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◆摘 要：英语教学是一门带有情感温度的学科，其情感态度目标已经成为英语教学的重要组成部分。在小学英语课堂教学中渗透积极的情感态度，能激发学生的学习兴趣，培养学生积极参与、勇于开口的学习态度，能有效地促进学生人文素养的提升和得到持续的发展。
◆关键词：小学英语;情感态度;策略
在小学英语教学中，老师要善于运用自身的情感来激发学生的情感，采取鼓励、示范等方式满足他们在情感方面的需求，使其学习的热情得到充分的激发，进而转化成为强烈的学习动机，更好的学习并掌握英语知识。
一、运用故事与英语歌曲、童谣，激发学习热情
如果是不需要动用感情的学习学生就没有受到刺激和鼓舞，学习也就没有了兴趣，只有激发学生的学习兴趣，才能让他们以真实的情感，激情的投入，进而对学习产生浓厚的兴趣。老师在英语课堂教学中要为学生营造愉快、轻松的学习氛围，让学生始终处于最好的学习状态，激发他们的学习兴趣。
把英语教学内容串成一个个小故事，在课堂上边讲故事边讲授英语知识。在课堂教学中，老师尽量把单词以及句子设计成完整的语言氛围环境，避免单词和句子孤立的出现。老师不能把一些情境照搬进课堂，却可以进行模拟创建，与小学生实际的生活相联系为他们打造一个良好语言环境，这样便于学习掌握与理解英语知识。例如，讲一个学生熟悉的童话故事，在故事里把需要学习的单词放到故事之中;利用准备学习的语言组织做游戏，把学生的实际生活或者已有的生活经验与课文里的情境进行充分的融合，编辑并演出一段和课文内容相接近的小故事，来感受真实的英语语言[1]。
一首富有韵味的童谣，一首旋律优美的歌曲，都可以成为英语老师的教学手段。这是因为英语本身的音乐节奏感很强，学生说童谣、唱歌，都让语言抑扬顿挫，郎朗上口的语言和语调对于学生来说有着很大的吸引力，在英语课堂的运用可以降低学习英语的难度，也可以帮助学生克服消极、害羞、紧张等情绪，然后老师再配以幽默的语言，丰富的表情，让他们体会无穷的韵味，在潜移默化中英语的听说能力就提高了。老师不但能说熟练的英语，还应善于运用讲故事、背顺口溜、跳舞、唱歌、情景表演等十分有趣和生动教学方式，把学生的兴趣点和课堂知识融合在一起，这样能充分调动学生学习的兴趣。
二、游戏教学，激发兴趣，感受情感
小学生对于游戏十分热爱，如果把英语知识融合在游戏里，寓教于乐，让他们在兴趣高涨的游戏里学习知识，他们就能变得快学、乐学、多学[2]。例如，老师在教学数字单词 one、two、three、four、five等时，可以采取击鼓游戏的教学，就是在一边打着鼓一边数着one、two、three、four、five……，学生也会跟着老师数起数来，随后让他们一边拍手一边数数，进行one、two、three、four、five等数字单词的练习，然后再玩一个听声猜数字的集体游戏，帮助学生巩固记忆，通过这样的游戏学生潜移默化的就学习了数字单词。还有，在学习关于动物的单词过程中，让一名学生模仿 cat、monkey、panda、bird、dog、tiger等标志性动作，让别的学生来猜，猜对了则让这名学生来做动作，继续让其他学生猜。练习巩固这些单词时，老师可以播放cat、bird、tiger、dog等的声音，让学生通过声音分辨，用英语说出相应的动物，同时配以相应的动作。通过这样的方式，调动学生的情感记忆，让他们牢记学习到的英语知识。
三、创设情景，以情导行，增强情感
老师在小学英语课堂教学过程中，可以采取展现图片、展示事物、多媒体课件、渲染音乐等方式，营造一个十分逼真生动的情境，以此激发学生的积极情感，让他们对所学内容有了浓厚的兴趣，体验到细致的情感[3]。例如，在进行闽教版小学英语三年级下册Unit 3 Food时，老师可以装扮成超市的售货员，同时在讲台上放上一些食物与水果，在黑板上又贴了一个菜单栏，学生被这种新奇的装扮吸引，也对老师的举止行为感到奇怪，为什么会在课堂售卖食物与水果？这时老师可以向他们进行推销食物与水果，这样就让教学内容和学生之间的距离缩短了，学生受到了老师营造的氛围影响，感觉置身于其中，很快就记住了单词，同时也想像老师那样来当售货员，于是就让他们穿上售货装，老师扮成顾客，在一买一卖之间，学生体会到学习英语的乐趣。通过营造场景，把单词教学和会话教学结合在一起，学生起来兴趣盎然，快乐轻松，从想要说到乐于说，对英语的积极情感大幅增强。
四、结束语
总之，运用故事与英语歌曲、童谣，激发学习热情;游戏教学，激发兴趣，感受情感;创设情景，以情导行，增强情感，通过在小学英语教学中实施落实情感态度目标的策略，能让学生建立积极情感态度，对学习英语感受浓厚的兴趣，培养了他们综合运用语言的能力，英语综合素养得到了提升。
参考文献
[1]吴琼.在小学英语教学中落实情感态度目标的策略[J].教育视界，2020（03）：69-71.
[2]乔芸.论“情感态度与价值观”目标在小学英语教学中的落实[J].华夏教师，2019（03）：27.
[3]楊亚平.小学英语教学中情感态度的培养策略解析[J].学周刊，2020（14）：23-24.
◆关键词：小学英语;情感态度;策略
在小学英语教学中，老师要善于运用自身的情感来激发学生的情感，采取鼓励、示范等方式满足他们在情感方面的需求，使其学习的热情得到充分的激发，进而转化成为强烈的学习动机，更好的学习并掌握英语知识。
一、运用故事与英语歌曲、童谣，激发学习热情
如果是不需要动用感情的学习学生就没有受到刺激和鼓舞，学习也就没有了兴趣，只有激发学生的学习兴趣，才能让他们以真实的情感，激情的投入，进而对学习产生浓厚的兴趣。老师在英语课堂教学中要为学生营造愉快、轻松的学习氛围，让学生始终处于最好的学习状态，激发他们的学习兴趣。
把英语教学内容串成一个个小故事，在课堂上边讲故事边讲授英语知识。在课堂教学中，老师尽量把单词以及句子设计成完整的语言氛围环境，避免单词和句子孤立的出现。老师不能把一些情境照搬进课堂，却可以进行模拟创建，与小学生实际的生活相联系为他们打造一个良好语言环境，这样便于学习掌握与理解英语知识。例如，讲一个学生熟悉的童话故事，在故事里把需要学习的单词放到故事之中;利用准备学习的语言组织做游戏，把学生的实际生活或者已有的生活经验与课文里的情境进行充分的融合，编辑并演出一段和课文内容相接近的小故事，来感受真实的英语语言[1]。
一首富有韵味的童谣，一首旋律优美的歌曲，都可以成为英语老师的教学手段。这是因为英语本身的音乐节奏感很强，学生说童谣、唱歌，都让语言抑扬顿挫，郎朗上口的语言和语调对于学生来说有着很大的吸引力，在英语课堂的运用可以降低学习英语的难度，也可以帮助学生克服消极、害羞、紧张等情绪，然后老师再配以幽默的语言，丰富的表情，让他们体会无穷的韵味，在潜移默化中英语的听说能力就提高了。老师不但能说熟练的英语，还应善于运用讲故事、背顺口溜、跳舞、唱歌、情景表演等十分有趣和生动教学方式，把学生的兴趣点和课堂知识融合在一起，这样能充分调动学生学习的兴趣。
二、游戏教学，激发兴趣，感受情感
小学生对于游戏十分热爱，如果把英语知识融合在游戏里，寓教于乐，让他们在兴趣高涨的游戏里学习知识，他们就能变得快学、乐学、多学[2]。例如，老师在教学数字单词 one、two、three、four、five等时，可以采取击鼓游戏的教学，就是在一边打着鼓一边数着one、two、three、four、five……，学生也会跟着老师数起数来，随后让他们一边拍手一边数数，进行one、two、three、four、five等数字单词的练习，然后再玩一个听声猜数字的集体游戏，帮助学生巩固记忆，通过这样的游戏学生潜移默化的就学习了数字单词。还有，在学习关于动物的单词过程中，让一名学生模仿 cat、monkey、panda、bird、dog、tiger等标志性动作，让别的学生来猜，猜对了则让这名学生来做动作，继续让其他学生猜。练习巩固这些单词时，老师可以播放cat、bird、tiger、dog等的声音，让学生通过声音分辨，用英语说出相应的动物，同时配以相应的动作。通过这样的方式，调动学生的情感记忆，让他们牢记学习到的英语知识。
三、创设情景，以情导行，增强情感
老师在小学英语课堂教学过程中，可以采取展现图片、展示事物、多媒体课件、渲染音乐等方式，营造一个十分逼真生动的情境，以此激发学生的积极情感，让他们对所学内容有了浓厚的兴趣，体验到细致的情感[3]。例如，在进行闽教版小学英语三年级下册Unit 3 Food时，老师可以装扮成超市的售货员，同时在讲台上放上一些食物与水果，在黑板上又贴了一个菜单栏，学生被这种新奇的装扮吸引，也对老师的举止行为感到奇怪，为什么会在课堂售卖食物与水果？这时老师可以向他们进行推销食物与水果，这样就让教学内容和学生之间的距离缩短了，学生受到了老师营造的氛围影响，感觉置身于其中，很快就记住了单词，同时也想像老师那样来当售货员，于是就让他们穿上售货装，老师扮成顾客，在一买一卖之间，学生体会到学习英语的乐趣。通过营造场景，把单词教学和会话教学结合在一起，学生起来兴趣盎然，快乐轻松，从想要说到乐于说，对英语的积极情感大幅增强。
四、结束语
总之，运用故事与英语歌曲、童谣，激发学习热情;游戏教学，激发兴趣，感受情感;创设情景，以情导行，增强情感，通过在小学英语教学中实施落实情感态度目标的策略，能让学生建立积极情感态度，对学习英语感受浓厚的兴趣，培养了他们综合运用语言的能力，英语综合素养得到了提升。
参考文献
[1]吴琼.在小学英语教学中落实情感态度目标的策略[J].教育视界，2020（03）：69-71.
[2]乔芸.论“情感态度与价值观”目标在小学英语教学中的落实[J].华夏教师，2019（03）：27.
[3]楊亚平.小学英语教学中情感态度的培养策略解析[J].学周刊，2020（14）：23-24.