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古往今来，人们对“和谐”一直充满着向往并进行着不懈的追求，老子有"路不拾遗，夜不闭户'的"大同"社会畅想，孟子有"天人和一"思想阐述，范仲淹有"政通人和"的社会愿望，陶渊明有"世外桃源"的美丽憧憬等。直至今天“和谐”已经成为中国人的基本价值观，它和其它的价值观和人生观一样也将影响学生未来的成长和发展。因此在班级管理中就要为学生创设“和谐”的环境和氛围，把这种价值观种植在学生的心田。
一、用爱和尊重感动学生
心理学研究表明：学生学习的好坏有40%决定师生关系的融洽程度。随着社会和教育的发展，独生子女的成长和教育等问题的出现，师生关系已经不再是简单的师道尊严，更多的是平等和尊重，建立一种和谐的师生关系。因为只有教师以平等、诚挚、友善的态度对待学生，学生才能在心理上趋向教师，主动的接近教师，提高与教师交往的频率，缩小与教师的心理距离，才能乐于从教师方面接受大量的信息，模仿教师的思想行为。
（一）尊重学生。
美国爱默生说：教育成功的秘诀在于尊重学生，教育最大的成功在于获得学生的尊重。如何才能实现这一目标呢？
1、尊重学生的人格。我们这里所说的尊重主要或很大程度上是接纳。心理学家罗杰斯认为：接纳应是整体的接纳，不但包括他的优点，连问题也包括在内。孩子是在犯错、纠错中成长起来的。我们不能要求他们完美，要给学生失误的机会，也给他们创造反思自己行为的空间。做为班主任，最头疼的就是班级内最调皮捣蛋的那么几个。他们几乎是问题的浓缩，错误的精华。如果换个角度去审视他们，最讲义气、最懂得感激我们的就是他们。
2、尊重学生的差异。现在流行一种说法就是15名现象。就是说成绩在15名左右的学生将来的发展是最好的。但我们潜意识中往往希望孩子们都成为品德兼优的学生。尽管只是希望，导致我们的教育行为在某种程度上受到这种想法的影响。我曾经教过这样一个学生，上学的时候成绩是一塌糊涂，五年级了作文还写不到200字。但他动手能力很强，前一段时间，我偶然遇见了他，他高兴的告诉我：老师我现在是一名蛋糕师，自己开了一家蛋糕店，还为别的蛋糕店做配方，搞设计。看着他那份骄傲的神情，我从心底高兴。是啊！谁都想做将军，但是也要有坐在路边给将军鼓掌的人啊。我们所能做的就是让孩子养成良好的习惯，努力在小学阶段有一样爱好，学会一种学习以外的本领并带至终身。
（二）用爱感动孩子。
第一、多一些倾听。倾听是一种智慧。我们要善于倾听孩子们的诉说，只有耐心倾听才能才能赢得孩子们的信赖，更主要的是通过倾听了解孩子的想法，进而才能给他们提供有效的帮助和引导。前几天，我们班有一个平时看来很内向的孩子找到我，想和我聊一聊她妈妈。话还没说就哭了，我安慰了她一会，她边哭边讲：爸爸妈妈这几天打架，说是要离婚，原因在妈妈。爸爸非常宽容，可是，妈妈还是把错误加在爸爸身上，说爸爸没有本事。她怎么不考虑一下我的感受呢？从孩子的叙述和泪水中，我感觉到了孩子的成长和心理上孤寂。我答应她，给她妈妈打电话，帮助她解决问题。从孩子感激的目光中，我庆幸自己那耐心的倾听。孩子通过诉说，把她心里的困惑、委屈、苦闷、悲伤都表达出来。老师以诚恳的态度仔细聆听，期间用眼神、点头蹙眉等体态语言告诉她：“我是理解你的，你可以信任我，我愿意分担你的痛苦。”常言道：会说不如会听，我们在聆听的过程中去分析，洞察孩子的内心世界。这是技巧，也是教育的智慧。
第二、多一些谈心。在大多数班主任的眼里，学生就是一个个小孩子，哪那么多心理问题？我们也经常找一些问题学生谈心。回想一下，大多数都是教师一个人滔滔不绝的“苦口婆心”或“语重心长”的劝告。孩子的辩解和接受也要顺着我们的想法，这才感觉，我们完成了教育，达到了谈话的目的。孩子是否真正接受我们的引导和教育，也就50%吧。也就是事倍功半。别小看我们的孩子，他们的世界五彩缤纷。和学生的谈话，一定站在孩子的角度上去想。了解他们需要、苦闷，当然方式也不仅仅是面对面，可以是书信、便条，也可以是电话、发短信。谈话的对象也不仅仅是学习差的，违反纪律的，还有那些平时安安静静的，远离父母的，刚刚转入班级的等等。
第三、多一些民主。我的一名学生在日记中写道：“开学那天，我们班进来一位新老师，脸上没什么表情，同学们都在下面纷纷议论起来。又换老师啦！还不是一样！这时，学校的一位领导走进来指着一位同学说：他是我的……，你多照顾照顾他……当时我就想，看吧，老师一定会照顾他的。可是过了不久，我发现我们老师根本不是我想的那样，她非常公正、公平。这不得不让我佩服！”很简单的一件事就能投折射出孩子的心理。只有当孩子们感觉到你的公正和公平了，我们的教育才会被孩子们真正地接受。
二、用责任心和真诚影响家长
18年的班主任工作让我明白，现在的教育，尤其是独生子女的教育问题，与家长的密切合作是何等的重要。
共同给学生减压。在第一次家长会上，我与家长们说：我们是朋友，责任相同，目标一致。面对家长们对孩子的过高期望和一张张失去童真的脸，我用各种方式与他们交流。让家长承认孩子之间的差异，看见孩子的优势和弱势，不能用家长的标准要求孩子。孩子们的压力很大，而这些压力都来自于老师和家长。因此作为家长和老师要一道给学生减压，包括心理和身体的压力。我鼓励孩子们要培养自己的爱好，勤奋学习，做最好的自己。还结合学生的实际组织丰富多彩的学科和班队活动，并请家长们一同参与设计和组织。活动中，学生得到的不仅是个性的施展、能力的锻炼，更为重要的是享受到了那本来属于童年的快乐。
共同培养孩子健康的心理。随着教育的不断发展，新的教育问题也不断出现，其中学生的心理问题就越来越突出。近几年，我把学生的心理健康教育列为学生思想道德教育的一项内容，并把它融入一系列教育活动中，这也得到了家长的支持和赞同。
教育是一片沃土，需要家长、老师和学生共同耕耘，我们用自己爱心教育孩子，用一片诚心对待家长，用一颗责任心做着自己的事业，努力创设一种和谐的环境，让孩子们健康成长。终有一天，学生会用他们真诚的传承来回报我们今天的努力和付出，那时我们也就无愧于教师的称号！
一、用爱和尊重感动学生
心理学研究表明：学生学习的好坏有40%决定师生关系的融洽程度。随着社会和教育的发展，独生子女的成长和教育等问题的出现，师生关系已经不再是简单的师道尊严，更多的是平等和尊重，建立一种和谐的师生关系。因为只有教师以平等、诚挚、友善的态度对待学生，学生才能在心理上趋向教师，主动的接近教师，提高与教师交往的频率，缩小与教师的心理距离，才能乐于从教师方面接受大量的信息，模仿教师的思想行为。
（一）尊重学生。
美国爱默生说：教育成功的秘诀在于尊重学生，教育最大的成功在于获得学生的尊重。如何才能实现这一目标呢？
1、尊重学生的人格。我们这里所说的尊重主要或很大程度上是接纳。心理学家罗杰斯认为：接纳应是整体的接纳，不但包括他的优点，连问题也包括在内。孩子是在犯错、纠错中成长起来的。我们不能要求他们完美，要给学生失误的机会，也给他们创造反思自己行为的空间。做为班主任，最头疼的就是班级内最调皮捣蛋的那么几个。他们几乎是问题的浓缩，错误的精华。如果换个角度去审视他们，最讲义气、最懂得感激我们的就是他们。
2、尊重学生的差异。现在流行一种说法就是15名现象。就是说成绩在15名左右的学生将来的发展是最好的。但我们潜意识中往往希望孩子们都成为品德兼优的学生。尽管只是希望，导致我们的教育行为在某种程度上受到这种想法的影响。我曾经教过这样一个学生，上学的时候成绩是一塌糊涂，五年级了作文还写不到200字。但他动手能力很强，前一段时间，我偶然遇见了他，他高兴的告诉我：老师我现在是一名蛋糕师，自己开了一家蛋糕店，还为别的蛋糕店做配方，搞设计。看着他那份骄傲的神情，我从心底高兴。是啊！谁都想做将军，但是也要有坐在路边给将军鼓掌的人啊。我们所能做的就是让孩子养成良好的习惯，努力在小学阶段有一样爱好，学会一种学习以外的本领并带至终身。
（二）用爱感动孩子。
第一、多一些倾听。倾听是一种智慧。我们要善于倾听孩子们的诉说，只有耐心倾听才能才能赢得孩子们的信赖，更主要的是通过倾听了解孩子的想法，进而才能给他们提供有效的帮助和引导。前几天，我们班有一个平时看来很内向的孩子找到我，想和我聊一聊她妈妈。话还没说就哭了，我安慰了她一会，她边哭边讲：爸爸妈妈这几天打架，说是要离婚，原因在妈妈。爸爸非常宽容，可是，妈妈还是把错误加在爸爸身上，说爸爸没有本事。她怎么不考虑一下我的感受呢？从孩子的叙述和泪水中，我感觉到了孩子的成长和心理上孤寂。我答应她，给她妈妈打电话，帮助她解决问题。从孩子感激的目光中，我庆幸自己那耐心的倾听。孩子通过诉说，把她心里的困惑、委屈、苦闷、悲伤都表达出来。老师以诚恳的态度仔细聆听，期间用眼神、点头蹙眉等体态语言告诉她：“我是理解你的，你可以信任我，我愿意分担你的痛苦。”常言道：会说不如会听，我们在聆听的过程中去分析，洞察孩子的内心世界。这是技巧，也是教育的智慧。
第二、多一些谈心。在大多数班主任的眼里，学生就是一个个小孩子，哪那么多心理问题？我们也经常找一些问题学生谈心。回想一下，大多数都是教师一个人滔滔不绝的“苦口婆心”或“语重心长”的劝告。孩子的辩解和接受也要顺着我们的想法，这才感觉，我们完成了教育，达到了谈话的目的。孩子是否真正接受我们的引导和教育，也就50%吧。也就是事倍功半。别小看我们的孩子，他们的世界五彩缤纷。和学生的谈话，一定站在孩子的角度上去想。了解他们需要、苦闷，当然方式也不仅仅是面对面，可以是书信、便条，也可以是电话、发短信。谈话的对象也不仅仅是学习差的，违反纪律的，还有那些平时安安静静的，远离父母的，刚刚转入班级的等等。
第三、多一些民主。我的一名学生在日记中写道：“开学那天，我们班进来一位新老师，脸上没什么表情，同学们都在下面纷纷议论起来。又换老师啦！还不是一样！这时，学校的一位领导走进来指着一位同学说：他是我的……，你多照顾照顾他……当时我就想，看吧，老师一定会照顾他的。可是过了不久，我发现我们老师根本不是我想的那样，她非常公正、公平。这不得不让我佩服！”很简单的一件事就能投折射出孩子的心理。只有当孩子们感觉到你的公正和公平了，我们的教育才会被孩子们真正地接受。
二、用责任心和真诚影响家长
18年的班主任工作让我明白，现在的教育，尤其是独生子女的教育问题，与家长的密切合作是何等的重要。
共同给学生减压。在第一次家长会上，我与家长们说：我们是朋友，责任相同，目标一致。面对家长们对孩子的过高期望和一张张失去童真的脸，我用各种方式与他们交流。让家长承认孩子之间的差异，看见孩子的优势和弱势，不能用家长的标准要求孩子。孩子们的压力很大，而这些压力都来自于老师和家长。因此作为家长和老师要一道给学生减压，包括心理和身体的压力。我鼓励孩子们要培养自己的爱好，勤奋学习，做最好的自己。还结合学生的实际组织丰富多彩的学科和班队活动，并请家长们一同参与设计和组织。活动中，学生得到的不仅是个性的施展、能力的锻炼，更为重要的是享受到了那本来属于童年的快乐。
共同培养孩子健康的心理。随着教育的不断发展，新的教育问题也不断出现，其中学生的心理问题就越来越突出。近几年，我把学生的心理健康教育列为学生思想道德教育的一项内容，并把它融入一系列教育活动中，这也得到了家长的支持和赞同。
教育是一片沃土，需要家长、老师和学生共同耕耘，我们用自己爱心教育孩子，用一片诚心对待家长，用一颗责任心做着自己的事业，努力创设一种和谐的环境，让孩子们健康成长。终有一天，学生会用他们真诚的传承来回报我们今天的努力和付出，那时我们也就无愧于教师的称号！