养学生认真听讲的习惯，有的放失，只有这样美术课堂教学才会有生机，才会达到事半功倍的效果。
好习惯就像我们生命的枝上盛开的一朵美丽的小花，学生能否养成良好的学习习惯，对他们今后的成功与否至关重要，对我们美术教师来讲培养学生良好的学习习惯也是我们义不容辞的任务，也许还得不到家长的支持，但作为审美教育不可或缺的部分，良好的学习习惯有助于陶冶学生的情操，提高他们的修养。
一、明确要求，反复训练
美术课以动手实践为主，学生在绘画和制作的过程中必然会有讨论、交流的情况。为此，我给他们制定了明确的要求，专心听讲，动静分明。
美术课分绘画、欣赏、手工制作，老师一般讲15分钟教学内容中的重点和绘画技巧和要求，有时会一边讲一边示范，这就要求学生上课认真听讲。我告诉学生，课堂上随便讲话是对老师、同学和你自己的不尊重，再聪明的学生，如果在课堂上不认真听讲，学习的质量也会大打折扣，因此，老师讲话时要专心听讲，不乱讲话。并明确说明：你们讲话，老师就不讲课，老师讲课时，你们不能讲话。几次我在讲课途中停下来不作声地关注学生，让学生明白没有认真听老师讲课，老师生气了。这样反复训练，学生逐渐能意识到课堂上听讲要认真、专注。
作业过程中，允许学生互相讨论，但是要求他们把声音控制在只有两三个人能听见的范围内。为了加强学生对声音大小的理解，我用两种动物作比方：一种是青蛙、一种是蜜蜂。我让学生模仿青蛙呱呱大叫，看教室是个什么样子，同学们还能不能专心画画，再让学生模仿嗡嗡细语的蜜蜂，这样通过比较，大部分学生在作业过程中都能够有意识地控制自己的音量，教室里几乎见不到学生大喊大叫的现象，偶尔有个别同学忘记了要求，旁边的同学也会马上把手放在嘴边提醒他收小声音。
真正做到了专心听讲、动静分明。
二、突击提问，奖罚分明
明确要求后，还要对学生进行适当的评价。通过具体的奖励和惩罚来引导学生继续好的行为，改正不好的习惯。每上一个新内容，我首先让学生明确学习目的，并强调老师在讲授的过程中，会中途停下，请同学回答老师的问题，或复述老师刚才讲的内容，看同学们是否认真听讲，如果答不上来，老师是会惩罚的。大多同学们明确后会马上进入认真听讲状态，但也有个别控制能力较差的同学会管不住自己。我在讲授的过程中注意观察学生的表情，有经验的老师会一眼看出认真听讲和没有认真听讲的学生。因此，我会很准地将那些没有认真听讲的学生找出让他们回答我的问题，结果可想而知；同时我又会让那些认真听讲的学生站起来告诉他们答案，一般都会百发百中，让学生觉得老师真神。对认真听讲的学生我及时给予肯定和表扬，在班级量化积分上加分；没有听讲的学生则心服口服地接受惩罚，不仅要扣分，还失去下课玩耍休息的机会。
通过突击提问，奖惩分明，让学生明白上课不认真听讲是行不通的。
三、精心设计，有的放矢
当然要想学生能认真倾听老师的讲课，这就要求老师课前要精心准备，既要备好文本，又要备好生本。教师除了有形的课堂资源的准备之外，更要准备的是老师各方面的知识深厚的文化底蕴。老师自己必须做到：①上课时提出明确的要求，促使他们仔细听课；②采用学生喜闻乐见，生动形象的教学方法，吸引他们仔细听课；③运用学生有意注意与无意注意相互转化的规律，保持学生良好的注意，教学中既要运用教具、实物等引起学生的无意注意，又要运用讲故事、做游戏等手段引起学生的无意注意；④教师要善于提出具有启发性的问题，促使学生专心听讲。久而久之，学生就能形成专心听讲的习惯。
同时，我们也要正视美术课中课堂教学的有组织性和引导儿童自由创作可能会出现的无序性的矛盾。有些类型的美术课往往不需要孩子规规矩矩、端端正正地作业，比如手工课，需要几个儿童合作完成，小朋友凑在一起难免会各抒己见，这时教师只要善于进行诱导，让学生学会倾听其他同学的意见，相互取长补短，以达共识。
总之，教师只要从学生角度出发，以学生为教学主体，让学生听得懂、感兴趣，培养学生认真听讲的习惯，有的放失，只有这样美术课堂教学才会有生机，才会达到事半功倍的效果。
好习惯就像我们生命的枝上盛开的一朵美丽的小花，学生能否养成良好的学习习惯，对他们今后的成功与否至关重要，对我们美术教师来讲培养学生良好的学习习惯也是我们义不容辞的任务，也许还得不到家长的支持，但作为审美教育不可或缺的部分，良好的学习习惯有助于陶冶学生的情操，提高他们的修养。