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摘要：教育教学活动的一种基本模式就是课堂教学，发展到现阶段已经有将近几百年的历史。他是老师教学、学生学习的主要阵地。任何一门学科包括数学，教师教学任务的完成与学生学习目标的实现都离不开对课堂教学的独特性、优越性的充分利用。所以一直以来广大教育工作者共同关注的一个问题就是如何才能提高课堂教学的效率。解决这一问题不是依靠某一个单一的模式就可以的，必须要跟上时代发展的需要，不断进行调整和完善。
关键词：高中数学 课堂教学 提高效率
学生在学习过程中，得以有效掌握基本的学科知识的重要渠道就是课堂教学，在提高数学教学课堂效率的过程中，任课老师必须在有限的教学时间内，实现对教学目标的不断优化和完善。本文笔者通过对多年教学经验的回顾，对提高高中数学课堂的教学效率的过程中应该注意的一些事项进行了分析，希望能为广大一线教育工作这提供一定的参考。
一、做好备课工作
不管是哪一门的教学工作，在教学活动开始之前做好备课工作是最为关键的，“凡事预则立，不预则废”。任何一个在一线战斗了多年的老师都会明白：即便是做好备课这一环节的工作，在实际的教学过程中还会存在效果不佳的情况，要是在教学活动中忽略了这一环节自然更不行。所以，做好备课工作才是基础。老师只有对教学目标、学习者、教学资料、教学方法、策略熟悉并能灵活地将这些东西糅合在一起才能真正提高课堂教学效率，获得良好的教学效果。想要上好一堂课，首先要做的就是认真备好课，这是提高教学质量的基本保证，也是教师不断丰富自己教学经验和提高文化水平、专业知识、业务能力的重要途径。知识经济的发展使得人类社会生产发展的每一个行业都处在一種信息大爆炸的状态中，在这种情况下老师更应该有效地利用各类网络信息资源，走在时代的前列，不断更新知识储备，提高自身的教学质量。
二、课堂教学中重点和难点的教学
每一个环节的教学活动都有一个侧重点，同样每一节课也有一个核心点。老师要做的就是在教学活动中必须要能抓住这个核心点，让整个教学活动围绕这个核心点来进行。教师可以在课程开始前，在黑板的一角把重点和难点简单地列出来，这样在课堂教学活动的过程中可以让所有零散的知识点形成一个完整的链条方便学生们记忆。在教学过程的高潮中，老师可以通过一些肢体语言来加深学生们对知识点的理解与记忆。老师可以通过对多媒体课件的有效利用，来调动学生的学习积极性，引导学生更好地进行思考，激发学生们对新出现的知识内容的求知热情。例如：在上《椭圆》这一课程的时候，讲到椭圆的图形，可以利用实物来帮助学生们认识这些图形，如萝卜的横切面、圆盘子投在地上的影像等，可以加深学生们对这个形状的认识。再将这个形状的含义分析给学生们的时候，老师可以利用课前准备好的线和钉子，在黑板上取两个小于细线长度的点，然后引导学生根据要求画出这样的图形。等学生完成任务以后，老师再在黑板上取两个距离大于细线长度的点，然后引导学生根据要求，自己动手在黑板上做图。通过这种方式来让学生对这一图形有更加形象的认识，为进一步学习关于这一图形的其它知识，求标准方程式等学习工作做好铺垫。在化简的过程中，有很多学生可能会遇到这样那样的问题，面对这一现象，老师要做的就是积极地、及时地给学生以正确的引导。在有根号的式子化简的过程中这个议程直接平方不利于化简，而整理后再平方，就能得到圆满的结果。通过这一环节上的学习活动，能够为学生在以后遇到求双曲线标准方程的化简等学习内容而打好基础，减轻学习负担。
三、学生自主学习的引导
根据“新课标”的观点：在数学学习的过程中，学生是学习活动的主要发起者，而老师是引导学生完成学习目标的一个辅助性角色。所以老师在教学活动中必须要明确自己的位置，根据时代发展的需要，及时更新自身专业知识的储备，不断地学习先进的教学模式与策略，以便拓宽学生在数学学习过程中的空间，并有效地将各类教学策略糅合在一起，调动学生自主学习的热情，激发学生的创造力。比方说，在上《几何画板》这一课的时候，软件中有一个“连续二次曲线”的例程，在离心率e出现变动的时候，曲线也会发生相应的变动。在学习的过程中，老师要做好引导工作，然后鼓励学生自己动手进行分析研究，取出不同大小的e，然后对“当e>1时图像是双曲线，当e=1时图像是抛物线，当0
在实际的数学教学活动中，老师要做的不仅仅是将书本上的定义原理讲解给学生，更应该注意将这些东西的真正得出过程分析给学生，法国著名教育学家有过这样一句话：“不好的老师在奉送真理，而好的老师则教人去发现真理。”学生只有了解了这些理论知识的来源发展才能更好地掌握这些知识并对其进行有效利用。对思维处在形成与探索期的学生，老师不应该只是单纯地将一些已经得出的理论结果灌输给他们，更多需要做的应该是引导他们掌握正确的，发现、分析、推导问题的方法，拓展学生的思维空间，提高学生们自主学习的水平。
结语：
在新课改不断深入发展的大趋势下，在有限的课堂教学时间内，老师应该多进行总结性探索，科学合理地展开教学设计工作，完善教学机制，提高教学能力，发挥自身主导性作用，才能在教学效率与质量方面有所提高。
参考文献：
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