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摘要：信息技术是现代科技发展的产物，已被广泛地应用于课堂教学中，为教与学带来了极大的便利性。信息技术运用于教学过程中，能够把较复杂、较难的知识点直观化展现在学生面前，使学生的掌握质量与效率大幅度提升。因此，高中英语教师要巧妙地借助信息技术，将其特性与教学内容进行有效地结合，优化英语教学形式和内容，提升学生的课堂参与度，促使学生更好地学习知识，构建高效的英语教学课堂。
关键词：高中英语;信息技术;有效整合;教学实践中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-44-293
运用信息技术教学是高中英语课程改革过程中的必然趋势，是改革教学方法及教学手段的必然结果。高中英语教学是深化初中英语知识的重要学科，是高中学生必修课。通过信息技术与英语课堂教学相整合，将信息技术正确的带入高中英语的教学课堂，整合英语教学和信息技术资源，优化英语教学课堂流程，努力改变教师单纯讲以及学生单纯听的传统课堂，使课堂上的师生角色具有多元化以及复合化的特点，能够促进高中英语教学质量与效率大幅度提升，促进学生英语学习能力得到发展。文章将从以下几方面展开具体的探究。
一、媒体导入教学，激发学习兴趣
兴趣是激发学生积极学习态度的重要因素，需要教师在课堂教学前运用巧妙的课程导入方式提升学生兴趣，使学生不知不觉中进入英语课堂，促进教学质量的提升。这一过程体现得是学生的认知需求，产生兴趣的根本原因是学生对课程的表现过程或者是结果存在渴望。为此，教师可利用信息技术的手段来设计课堂导入教学，以让学生对课堂教学内容产生浓厚的兴趣，激发学生对课程探索的欲望，从而提高英语课堂教学效果。
例如，在学习“English around the world”一课时，英语教师无法运用语言阐述出各国对英语的运用与改造，通过引入信息技术，能够把世界各个国家的英语运用方式、改造结果呈现在学生的面前，从而让学生了解与掌握英语的发展历程及英语对学生未来发展的重要性。通过英语课文运用信息技术导入，避免了教师大量语言阐述，能够直观化的观看英语发展历程，学生掌握的速度大幅度提升，提高了英语教学效率。
二、展现趣味内容，构建生动课堂
信息技术所具备的形式多样、内容丰富，高中英语教师可以巧用信息技术进行课堂上的知识教学，促使英语课堂能够呈现出趣味化的内容，让学生能够产生强烈的英语学习的兴趣，更好地进行英语知识的学习。
例如，教授“Music”这单元知识时，笔者会在导入环节借助信息技术向学生展现当下新兴的多种多样的英文歌曲。歌曲所展现的优美的旋律能够使学生将自己的注意力瞬间集中在课堂上，产生学习的兴趣。这样，在音频歌曲展现完后，笔者对学生进行知识的教学时，学生能够认真听讲。再比如，在教学“Earthquakes”这单元知识时，笔者便会借助信息技术向学生展现有关地震的视频，借助视频展现的生动的画面，创设比较真实的地震情境，促使学生在良好的情境中，获得学习兴趣的激发，更为快速地进入到学习状态中。因此，高中英语教师有必要借助信息技术展现比较趣味性的内容，以此构建生动的课堂，让学生更好地进行英语知识的学习。
三、引入微课，发展自主学习能力
处在高中阶段的学生，不仅要学好文化知识，还需要发展自身的自主学习力，以更好地應对之后的独自的知识学习的状况。高中英语教师可以借助信息技术引入微课，以发展学生的自主学习力。
例如，在教学“Unit 11 Scientific achievements”这单元知识前，笔者会明确本课主要的教学内容，重点了解本单元的词汇教学和语法教学目标。接着，便会根据所了解的内容，在互联网搜集丰富的资源，并会将资源进行一定的整合，设计成一段微视频。在课堂上，笔者并不会直接对学生进行知识的讲解，而是会引导学生借助微视频进行知识的自学。笔者会让学生准备好笔记本，借助信息技术向学生展现自己所设计的微视频，促使学生在微视频的观看中明确本单元的英语知识点，让学生能够结合教材进行知识的自学。在学生自学完后，笔者便会让学生说出他们的自学结果，并会对他们进行针对性的知识的讲解，使得他们查漏补缺。这样，学生有了自主学习的机会，自主学习能力也因此获得了有效的培养。因此，高中英语教师有必要多多关注信息技术所具备的特点，借助信息技术构建微课，引导学生进行知识自学，促使学生获得自主学习能力的提升。
综上所述，信息技术与高中英语课堂教学有效整合，能够使教学质量与效率大幅度提升。在具体教学过程中，高中英语教师还应正确认识信息技术这一教学手段，真正结合教学目标和学生英语学习需求，应将传统教学模式与信息技术手段有机融合，最大化地挖掘学生的潜能，激发学生学习兴趣，使掌握能力不断提升，有效完成高中英语教学任务。
参考文献
[1]陈培彬.高中英语教学与信息技术手段的整合刍议[J].当代家庭教育，2020（21）：167.
[2]王静.关于信息技术与高中英语课堂教学的有效整合[J].高考，2020（23）：80.
[3]李薇.信息技术支持下的高中英语课堂教学优化策略[J].英语画刊（高级版），2020（16）：106.
关键词：高中英语;信息技术;有效整合;教学实践中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-44-293
运用信息技术教学是高中英语课程改革过程中的必然趋势，是改革教学方法及教学手段的必然结果。高中英语教学是深化初中英语知识的重要学科，是高中学生必修课。通过信息技术与英语课堂教学相整合，将信息技术正确的带入高中英语的教学课堂，整合英语教学和信息技术资源，优化英语教学课堂流程，努力改变教师单纯讲以及学生单纯听的传统课堂，使课堂上的师生角色具有多元化以及复合化的特点，能够促进高中英语教学质量与效率大幅度提升，促进学生英语学习能力得到发展。文章将从以下几方面展开具体的探究。
一、媒体导入教学，激发学习兴趣
兴趣是激发学生积极学习态度的重要因素，需要教师在课堂教学前运用巧妙的课程导入方式提升学生兴趣，使学生不知不觉中进入英语课堂，促进教学质量的提升。这一过程体现得是学生的认知需求，产生兴趣的根本原因是学生对课程的表现过程或者是结果存在渴望。为此，教师可利用信息技术的手段来设计课堂导入教学，以让学生对课堂教学内容产生浓厚的兴趣，激发学生对课程探索的欲望，从而提高英语课堂教学效果。
例如，在学习“English around the world”一课时，英语教师无法运用语言阐述出各国对英语的运用与改造，通过引入信息技术，能够把世界各个国家的英语运用方式、改造结果呈现在学生的面前，从而让学生了解与掌握英语的发展历程及英语对学生未来发展的重要性。通过英语课文运用信息技术导入，避免了教师大量语言阐述，能够直观化的观看英语发展历程，学生掌握的速度大幅度提升，提高了英语教学效率。
二、展现趣味内容，构建生动课堂
信息技术所具备的形式多样、内容丰富，高中英语教师可以巧用信息技术进行课堂上的知识教学，促使英语课堂能够呈现出趣味化的内容，让学生能够产生强烈的英语学习的兴趣，更好地进行英语知识的学习。
例如，教授“Music”这单元知识时，笔者会在导入环节借助信息技术向学生展现当下新兴的多种多样的英文歌曲。歌曲所展现的优美的旋律能够使学生将自己的注意力瞬间集中在课堂上，产生学习的兴趣。这样，在音频歌曲展现完后，笔者对学生进行知识的教学时，学生能够认真听讲。再比如，在教学“Earthquakes”这单元知识时，笔者便会借助信息技术向学生展现有关地震的视频，借助视频展现的生动的画面，创设比较真实的地震情境，促使学生在良好的情境中，获得学习兴趣的激发，更为快速地进入到学习状态中。因此，高中英语教师有必要借助信息技术展现比较趣味性的内容，以此构建生动的课堂，让学生更好地进行英语知识的学习。
三、引入微课，发展自主学习能力
处在高中阶段的学生，不仅要学好文化知识，还需要发展自身的自主学习力，以更好地應对之后的独自的知识学习的状况。高中英语教师可以借助信息技术引入微课，以发展学生的自主学习力。
例如，在教学“Unit 11 Scientific achievements”这单元知识前，笔者会明确本课主要的教学内容，重点了解本单元的词汇教学和语法教学目标。接着，便会根据所了解的内容，在互联网搜集丰富的资源，并会将资源进行一定的整合，设计成一段微视频。在课堂上，笔者并不会直接对学生进行知识的讲解，而是会引导学生借助微视频进行知识的自学。笔者会让学生准备好笔记本，借助信息技术向学生展现自己所设计的微视频，促使学生在微视频的观看中明确本单元的英语知识点，让学生能够结合教材进行知识的自学。在学生自学完后，笔者便会让学生说出他们的自学结果，并会对他们进行针对性的知识的讲解，使得他们查漏补缺。这样，学生有了自主学习的机会，自主学习能力也因此获得了有效的培养。因此，高中英语教师有必要多多关注信息技术所具备的特点，借助信息技术构建微课，引导学生进行知识自学，促使学生获得自主学习能力的提升。
综上所述，信息技术与高中英语课堂教学有效整合，能够使教学质量与效率大幅度提升。在具体教学过程中，高中英语教师还应正确认识信息技术这一教学手段，真正结合教学目标和学生英语学习需求，应将传统教学模式与信息技术手段有机融合，最大化地挖掘学生的潜能，激发学生学习兴趣，使掌握能力不断提升，有效完成高中英语教学任务。
参考文献
[1]陈培彬.高中英语教学与信息技术手段的整合刍议[J].当代家庭教育，2020（21）：167.
[2]王静.关于信息技术与高中英语课堂教学的有效整合[J].高考，2020（23）：80.
[3]李薇.信息技术支持下的高中英语课堂教学优化策略[J].英语画刊（高级版），2020（16）：106.