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◆摘 要：在中小学英语教学中，如何提升中小学生对英语的学习兴趣，促使学生能够提升英语发展能力外还能提升学生的英语认知，这是每一位英语教师都必须思考的问题。在教学中小学英语的时候，通常都会使用情境教学法，在此过程中，英语教育工作者需要根据学生的学习能力以及兴趣爱好进行实践，避免学生接受不了英语知识而对英语教学产生厌恶之情。
◆关键词：中小学;英语教学;情境教学法
何为英语情境教学法，指的是以情境作为教学的基础，通过创设一些真实的或者是接近真实的实际情形，为英语言语功能提供充足的一句，促使英语所要教学的内容更加生动化和形象化。情境教学法能够促进学生的学习兴趣，改变传统枯燥乏味的英语教学氛围。创设出来的情境越活泼、生动，学生越能通过轻松愉快的氛围深入内容进行分析，从而激发学生的英语感知能力。
一、多媒体教学
在中小学英语教学的过程中，课堂导入是教学工作中非常重要的环节，也是能够促进学生的学习兴趣以及理解英语知识的重难点。在以往的英语课堂上，教师会使用诗词导入、故事导入以及图片导入等方式。以情境教学法为基础，充分发挥电子信息技术的优势，借助自媒体对所教学的英语知识进行视频导入，在此过程中，激发学生的积极性。此外，我们可以在课堂上为学生播放精彩的图片、视频和音乐，推进学生对英语的情感认知，从而重视英语。例如在教学《义务教育教科书·外研版英语》五年级上册Unit4 What do you collect？（你在收集什么？）一课的时候，教师需要根据课文内容创设制作精彩的视频，围绕两位同学的对话，为学生介绍各自收集物品的方式以及原因，从而让该课题以视频的方法导入到英语课堂上，从而让学生更加了解 What do you collect。同时根据视频内容让学生两两成组进行对话：What is this？另一个同学回答：it is stamp，从而提高学生的英语听力能力和口语表达能力，在激发学生学习兴趣的同时提高中小学英语的教学水平。
二、利用游戏教学创设情境
中小学生的特性就是贪玩，对学习不够上心，对游戏也有着与生俱来的热血，所以，将课堂与游戏有效地进行融合，能够调动学生的积极性，让学生能够全身心投入到游戏中，收获快乐的同时收获英语知识。学生是学习的主体，教师在创设游戏的时候要注意选取学生都能够参与的游戏。例如在教学《义务教育教科书·外研版英语》三年级上册Unit 5 Happy birthday （生日快乐）一文的过程中，以生日为主题，背景音乐为《生日快乐》，让同学们穿上自己最喜欢的衣服过来参加“生日聚会”，然后用英语介绍自己的衣服，如：I like them;This is blue。每个学生身上的衣服都是最喜欢了，所以都会借此机会介绍自己的衣服，从而展示自己的英语口语能力。最后，在课堂快结束的时候，教师组织学生一起唱英语版《 Happy birthday》，从而进一步提高学生的英语词汇量，让学生从游戏中学习知识，还能从其他同学的介绍中发现自己的不足之处，并加以改进，从而获得更大的收获。
三、结合日常生活创设课堂情境
課堂知识讲得再好，如果不能够引入日常生活中，会让学生觉得学习英语并不重要，无法有效地激发学生的学习兴趣。因此，教师要将课堂内容与日常生活紧密结合，让学生感觉英语就在身边，触手可及。例如在《义务教育教科书·外研版英语》三年级上册关于The English alphabet的学习中，教师可以引导学生寻找生活中跟字母相似的物件，例如A像铁塔，D是半圆的月亮，f是常用的雨伞，H像望远镜等，如此一来，相似的物件就很容易让学生找到，促进学生的情绪高涨。接着，在此基础上可以让学生进行字母组合，行程具有代表性的单词，吃着从肯德基KFC买回来的汉堡，坐在沙发上，打开电视机TV，收看中央电视台CCTV，从而让学生在日常生活中强化对英语单词的记忆，组合单词的能力。
四、情境教学法的应用依据
（一）直观教学
在运用情境教学法进行教学的时候，教师需要利用学生的感知能力和学习能力进行分析，从而丰富学生对于英语知识的感知能力。情境教学法能够直接体现直观教学的原理，其能够让学生在创设的情境内理解和运用所学的知识，从对形象的感知演化成对理性的理解，从而提高学生的学习效率。
（二）情感和认知的对称原理
从心理学的角度分析情感和认知教学理论，就是在教学的时候参与到学生在教学期间的心理成分，其中分为情感因素和认知因素。只有正确了解情感和认知的对称原理，才能真正将教导作为方向，学习作为主体的教学思想。
（三）乐学原理
情境教学法的依据是根据教学内容创设相应的情境，然后从根源上解决学生爱好学习的问题。情境教学法是学生爱好学习的情境，在这个创设的情境中，既要有学生能够触及到的实体情境，从而激发学生的学习兴趣，又能凸显英语教学的智力背景，鼓励学生自主探索新的知识。情境教学法能够促进学生的学习热情，让学生在快乐中学习，在学习中巩固英语知识。
五、结束语
综上所述，在中小学英语教学中应用情境教学法，是一种创新的，具有现代化气息的高效教学法，此种教学法能够让学生的学习活动变得轻松，提升学生的英语学习和应用的能力。
参考文献
[1]何远芳.小学英语教学中情境教学法的运用[J].教育科学（引文版）：00189-00189.
[2]徐群.新课程背景下小学英语教学中情境教学法的运用[J].课程教育研究，2014（2）：119-119.
◆关键词：中小学;英语教学;情境教学法
何为英语情境教学法，指的是以情境作为教学的基础，通过创设一些真实的或者是接近真实的实际情形，为英语言语功能提供充足的一句，促使英语所要教学的内容更加生动化和形象化。情境教学法能够促进学生的学习兴趣，改变传统枯燥乏味的英语教学氛围。创设出来的情境越活泼、生动，学生越能通过轻松愉快的氛围深入内容进行分析，从而激发学生的英语感知能力。
一、多媒体教学
在中小学英语教学的过程中，课堂导入是教学工作中非常重要的环节，也是能够促进学生的学习兴趣以及理解英语知识的重难点。在以往的英语课堂上，教师会使用诗词导入、故事导入以及图片导入等方式。以情境教学法为基础，充分发挥电子信息技术的优势，借助自媒体对所教学的英语知识进行视频导入，在此过程中，激发学生的积极性。此外，我们可以在课堂上为学生播放精彩的图片、视频和音乐，推进学生对英语的情感认知，从而重视英语。例如在教学《义务教育教科书·外研版英语》五年级上册Unit4 What do you collect？（你在收集什么？）一课的时候，教师需要根据课文内容创设制作精彩的视频，围绕两位同学的对话，为学生介绍各自收集物品的方式以及原因，从而让该课题以视频的方法导入到英语课堂上，从而让学生更加了解 What do you collect。同时根据视频内容让学生两两成组进行对话：What is this？另一个同学回答：it is stamp，从而提高学生的英语听力能力和口语表达能力，在激发学生学习兴趣的同时提高中小学英语的教学水平。
二、利用游戏教学创设情境
中小学生的特性就是贪玩，对学习不够上心，对游戏也有着与生俱来的热血，所以，将课堂与游戏有效地进行融合，能够调动学生的积极性，让学生能够全身心投入到游戏中，收获快乐的同时收获英语知识。学生是学习的主体，教师在创设游戏的时候要注意选取学生都能够参与的游戏。例如在教学《义务教育教科书·外研版英语》三年级上册Unit 5 Happy birthday （生日快乐）一文的过程中，以生日为主题，背景音乐为《生日快乐》，让同学们穿上自己最喜欢的衣服过来参加“生日聚会”，然后用英语介绍自己的衣服，如：I like them;This is blue。每个学生身上的衣服都是最喜欢了，所以都会借此机会介绍自己的衣服，从而展示自己的英语口语能力。最后，在课堂快结束的时候，教师组织学生一起唱英语版《 Happy birthday》，从而进一步提高学生的英语词汇量，让学生从游戏中学习知识，还能从其他同学的介绍中发现自己的不足之处，并加以改进，从而获得更大的收获。
三、结合日常生活创设课堂情境
課堂知识讲得再好，如果不能够引入日常生活中，会让学生觉得学习英语并不重要，无法有效地激发学生的学习兴趣。因此，教师要将课堂内容与日常生活紧密结合，让学生感觉英语就在身边，触手可及。例如在《义务教育教科书·外研版英语》三年级上册关于The English alphabet的学习中，教师可以引导学生寻找生活中跟字母相似的物件，例如A像铁塔，D是半圆的月亮，f是常用的雨伞，H像望远镜等，如此一来，相似的物件就很容易让学生找到，促进学生的情绪高涨。接着，在此基础上可以让学生进行字母组合，行程具有代表性的单词，吃着从肯德基KFC买回来的汉堡，坐在沙发上，打开电视机TV，收看中央电视台CCTV，从而让学生在日常生活中强化对英语单词的记忆，组合单词的能力。
四、情境教学法的应用依据
（一）直观教学
在运用情境教学法进行教学的时候，教师需要利用学生的感知能力和学习能力进行分析，从而丰富学生对于英语知识的感知能力。情境教学法能够直接体现直观教学的原理，其能够让学生在创设的情境内理解和运用所学的知识，从对形象的感知演化成对理性的理解，从而提高学生的学习效率。
（二）情感和认知的对称原理
从心理学的角度分析情感和认知教学理论，就是在教学的时候参与到学生在教学期间的心理成分，其中分为情感因素和认知因素。只有正确了解情感和认知的对称原理，才能真正将教导作为方向，学习作为主体的教学思想。
（三）乐学原理
情境教学法的依据是根据教学内容创设相应的情境，然后从根源上解决学生爱好学习的问题。情境教学法是学生爱好学习的情境，在这个创设的情境中，既要有学生能够触及到的实体情境，从而激发学生的学习兴趣，又能凸显英语教学的智力背景，鼓励学生自主探索新的知识。情境教学法能够促进学生的学习热情，让学生在快乐中学习，在学习中巩固英语知识。
五、结束语
综上所述，在中小学英语教学中应用情境教学法，是一种创新的，具有现代化气息的高效教学法，此种教学法能够让学生的学习活动变得轻松，提升学生的英语学习和应用的能力。
参考文献
[1]何远芳.小学英语教学中情境教学法的运用[J].教育科学（引文版）：00189-00189.
[2]徐群.新课程背景下小学英语教学中情境教学法的运用[J].课程教育研究，2014（2）：119-119.