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课程改革和新教材给实验教学提出了新的要求，指出化学实验是进行科学探究的重要方式，学生具备基本的化学实验技能是学习化学和进行探究活动的基础和保证。化学课程要求学生遵守化学实验室的规则，初步形成良好的实验工作习惯，特别是对培养学生动手实践能力、创新意识和探究性学习方面，对实验教学有了新的要求和突破。
为了检测实验教学效果，同时也是为了积极引导教学改革，我市将理化生实验操作考试以15分的总分计入中考总分。为了积累经验，我就去年和今年的实验教学、实验操作考试前的复习工作、考试实施等情况作一初步总结和反思。
一、课堂上要抓好学生实验基本操作训练
1.课堂教学中教师要做好演示实验，操作要细致、规范、条理，要反复讲解要领，也可以变演示实验为学生实验，给学生提供更多的训练机会，尽可能的开放实验室，使学生的操作技能在反复训练中得到巩固提高。
2.对一些经常使用的仪器，要精心组织，集中训练，严格要求每个学生都必须掌握其操作要领。例如，试管的握持方法、振荡方法、用滴管取液方法、量筒的使用方法、酒精灯的使用方法、装置气密性的检验方法等。
3.对每一个学生实验，特别是一些涉及到的实验操作技能的实验，都要做到实验前指导学生预习，实验中指导学生操作，实验后强调学生做好小结。
二、上好学生实验课，提高实验效益
1.实验前教师认真备课，学生做好预习。
学生实验备课内容有：实验目的要求、基本技能操作训练、实验器材操作要领、操作注意事项等，还要指导学生做好预习工作，并把实验报告中的一些栏目填好。上课前先抽查预习情况，对预习较差的学生，就不让做实验。这样可以预防照方抓药式的实验，也使学生的预习具有主动性和自觉性，学生预习工作做好了，教师就可以压缩讲解时间，让学生有充足的时间动手操作，以提高实验的速度和效益。
2.实验中充分发挥教师的指导作用，规范学生的实验操作。
学生分组实验时，应加强实验室的管理，实验前应按照学生的理解掌握程度，分好实验小组，规定实验台号，填写相应的实验使用记录和仪器报损表格，及时进行整理、登记和反馈。实验过程中教师要做到既大胆放手，又不放任自流，要巡回指导学生正确地使用仪器，正确地观察、记录实验现象，及时发现问题，及时解决。对于个别情况当面指导，共性问题集体讲解，因人施教，分类指导。必要时可以再次动手演示，力求让学生按照规范操作圆满完成实验，做到人人动手，人人过关，大面积提高学生实验操作水平。
3.实验中充分发挥小组长的带头作用，规范学生的实验操作。
实验考试内容多、操作零碎是理化生实验考试的最大特点。针对学生比较多，基础参差不齐的情况，我们进行了实验组长制度的尝试，并取得了较好的效果。实验之前，对各班的组长首先进行培训，然后由各组组长在实验进程中，进行辅导，采取杜朗口教学模式中的“兵教兵、兵练兵”的方式，互相指导和强化，从而加深学生的印象，提高学生的实验操作能力。
三、狠抓落实，搞好考前实验操作复习和模拟测试
实验基本操作技能的形成和操作的熟练程度，依赖于反复训练，经过平时的实验课训练，多数同学已具备了一定的实验基础和独立完成实验的能力，但是在实验操作考试之前仍然需要搞好复习和模拟，我们采用的方法是：
1.根据实验考试要求，对新课标要求掌握的基本操作和基本技能先进行理论复习，特别复习实验操作注意事项和一些大实验的实验步骤，然后进行笔试，对学生实验考试内容进一步细化，不但引起了学生的重视，而且使学生对所要做实验的实验内容、步骤、细节心中有数，避免了实验的盲目性。
2.在考前训练之前，对于一些重点实验，教师要再次演示。要特别体现实验的条理性、规范性、时间控制合理性，同时要针对实验容易失分点进行强调和指导。也可以利用多媒体多次播放教师示范实验，给学生起到示范作用。
3.做好考前实验训练，一节课专题训练4-5个实验（大小实验搭配），精心挑选一些动手能力强的同学和一些动手能力较差的同学，两人一组，以强带弱，查漏补缺，使学生互帮互助，完成实验。
4.在实验操作考试前要进行1-2次的综合模拟训练和测试，按照中考实验操作考试时的标准和规格进行实验准备，三个实验室同时开放，分别准备28套实验，每张实验桌上都搭配一组物理、化学、生物三个学科的实验，学生模拟训练时单人单桌，在15分钟内必须完成一组实验，然后轮换做不同的实验，经过模拟训练和测试，发现问题，及时补救指导。
四、向学生介绍考试形式，做好考前指导，确保考试成绩。
1.向学生介绍“分批入场，纵向监考评分”的考试形式。考生84人一大组进场，抽号确定考场和实验台号，确定物理、化学、生物考题，准备15分钟后进入考场，并通知考生本场考题，考生按考场座号对号入座，监考老师领取考题的《中考实验操作考试评分表》，并分发给学生《记录卡》，学生填写姓名、考场座号，每名监考评分老师监评1名考生。开始实验操作考试，每位同学周围实验内容不同，分值为8+3+3+1比例。每张实验桌右上角有试题卡，学生按试题卡实验要求进行操作并把结果写在《记录卡》上。
2.实验考试强调考核“操作的全过程”，注重培养学生综合素质。
学生在实验操作时，必须严格按照实验步骤、操作规程进行实验。考生开始操作后，监考老师主要观察考生操作步骤是否正确，操作动作是否规范，实验结果是否准确，实验完毕是否整理器材，并将情况如实记录到考生《评分表》上，根据评分标准评定考生分数。
3.临考前，要对学生进行考前指导，包括学生进入考场后如何调整心态，在准备时间里应该干些什么，如何与监考老师进行融洽交流，考试完毕注意仪器归位等，确保学生以最佳心态进行考试，考出最高水平。
总之，要全面提高学生实验操作的考试成绩，我们必须深入学生实际，加强对学生实验的教学与研究，了解学生实验操作中的错误，对症下药，狠抓落实。夯实基础是前提，教师指导、学生动手是核心，反复训练、形成技能是关键。最终使学生获得理想的理化生考试成绩，打好中考的第一仗，同时又切实提高了学生的实验技能和学科素养，为以后的学习打下了坚实的基础。
为了检测实验教学效果，同时也是为了积极引导教学改革，我市将理化生实验操作考试以15分的总分计入中考总分。为了积累经验，我就去年和今年的实验教学、实验操作考试前的复习工作、考试实施等情况作一初步总结和反思。
一、课堂上要抓好学生实验基本操作训练
1.课堂教学中教师要做好演示实验，操作要细致、规范、条理，要反复讲解要领，也可以变演示实验为学生实验，给学生提供更多的训练机会，尽可能的开放实验室，使学生的操作技能在反复训练中得到巩固提高。
2.对一些经常使用的仪器，要精心组织，集中训练，严格要求每个学生都必须掌握其操作要领。例如，试管的握持方法、振荡方法、用滴管取液方法、量筒的使用方法、酒精灯的使用方法、装置气密性的检验方法等。
3.对每一个学生实验，特别是一些涉及到的实验操作技能的实验，都要做到实验前指导学生预习，实验中指导学生操作，实验后强调学生做好小结。
二、上好学生实验课，提高实验效益
1.实验前教师认真备课，学生做好预习。
学生实验备课内容有：实验目的要求、基本技能操作训练、实验器材操作要领、操作注意事项等，还要指导学生做好预习工作，并把实验报告中的一些栏目填好。上课前先抽查预习情况，对预习较差的学生，就不让做实验。这样可以预防照方抓药式的实验，也使学生的预习具有主动性和自觉性，学生预习工作做好了，教师就可以压缩讲解时间，让学生有充足的时间动手操作，以提高实验的速度和效益。
2.实验中充分发挥教师的指导作用，规范学生的实验操作。
学生分组实验时，应加强实验室的管理，实验前应按照学生的理解掌握程度，分好实验小组，规定实验台号，填写相应的实验使用记录和仪器报损表格，及时进行整理、登记和反馈。实验过程中教师要做到既大胆放手，又不放任自流，要巡回指导学生正确地使用仪器，正确地观察、记录实验现象，及时发现问题，及时解决。对于个别情况当面指导，共性问题集体讲解，因人施教，分类指导。必要时可以再次动手演示，力求让学生按照规范操作圆满完成实验，做到人人动手，人人过关，大面积提高学生实验操作水平。
3.实验中充分发挥小组长的带头作用，规范学生的实验操作。
实验考试内容多、操作零碎是理化生实验考试的最大特点。针对学生比较多，基础参差不齐的情况，我们进行了实验组长制度的尝试，并取得了较好的效果。实验之前，对各班的组长首先进行培训，然后由各组组长在实验进程中，进行辅导，采取杜朗口教学模式中的“兵教兵、兵练兵”的方式，互相指导和强化，从而加深学生的印象，提高学生的实验操作能力。
三、狠抓落实，搞好考前实验操作复习和模拟测试
实验基本操作技能的形成和操作的熟练程度，依赖于反复训练，经过平时的实验课训练，多数同学已具备了一定的实验基础和独立完成实验的能力，但是在实验操作考试之前仍然需要搞好复习和模拟，我们采用的方法是：
1.根据实验考试要求，对新课标要求掌握的基本操作和基本技能先进行理论复习，特别复习实验操作注意事项和一些大实验的实验步骤，然后进行笔试，对学生实验考试内容进一步细化，不但引起了学生的重视，而且使学生对所要做实验的实验内容、步骤、细节心中有数，避免了实验的盲目性。
2.在考前训练之前，对于一些重点实验，教师要再次演示。要特别体现实验的条理性、规范性、时间控制合理性，同时要针对实验容易失分点进行强调和指导。也可以利用多媒体多次播放教师示范实验，给学生起到示范作用。
3.做好考前实验训练，一节课专题训练4-5个实验（大小实验搭配），精心挑选一些动手能力强的同学和一些动手能力较差的同学，两人一组，以强带弱，查漏补缺，使学生互帮互助，完成实验。
4.在实验操作考试前要进行1-2次的综合模拟训练和测试，按照中考实验操作考试时的标准和规格进行实验准备，三个实验室同时开放，分别准备28套实验，每张实验桌上都搭配一组物理、化学、生物三个学科的实验，学生模拟训练时单人单桌，在15分钟内必须完成一组实验，然后轮换做不同的实验，经过模拟训练和测试，发现问题，及时补救指导。
四、向学生介绍考试形式，做好考前指导，确保考试成绩。
1.向学生介绍“分批入场，纵向监考评分”的考试形式。考生84人一大组进场，抽号确定考场和实验台号，确定物理、化学、生物考题，准备15分钟后进入考场，并通知考生本场考题，考生按考场座号对号入座，监考老师领取考题的《中考实验操作考试评分表》，并分发给学生《记录卡》，学生填写姓名、考场座号，每名监考评分老师监评1名考生。开始实验操作考试，每位同学周围实验内容不同，分值为8+3+3+1比例。每张实验桌右上角有试题卡，学生按试题卡实验要求进行操作并把结果写在《记录卡》上。
2.实验考试强调考核“操作的全过程”，注重培养学生综合素质。
学生在实验操作时，必须严格按照实验步骤、操作规程进行实验。考生开始操作后，监考老师主要观察考生操作步骤是否正确，操作动作是否规范，实验结果是否准确，实验完毕是否整理器材，并将情况如实记录到考生《评分表》上，根据评分标准评定考生分数。
3.临考前，要对学生进行考前指导，包括学生进入考场后如何调整心态，在准备时间里应该干些什么，如何与监考老师进行融洽交流，考试完毕注意仪器归位等，确保学生以最佳心态进行考试，考出最高水平。
总之，要全面提高学生实验操作的考试成绩，我们必须深入学生实际，加强对学生实验的教学与研究，了解学生实验操作中的错误，对症下药，狠抓落实。夯实基础是前提，教师指导、学生动手是核心，反复训练、形成技能是关键。最终使学生获得理想的理化生考试成绩，打好中考的第一仗，同时又切实提高了学生的实验技能和学科素养，为以后的学习打下了坚实的基础。