论文部分内容阅读
摘 要 随着高校专业学位研究生教育的迅速发展，传统的研究生会模式已不适应目前“学术学位”和“专业学位”两种类别研究生教育共存的情况。本文旨在介绍“西南财经大学会计硕士联合会”的实践经验，以期进一步探索高校研究生会的创新管理模式。该模式覆盖全日制与在职学生，除了是在校生的管理、服务组织，还纳入了校友机制以及与社会的对接合作机制。
关键词 专业学位 研究生会 创新模式
中图分类号：G643 文献标识码：A
Inquiry on College Postgraduate Association Innovative Model
——Based on the Examples of Accounting Master Federation
in Southwestern University of Finance and Economics
WU Yingjie， FANG Ping， LIU Xiaolin
（School of Accounting， Southwestern University of Finance and Economics， Chengdu， Sichuan 613000）
Abstract With the rapid development of university professional education graduate degree， the traditional mode of graduate students will no longer meet the current "academic degree" and "professional degree" co-existence of two categories of graduate education situation. This article aims to introduce the "Association of Southwest University of Finance and Economics Master of Accounting" practical experience in order to further explore innovative university graduate will manage mode. This mode coverage for full-time and part-time students， in addition to being in school management， service organizations， but also included alumni and community docking mechanisms and cooperation mechanisms.
Key words professional degree； Postgraduate Association； innovative mode
截至2013年底，我国专业学位硕士共设有39种，其中有13种既招收全日制学生、也招收在职学生（本文中的实例“会计硕士，简称MPAcc”属于此类）。目前，一些高校专业学位硕士的招生人数已超过了同专业的科学学位硕士，这也是我国将来研究生教育的改革和发展趋势。当下各高校都在积极探索符合专业学位人才培养需求的特色路径，其中，研究生会的改革是学生管理工作方面一个亟待研究的内容。
1 当前高校研究生会面临的问题与挑战
1.1 传统的研究生会存在的问题
传统的研究生会历来存在着一些问题，例如，局限于校内，与社会结合不紧密，与社会各实务部门脱离；研究生会一般只是作为学生管理的组织，缺乏针对学生需求、为学生服务的原始动力；參与活动的学生不具备大众性，凝聚力低下，沿着固有的模式缓慢发展；学生活动经费来源少、金额小，活动开展受到限制；缺乏结合专业人才培养目标的特色活动，缺乏激励机制和创新机制，等等。
1.2 构建新型专硕研究生会的必要性
当前比较普遍的做法是，将全日制专业学位研究生的学生管理工作融入到传统的研究生会中。这样除了上述问题造成的弊端外，还将面临以下两个困难：
一方面，学术学位硕士一般是3年制，而专业学位硕士一般采取2年制或2.5年制，这给研究生会培养学生干部的程序及换届机制带来无法解决的问题，同时，两种类别硕士的学业进度、就业程序进度不一致，在开展活动时会带来很多困扰。
另一方面，传统研究生会开展的工作除了相应的学生管理和文体活动外，主要开展的是学术科研活动，缺乏与专业结合的社会实践；而对比学术学位教育，专业学位研究生教育重在面向社会职业领域，培养具备高素质专业实践能力的人才，因此更需要实务性强的、与职业和社会紧密结合的学生实践活动。
可见，传统的研究生会工作已满足不了当下专业学位学生管理工作的需要，因此应构建一个更具实效的研究生会创新组织，专门针对专业学位研究生开展学生工作。西南财经大学会计学院于2009年成立的“会计硕士联合会”（以下简称“联合会”）正是一个这样的组织。
2 “西南财经大学会计硕士联合会”的实践案例
2.1 联合会的服务对象及工作内容
联合会目前探索出了一套“打通在职与全日制的互通渠道，以整合专硕校友资源为抓手，以对接社会、实践实训为基本理念，以自我管理、自我服务为方式，以为在校生和毕业校友双方都提供有效服务为目标”的管理模式。
（1）覆盖全日制与在职学生。虽然在职类别的专业学位已诞生了二十来年，但却一直被“隔离”在传统意义的研究生学生工作范畴外。我们应注意到，这部分学生是专业学位人才培养的重要组成部分之一，并且他们工作实践能力强、社会资源丰富，完全可以整合进研究生学生管理工作中，与全日制学生工作有效结合，拓展学生工作的方式和渠道。因而，联合会将这两类学生有机结合起来开展工作。 （2）覆盖在校生与已毕业校友，涵盖“校内”与“校外”相结合的社会合作机制。传统的研究生会都局限于对在校生的服务和管理，范围只限于“在读”和“校内”，还没能将高校研究生会的定位与职能拓展到更高、更广的层面，那就是本文探索的，将新型研究生会的功能范围拓展到“校友机制”和对接“校外”的社会合作机制。
（3）覆盖与之相关的其他专业学位。就西南财经大学而言，会计硕士（MPAcc）、资产评估硕士（MV）、审计硕士（MAud）三个专业学位均设在会计学院，且三个专业的相关性非常大，因此联合会也将后两者学生一并纳入。
2.2 联合会的组织构架
联合会下设指导委员会、理事会和执委会。指导委员会是校方进行指导，使联合会活动与人才培养目标紧密结合的指导机构，由学院领导、导师与教师代表、辅导员老师等组成；理事会是发展规划、重大活动及决议的讨论机构，其成员由各年级校友代表组成；执委会是日常事务执行机构，下设五个服务部门，各部门均有在职与全日制的同学负责具体的工作。五个部门的设置及分工为：（1）秘书处：负责在读与历届毕业校友的人员信息管理及更新、经费管理、消息发布、各类会务工作、管理联合会所有相关QQ群；（2）学术实践部：负责组织各类学术实践活动，负责“特色实践基地”的运作及管理；（3）宣传部：负责对内对外的宣传工作，管理联合会网站、微博、微信公众平台及制作会刊（面向社会及全体校友发放）等；（4）外联部：搭建全日制与在职之间的联系（如运作“联系学长制”），负责落实“校友成长计划”，搭建与各类社会机构、部门的衔接与合作等；（5）文体部：负责组织在校生、校友彼此之间，以及与社会合作机构的聯谊活动等。
2.3 联合会开展的活动及其运行
2.3.1 常规活动
对全日制学生而言，联合会针对专业学位人才培养的特点和两年学制的时间进度，组织校园内各类学习、文体、研究活动、专题讲座等；搜集并提供适合的实习、实践与就业信息；开展与职业紧密结合的辅导与各类帮扶。在职校友对上述活动感兴趣的（例如专题讲座、文体比赛等），可以自由参加；同时，在职校友正好可以提供大量实习实践信息，这些信息由联合会统一整理、发布和组织实习生。
针对在职学生和已毕业校友，联合会主要负责开展工作业务和实务问题讨论活动（如定期举行CFO沙龙、IPO沙龙、财务工作沙龙等）；提供猎头、跳槽信息，提供资源共享、工作资源衔接等服务（如猎头对接专场、业务对接专场等）；组织各种校友联谊（如社会公益活动、校友聚会、文体比赛、单身派对等）。上述活动同时也提供给全日制在校生参加。在各类实务沙龙中，全日制同学可以与已经工作多年的学长、校友进行学习和交流；在业务对接活动中，全日制同学可以真切地接触业务，直观地学习实务处理；在校友联谊活动中，全日制同学则是举办活动的主力承担者，可以很好地锻炼他们的组织能力和综合素质。
2.3.2 特色活动之一 ——“特色实践基地”
全日制专业学位学生经过本科阶段的学习具备一定的专业基础知识，他们急缺的是一个能够进行实务工作、锻炼实务能力的平台，很多专业学位的人才培养方案中明确规定“实习实践环节不得少于半年”，而财经类高校传统的实习、实践都是零散的、不固定的，无法满足大批量专业学位学生定期地、稳定地进行长时间段的实习。
为此，联合会构建了一个特色实践机制，即与当地团委、科技局、经信委，以及一些金融机构合作建立，组织专业学位全日制学生为当地各大创业园区的企业提供财务服务及融资服务。这些企业以中小企业和创业企业为主，这样的企业规模较小，但会计、税务、融资、资产评估、审计等业务种类齐全，能够使学生了解企业的经营管理的全过程，早日切身体会市场风险；同时，这些企业业务量较小，能够避免学生全面陷入实训之中，而可以把时间和精力主要用于学校的教学项目之中。
由于企业是长期存在的，财务服务是持续、连贯的，因此保障了实习的持续性和固定性。学生在第二学期即可参与到此项实习，每2人服务1家企业，每人的实习期间为6个月，实习结束后转给另外2人接手，这样一方面保障了企业的业务不中断，另一方面能发挥“以生带生”的作用。这种实训机制联通市场、直接接入企业实务，不仅能够让全日制学生实际参与业务工作，切实锻炼学生处理实务的能力，还发挥了财经高校研究生服务社会、服务地方经济的功效；此外，整个基地的运作及管理均由联合会的学生工作人员全权负责，能极大地锻炼高校学生“自我教育、自我管理、自我服务”的“三自”能力。
2.3.3 特色活动之二——“联系学长制”
该项目是筛选在实务界有丰富工作经验的在职学员担任“联系学长”，并最好能具备相关的专业资质（比如中、高级会计师职称，或者注册会计师、注册资产评估师等），让他“一对多（一般不超过五人）”地帮助和辅导全日制的、没有工作经验的同学。
目前的做法是，全面了解全日制学生各自的研究领域或初步就业意向，与联系学长所从事工作的行业属性、单位性质结合起来划分；此后，在全日制同学之后的研究生生活中，都会得到其固定的联系学长的帮扶与引导。每一届全日制学生入学后，即组织相应的一批联系学长；联系学长的人员并非固定，而是实际情况不断调整的，并且配套有相应的“淘汰机制”。
对全日制同学而言，联系学长可以与其分享人生经历和工作经验，帮助其解决在思想、学习、生活中遇到的问题；可以提供相关的资源、信息，并搭建平台，帮助全日制同学参与实习实践，认知社会与未来的职业；可以对全日制同学的职业规划提供有效引导，为他们的择业就业提供帮助。对于在职同学而言，在与全日制学生的接触过程中，也可以发现合适的人才进行培养，待其就业后直接招聘入自己的工作单位；可以与全日制学生一起组成社会实践、学术研究的团队小组，完成自己单位的研究课题等。
2.3.4 特色活动之三——“校友成长计划” MPAcc（包括MV和Maud）学生的行业分布集中在各类金融机构、企业、事务所、事业单位及政府部门；并且，从事会计、财务、审计这类行业领域的工作，其职业发展进程往往是“按部就班”、“循序渐进”的，因此随着工作年限的增加，校友的工作职位也呈现“阶梯型”的分布。“校友成长计划”即是根据学生职业发展的需要“结对子”，按照行业的细分，组建不同行业人员的帮扶。
具体而言，将校友按照工作年限、职位等信息进行划分，其中，“高端校友”一般是指工作15年以上，或具备CFO（财务总监）等类似身份；“发展期校友”一般是指工作5～15年，或具备财务经理、财务主管等类似身份；“起步期校友”一般是指工作在5年以内，或事业尚无明显成效的校友。“结对”以后，“高端校友”对“发展期校友”、“发展期校友”对“起步期校友”进行职业发展的引导。针对全日制学生，在其毕业后开展此项工作，针对在职学生，在一进校时即可开展。此项计划由学生自愿报名参加，由联合会负责落地实施。
这个项目的优势在于，对“高端校友”而言，不仅体现了公益心，还有利于发现值得信赖的后备人才，并能拓展自己的工作资源和业务资源；对“发展期校友”或“起步期校友”校友而言，不仅有非常贴近自己行业和专业的指导，而且能帮助发现更好的职业发展机会。
3 新型研究生会的绩效评价及未来展望
3.1 切实增强实践效果，促成专业学位人才培养目标的达成
联合会可以切实加强全日制学生的人才培养工作，提供更多实践、实训的机会，并将这些机会固定成长期的、有效的实习机制，更好地提升学生的职业认同感和增强职业技能；可以通过学长、校友、社会相关部门与机构的共同参与，给学生提供更多、更适当的业务指导、职业指导和咨询帮扶；可以通过与校外、与社会的对接，进一步提高学生的职业素养、处事能力和综合素质，促进学生成长成才。
3.2 有效解决传统研究生会存在的诸多问题，促进研究生学生工作更好地发展
前文中提及的传统研究生会中的诸多问题，在联合会的实践中都得到了有效解决：例如，联合会的实训基地、帮助校友开展的业务对接、联谊活动等，能很好地让在校生走出校园、感受社会；联合会的“联系学长制”、“校友成长计划”、“校友沙龙”等项目都是纯粹为学生服务的，而且是有针对性的、终生的服务，有效加强了联合会的凝聚力；校友和社会机构的加入，使得联合会有了相应的经济来源和财力支撑；联合会执委会的成員在校期间会非常努力地开展工作，因为其激励机制在于毕业后能得到联合会视其工作贡献而确定的、后续的“VIP会员服务”，从而增进工作的能动性和创新性。
3.3 为专业学位的校友工作搭建牢固基石，提升专业学位的品牌效应
目前很多高校致力于开展校友工作，可是往往建立“校友会”时轰轰烈烈，但因为没有专人承担后续工作，也没有长效机制，建立后校友活动就趋于瘫痪。联合会的模式通过全日制同学的加入，为校友工作的开展提供了必需的组织力量和人手资源，促进了校友工作稳定、持续的开展；另一方面，校友工作的开展又为实习、就业、职业辅导等提供了稳定、可靠的来源。无论是在职学生还是全日制学生，从一进校时，就进入了这样一个富有校友影响力的组织，在他们毕业后也能更好地被整合在这个大组织的资源中，可以提升专业学位的“溢价培养”效果，提升专业学位的品牌效应。
3.4 开展“服务社会”工作，加强专业学位的社会形象认知度
借用在职学员和已毕业校友的社会关系、财力支持、实务经验等，加上全日制学生的人力资源，共同联手，可以为社会提供公益的专业服务，在加强全日制学生专业实践能力的同时，也能促进当地经济的发展。我们创立的“特色实践基地”就是很好的一个例子，从2011年9月起正式实施以来，截至2013年底，已有五个批次200余名全日制学生参与，前后为90余家企业提供公益性的财务代理、财务顾问及融资服务，其中取得融资的有30余家，渠道包括公益基金、银行贷款、小额贷款、风险投资等。目前，联合会仍在致力于搭建多方受益的其他服务社会、服务地方经济的公益性平台。
3.5 展望“专业学位联盟”的成立，促进相关专业学位的共同进步
纵向而言，未来，随着EMPAcc、DMPAcc诞生的可能，均可整合进联合会，由此建立起整个涵盖在读和已毕业会计专业学位学生的大平台。横向而言，会计硕士的行业分布除了与审计硕士、资产评估硕士相近，与工商管理硕士、金融硕士、税务硕士等也是互通的，因此在开展活动时，可以考虑成立更高端的“专业学位联盟”，将同一高校、甚至同一地区学科相近或类似的专业学位资源都整合起来，将联合会功能的辐射能力不断拓展，促进相关专业学位的共同进步。
基金项目：教育部2013年高校辅导员培训和研修基地（西南交通大学）专项科研基金课题一般项目（13JDYB10）；西南财经大学2012年研究生教育教学研究课题
参考文献
[1] 钟军，陈浩翔.科学发展观指导下的高校研究生会建设探新[J].高校辅导员学刊，2009（8）.
[2] 赵越，孙晶.高校研究生会工作现状问题分析及对策[J].长春理工大学学报，2011（8）.
[3] 盛明泉，翟胜宝.会计专业硕士（MPAcc）培养方案创新研究[J].会计之友，2011（9）.
[4] 李江涛，吴颖洁，鲁品.全日制MPAcc特色实训机制探索[J].学位与研究生教育，2012（7）.
关键词 专业学位 研究生会 创新模式
中图分类号：G643 文献标识码：A
Inquiry on College Postgraduate Association Innovative Model
——Based on the Examples of Accounting Master Federation
in Southwestern University of Finance and Economics
WU Yingjie， FANG Ping， LIU Xiaolin
（School of Accounting， Southwestern University of Finance and Economics， Chengdu， Sichuan 613000）
Abstract With the rapid development of university professional education graduate degree， the traditional mode of graduate students will no longer meet the current "academic degree" and "professional degree" co-existence of two categories of graduate education situation. This article aims to introduce the "Association of Southwest University of Finance and Economics Master of Accounting" practical experience in order to further explore innovative university graduate will manage mode. This mode coverage for full-time and part-time students， in addition to being in school management， service organizations， but also included alumni and community docking mechanisms and cooperation mechanisms.
Key words professional degree； Postgraduate Association； innovative mode
截至2013年底，我国专业学位硕士共设有39种，其中有13种既招收全日制学生、也招收在职学生（本文中的实例“会计硕士，简称MPAcc”属于此类）。目前，一些高校专业学位硕士的招生人数已超过了同专业的科学学位硕士，这也是我国将来研究生教育的改革和发展趋势。当下各高校都在积极探索符合专业学位人才培养需求的特色路径，其中，研究生会的改革是学生管理工作方面一个亟待研究的内容。
1 当前高校研究生会面临的问题与挑战
1.1 传统的研究生会存在的问题
传统的研究生会历来存在着一些问题，例如，局限于校内，与社会结合不紧密，与社会各实务部门脱离；研究生会一般只是作为学生管理的组织，缺乏针对学生需求、为学生服务的原始动力；參与活动的学生不具备大众性，凝聚力低下，沿着固有的模式缓慢发展；学生活动经费来源少、金额小，活动开展受到限制；缺乏结合专业人才培养目标的特色活动，缺乏激励机制和创新机制，等等。
1.2 构建新型专硕研究生会的必要性
当前比较普遍的做法是，将全日制专业学位研究生的学生管理工作融入到传统的研究生会中。这样除了上述问题造成的弊端外，还将面临以下两个困难：
一方面，学术学位硕士一般是3年制，而专业学位硕士一般采取2年制或2.5年制，这给研究生会培养学生干部的程序及换届机制带来无法解决的问题，同时，两种类别硕士的学业进度、就业程序进度不一致，在开展活动时会带来很多困扰。
另一方面，传统研究生会开展的工作除了相应的学生管理和文体活动外，主要开展的是学术科研活动，缺乏与专业结合的社会实践；而对比学术学位教育，专业学位研究生教育重在面向社会职业领域，培养具备高素质专业实践能力的人才，因此更需要实务性强的、与职业和社会紧密结合的学生实践活动。
可见，传统的研究生会工作已满足不了当下专业学位学生管理工作的需要，因此应构建一个更具实效的研究生会创新组织，专门针对专业学位研究生开展学生工作。西南财经大学会计学院于2009年成立的“会计硕士联合会”（以下简称“联合会”）正是一个这样的组织。
2 “西南财经大学会计硕士联合会”的实践案例
2.1 联合会的服务对象及工作内容
联合会目前探索出了一套“打通在职与全日制的互通渠道，以整合专硕校友资源为抓手，以对接社会、实践实训为基本理念，以自我管理、自我服务为方式，以为在校生和毕业校友双方都提供有效服务为目标”的管理模式。
（1）覆盖全日制与在职学生。虽然在职类别的专业学位已诞生了二十来年，但却一直被“隔离”在传统意义的研究生学生工作范畴外。我们应注意到，这部分学生是专业学位人才培养的重要组成部分之一，并且他们工作实践能力强、社会资源丰富，完全可以整合进研究生学生管理工作中，与全日制学生工作有效结合，拓展学生工作的方式和渠道。因而，联合会将这两类学生有机结合起来开展工作。 （2）覆盖在校生与已毕业校友，涵盖“校内”与“校外”相结合的社会合作机制。传统的研究生会都局限于对在校生的服务和管理，范围只限于“在读”和“校内”，还没能将高校研究生会的定位与职能拓展到更高、更广的层面，那就是本文探索的，将新型研究生会的功能范围拓展到“校友机制”和对接“校外”的社会合作机制。
（3）覆盖与之相关的其他专业学位。就西南财经大学而言，会计硕士（MPAcc）、资产评估硕士（MV）、审计硕士（MAud）三个专业学位均设在会计学院，且三个专业的相关性非常大，因此联合会也将后两者学生一并纳入。
2.2 联合会的组织构架
联合会下设指导委员会、理事会和执委会。指导委员会是校方进行指导，使联合会活动与人才培养目标紧密结合的指导机构，由学院领导、导师与教师代表、辅导员老师等组成；理事会是发展规划、重大活动及决议的讨论机构，其成员由各年级校友代表组成；执委会是日常事务执行机构，下设五个服务部门，各部门均有在职与全日制的同学负责具体的工作。五个部门的设置及分工为：（1）秘书处：负责在读与历届毕业校友的人员信息管理及更新、经费管理、消息发布、各类会务工作、管理联合会所有相关QQ群；（2）学术实践部：负责组织各类学术实践活动，负责“特色实践基地”的运作及管理；（3）宣传部：负责对内对外的宣传工作，管理联合会网站、微博、微信公众平台及制作会刊（面向社会及全体校友发放）等；（4）外联部：搭建全日制与在职之间的联系（如运作“联系学长制”），负责落实“校友成长计划”，搭建与各类社会机构、部门的衔接与合作等；（5）文体部：负责组织在校生、校友彼此之间，以及与社会合作机构的聯谊活动等。
2.3 联合会开展的活动及其运行
2.3.1 常规活动
对全日制学生而言，联合会针对专业学位人才培养的特点和两年学制的时间进度，组织校园内各类学习、文体、研究活动、专题讲座等；搜集并提供适合的实习、实践与就业信息；开展与职业紧密结合的辅导与各类帮扶。在职校友对上述活动感兴趣的（例如专题讲座、文体比赛等），可以自由参加；同时，在职校友正好可以提供大量实习实践信息，这些信息由联合会统一整理、发布和组织实习生。
针对在职学生和已毕业校友，联合会主要负责开展工作业务和实务问题讨论活动（如定期举行CFO沙龙、IPO沙龙、财务工作沙龙等）；提供猎头、跳槽信息，提供资源共享、工作资源衔接等服务（如猎头对接专场、业务对接专场等）；组织各种校友联谊（如社会公益活动、校友聚会、文体比赛、单身派对等）。上述活动同时也提供给全日制在校生参加。在各类实务沙龙中，全日制同学可以与已经工作多年的学长、校友进行学习和交流；在业务对接活动中，全日制同学可以真切地接触业务，直观地学习实务处理；在校友联谊活动中，全日制同学则是举办活动的主力承担者，可以很好地锻炼他们的组织能力和综合素质。
2.3.2 特色活动之一 ——“特色实践基地”
全日制专业学位学生经过本科阶段的学习具备一定的专业基础知识，他们急缺的是一个能够进行实务工作、锻炼实务能力的平台，很多专业学位的人才培养方案中明确规定“实习实践环节不得少于半年”，而财经类高校传统的实习、实践都是零散的、不固定的，无法满足大批量专业学位学生定期地、稳定地进行长时间段的实习。
为此，联合会构建了一个特色实践机制，即与当地团委、科技局、经信委，以及一些金融机构合作建立，组织专业学位全日制学生为当地各大创业园区的企业提供财务服务及融资服务。这些企业以中小企业和创业企业为主，这样的企业规模较小，但会计、税务、融资、资产评估、审计等业务种类齐全，能够使学生了解企业的经营管理的全过程，早日切身体会市场风险；同时，这些企业业务量较小，能够避免学生全面陷入实训之中，而可以把时间和精力主要用于学校的教学项目之中。
由于企业是长期存在的，财务服务是持续、连贯的，因此保障了实习的持续性和固定性。学生在第二学期即可参与到此项实习，每2人服务1家企业，每人的实习期间为6个月，实习结束后转给另外2人接手，这样一方面保障了企业的业务不中断，另一方面能发挥“以生带生”的作用。这种实训机制联通市场、直接接入企业实务，不仅能够让全日制学生实际参与业务工作，切实锻炼学生处理实务的能力，还发挥了财经高校研究生服务社会、服务地方经济的功效；此外，整个基地的运作及管理均由联合会的学生工作人员全权负责，能极大地锻炼高校学生“自我教育、自我管理、自我服务”的“三自”能力。
2.3.3 特色活动之二——“联系学长制”
该项目是筛选在实务界有丰富工作经验的在职学员担任“联系学长”，并最好能具备相关的专业资质（比如中、高级会计师职称，或者注册会计师、注册资产评估师等），让他“一对多（一般不超过五人）”地帮助和辅导全日制的、没有工作经验的同学。
目前的做法是，全面了解全日制学生各自的研究领域或初步就业意向，与联系学长所从事工作的行业属性、单位性质结合起来划分；此后，在全日制同学之后的研究生生活中，都会得到其固定的联系学长的帮扶与引导。每一届全日制学生入学后，即组织相应的一批联系学长；联系学长的人员并非固定，而是实际情况不断调整的，并且配套有相应的“淘汰机制”。
对全日制同学而言，联系学长可以与其分享人生经历和工作经验，帮助其解决在思想、学习、生活中遇到的问题；可以提供相关的资源、信息，并搭建平台，帮助全日制同学参与实习实践，认知社会与未来的职业；可以对全日制同学的职业规划提供有效引导，为他们的择业就业提供帮助。对于在职同学而言，在与全日制学生的接触过程中，也可以发现合适的人才进行培养，待其就业后直接招聘入自己的工作单位；可以与全日制学生一起组成社会实践、学术研究的团队小组，完成自己单位的研究课题等。
2.3.4 特色活动之三——“校友成长计划” MPAcc（包括MV和Maud）学生的行业分布集中在各类金融机构、企业、事务所、事业单位及政府部门；并且，从事会计、财务、审计这类行业领域的工作，其职业发展进程往往是“按部就班”、“循序渐进”的，因此随着工作年限的增加，校友的工作职位也呈现“阶梯型”的分布。“校友成长计划”即是根据学生职业发展的需要“结对子”，按照行业的细分，组建不同行业人员的帮扶。
具体而言，将校友按照工作年限、职位等信息进行划分，其中，“高端校友”一般是指工作15年以上，或具备CFO（财务总监）等类似身份；“发展期校友”一般是指工作5～15年，或具备财务经理、财务主管等类似身份；“起步期校友”一般是指工作在5年以内，或事业尚无明显成效的校友。“结对”以后，“高端校友”对“发展期校友”、“发展期校友”对“起步期校友”进行职业发展的引导。针对全日制学生，在其毕业后开展此项工作，针对在职学生，在一进校时即可开展。此项计划由学生自愿报名参加，由联合会负责落地实施。
这个项目的优势在于，对“高端校友”而言，不仅体现了公益心，还有利于发现值得信赖的后备人才，并能拓展自己的工作资源和业务资源；对“发展期校友”或“起步期校友”校友而言，不仅有非常贴近自己行业和专业的指导，而且能帮助发现更好的职业发展机会。
3 新型研究生会的绩效评价及未来展望
3.1 切实增强实践效果，促成专业学位人才培养目标的达成
联合会可以切实加强全日制学生的人才培养工作，提供更多实践、实训的机会，并将这些机会固定成长期的、有效的实习机制，更好地提升学生的职业认同感和增强职业技能；可以通过学长、校友、社会相关部门与机构的共同参与，给学生提供更多、更适当的业务指导、职业指导和咨询帮扶；可以通过与校外、与社会的对接，进一步提高学生的职业素养、处事能力和综合素质，促进学生成长成才。
3.2 有效解决传统研究生会存在的诸多问题，促进研究生学生工作更好地发展
前文中提及的传统研究生会中的诸多问题，在联合会的实践中都得到了有效解决：例如，联合会的实训基地、帮助校友开展的业务对接、联谊活动等，能很好地让在校生走出校园、感受社会；联合会的“联系学长制”、“校友成长计划”、“校友沙龙”等项目都是纯粹为学生服务的，而且是有针对性的、终生的服务，有效加强了联合会的凝聚力；校友和社会机构的加入，使得联合会有了相应的经济来源和财力支撑；联合会执委会的成員在校期间会非常努力地开展工作，因为其激励机制在于毕业后能得到联合会视其工作贡献而确定的、后续的“VIP会员服务”，从而增进工作的能动性和创新性。
3.3 为专业学位的校友工作搭建牢固基石，提升专业学位的品牌效应
目前很多高校致力于开展校友工作，可是往往建立“校友会”时轰轰烈烈，但因为没有专人承担后续工作，也没有长效机制，建立后校友活动就趋于瘫痪。联合会的模式通过全日制同学的加入，为校友工作的开展提供了必需的组织力量和人手资源，促进了校友工作稳定、持续的开展；另一方面，校友工作的开展又为实习、就业、职业辅导等提供了稳定、可靠的来源。无论是在职学生还是全日制学生，从一进校时，就进入了这样一个富有校友影响力的组织，在他们毕业后也能更好地被整合在这个大组织的资源中，可以提升专业学位的“溢价培养”效果，提升专业学位的品牌效应。
3.4 开展“服务社会”工作，加强专业学位的社会形象认知度
借用在职学员和已毕业校友的社会关系、财力支持、实务经验等，加上全日制学生的人力资源，共同联手，可以为社会提供公益的专业服务，在加强全日制学生专业实践能力的同时，也能促进当地经济的发展。我们创立的“特色实践基地”就是很好的一个例子，从2011年9月起正式实施以来，截至2013年底，已有五个批次200余名全日制学生参与，前后为90余家企业提供公益性的财务代理、财务顾问及融资服务，其中取得融资的有30余家，渠道包括公益基金、银行贷款、小额贷款、风险投资等。目前，联合会仍在致力于搭建多方受益的其他服务社会、服务地方经济的公益性平台。
3.5 展望“专业学位联盟”的成立，促进相关专业学位的共同进步
纵向而言，未来，随着EMPAcc、DMPAcc诞生的可能，均可整合进联合会，由此建立起整个涵盖在读和已毕业会计专业学位学生的大平台。横向而言，会计硕士的行业分布除了与审计硕士、资产评估硕士相近，与工商管理硕士、金融硕士、税务硕士等也是互通的，因此在开展活动时，可以考虑成立更高端的“专业学位联盟”，将同一高校、甚至同一地区学科相近或类似的专业学位资源都整合起来，将联合会功能的辐射能力不断拓展，促进相关专业学位的共同进步。
基金项目：教育部2013年高校辅导员培训和研修基地（西南交通大学）专项科研基金课题一般项目（13JDYB10）；西南财经大学2012年研究生教育教学研究课题
参考文献
[1] 钟军，陈浩翔.科学发展观指导下的高校研究生会建设探新[J].高校辅导员学刊，2009（8）.
[2] 赵越，孙晶.高校研究生会工作现状问题分析及对策[J].长春理工大学学报，2011（8）.
[3] 盛明泉，翟胜宝.会计专业硕士（MPAcc）培养方案创新研究[J].会计之友，2011（9）.
[4] 李江涛，吴颖洁，鲁品.全日制MPAcc特色实训机制探索[J].学位与研究生教育，2012（7）.