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《新英语课程标准》强调要尊重学生的主体地位，激发学生学习的主动性与积极性，使学生积极、有效地参与小学英语课堂教学活动中来。因此，在小学英语课堂教学中，要充分尊重小学生的心理特点和个性差异，构建快乐有效的小学英语课堂教学模式，使学生在积极、主动的学习过程中增长知识，培养学英语的兴趣，使英语课堂成为学生的乐园。
一、营造快乐的教学氛围，寓教于乐
在小学英语教学过程中，教师如果能够做到语言生动、表情丰富，并利用肢体语言进行配合，就能够取得很好的教学效果，提高学生学习的积极性与主动性，为营造快乐的教学氛围打下基础。此外，教师可以利用其他媒介和工具创设学习情境，为学生营造良好的学习氛围，提升教学的效率与效果。教师要根据小学生的年龄特点和具体的教学内容，选择具有吸引力和创造力的教学形式，缓解学生紧张的心理，消除英语学习的畏难情绪，增强学习兴趣。变“要我学”为“我要学”。例如，在讲授May I have…？这一句型结构时，可以为学生营造两个情境：情境一是在冰天雪地的冬天，一个卖火柴的小女孩被冻的发抖；情境二是在骄阳似火的夏天，一个小孩在不停地擦汗。在学生充分理解这两个情境之后，让学生以角色扮演的形式，激活课堂氛围，原本安静的教师顿时沸腾起来，“May I have an icecream，please？”“May I have a coat，please？”学生你一言我一语地用英语来表达自己的意思，起到了很好的教学效果。
二、以道具、游戏、歌曲导入课堂，吸引学生的注意力
在课堂教学伊始，教师可以利用讲故事、听歌曲、做游戏等多种形式吸引学生的注意力，使学生积极主动地参与到教学过程中来。活泼好动是小学生的主要特点，英语教师可以根据具体的教学内容，设置形式新颖的教学游戏，使每一位学生都能够积极参与。例如，可以根据英语课文及相应的汉语意思编制具有趣味性的歌曲，在唱歌的过程中结合简单的动作表情，使学生能够快乐有效地学习。在组织教学活动时，要努力保持教学活动的游戏化与趣味性，并鼓励学生积极主动地参与进来，培养学生学习的自信心，活跃课堂气氛；应注重游戏的使用程度，通过游戏情境优化课堂教学形式，达到学生“在学中玩，在玩中学”的效果，使学生以愉悦和兴奋的心情投入到英语学习过程中来。此外，也可以将教师亲手制作的教学工具带进课堂，用贴近实际、贴近生活的教具使抽象的知识具体化。可以将学生喜欢的颜色和动物图片制作成道具，在学生看到后用英语表达出图片的颜色或动物的名称，拓展学生的思维空间，提高学生的注意力，从而达到快乐有效的英语教学效果。
三、设计生动有趣的教学活动，增强英语课堂的趣味性
爱玩是学生的天性，如果让学生静静地坐在座位上听，学生很可能会出现注意力不集中，甚至会搞些小动作，不利于学生的有效学习。在小学英语课堂教学中，可以设计生动有趣的教学活动，使英语学习与游戏活动结合起来，让学生在学中玩、在玩中学，寓教于乐，这是尊重学生主体地位的体现，也是快乐学习理念的体现。因此，在教学中可以为学生设计形式多样的教学活动和趣味游戏，并注意与具体的教学内容相结合，让学生充分参与到游戏过程中来。例如，可以让学生开展“你读我拼”的游戏，将两个学生划分为一组，当其中一名学生读出单词后，另外一名学生将其拼读出来，拼读正确加一分，在激烈的游戏竞赛中，看哪一组学生的得分最高。学生具有好胜心强的特点，会在活动中积极主动地学习单词知识，掌握单词拼写的方法，改变了传统的死记硬背、单一枯燥的英语单词教学方法，极大地提高了学生学习单词的积极性。再如，为了训练学生的英语书写能力，规范英语书写的格式，可以开展拼写比赛活动，并设立进步最大、书写规范等奖励，为学生制定具体的书写要求与书写目标，学生在目标的引领和教师的鼓励下，会激发学习的动力。
此外，生动有趣的教学活动还有很多，如猜谜语、单词接龙等，都可以集中学生的注意力，提高学生的学习兴趣，取得事半功倍的效果。但是在使用这些游戏时要注意，不要仅仅追求游戏活动的娱乐性与趣味性，而要紧密结合教学内容，选择适当的活动形式，合理分配活动时间，并在活动的过程中加强引导，使学生能够切实地从教学活动中获得知识。
四、利用多媒体进行情境教学
随着信息技术与多媒体技术的发展，多媒体逐渐在英语教学中得到应用与推广。在英语教学中利用多媒体的教学形式，可以增强教学内容的直观性，有助于学生更深刻地理解教学内容，提高教学效果。例如，在教“学习用品”这一类的单词时，教师可以利用媒体的教学手段，通过播放PPT，让学生更直观地了解每一种学习用品的具体特点，用具体的图像与文字给予学生强烈的感官刺激。此外，也可以用电脑播放课文的语音朗读片段，让学生在仔细听音之后再认真模仿，调动学生积极参与教学活动。
小学英语课堂教学面对的是一群天真无邪、单纯可爱的儿童，教学对象的年龄特点和心理特征要求我们必须设计生动有趣的教学活动，增强英语学习的趣味性，提高学生学习的主动性与积极性，利用其熟悉的环境、人物和事物设计新颖有趣的教学活动，并根据具体的教学内容选择最佳的切入点，通过游戏、歌曲等多种形式，激发学生的学习兴趣，构建快乐有效的小学英语课堂教学模式。
一、营造快乐的教学氛围，寓教于乐
在小学英语教学过程中，教师如果能够做到语言生动、表情丰富，并利用肢体语言进行配合，就能够取得很好的教学效果，提高学生学习的积极性与主动性，为营造快乐的教学氛围打下基础。此外，教师可以利用其他媒介和工具创设学习情境，为学生营造良好的学习氛围，提升教学的效率与效果。教师要根据小学生的年龄特点和具体的教学内容，选择具有吸引力和创造力的教学形式，缓解学生紧张的心理，消除英语学习的畏难情绪，增强学习兴趣。变“要我学”为“我要学”。例如，在讲授May I have…？这一句型结构时，可以为学生营造两个情境：情境一是在冰天雪地的冬天，一个卖火柴的小女孩被冻的发抖；情境二是在骄阳似火的夏天，一个小孩在不停地擦汗。在学生充分理解这两个情境之后，让学生以角色扮演的形式，激活课堂氛围，原本安静的教师顿时沸腾起来，“May I have an icecream，please？”“May I have a coat，please？”学生你一言我一语地用英语来表达自己的意思，起到了很好的教学效果。
二、以道具、游戏、歌曲导入课堂，吸引学生的注意力
在课堂教学伊始，教师可以利用讲故事、听歌曲、做游戏等多种形式吸引学生的注意力，使学生积极主动地参与到教学过程中来。活泼好动是小学生的主要特点，英语教师可以根据具体的教学内容，设置形式新颖的教学游戏，使每一位学生都能够积极参与。例如，可以根据英语课文及相应的汉语意思编制具有趣味性的歌曲，在唱歌的过程中结合简单的动作表情，使学生能够快乐有效地学习。在组织教学活动时，要努力保持教学活动的游戏化与趣味性，并鼓励学生积极主动地参与进来，培养学生学习的自信心，活跃课堂气氛；应注重游戏的使用程度，通过游戏情境优化课堂教学形式，达到学生“在学中玩，在玩中学”的效果，使学生以愉悦和兴奋的心情投入到英语学习过程中来。此外，也可以将教师亲手制作的教学工具带进课堂，用贴近实际、贴近生活的教具使抽象的知识具体化。可以将学生喜欢的颜色和动物图片制作成道具，在学生看到后用英语表达出图片的颜色或动物的名称，拓展学生的思维空间，提高学生的注意力，从而达到快乐有效的英语教学效果。
三、设计生动有趣的教学活动，增强英语课堂的趣味性
爱玩是学生的天性，如果让学生静静地坐在座位上听，学生很可能会出现注意力不集中，甚至会搞些小动作，不利于学生的有效学习。在小学英语课堂教学中，可以设计生动有趣的教学活动，使英语学习与游戏活动结合起来，让学生在学中玩、在玩中学，寓教于乐，这是尊重学生主体地位的体现，也是快乐学习理念的体现。因此，在教学中可以为学生设计形式多样的教学活动和趣味游戏，并注意与具体的教学内容相结合，让学生充分参与到游戏过程中来。例如，可以让学生开展“你读我拼”的游戏，将两个学生划分为一组，当其中一名学生读出单词后，另外一名学生将其拼读出来，拼读正确加一分，在激烈的游戏竞赛中，看哪一组学生的得分最高。学生具有好胜心强的特点，会在活动中积极主动地学习单词知识，掌握单词拼写的方法，改变了传统的死记硬背、单一枯燥的英语单词教学方法，极大地提高了学生学习单词的积极性。再如，为了训练学生的英语书写能力，规范英语书写的格式，可以开展拼写比赛活动，并设立进步最大、书写规范等奖励，为学生制定具体的书写要求与书写目标，学生在目标的引领和教师的鼓励下，会激发学习的动力。
此外，生动有趣的教学活动还有很多，如猜谜语、单词接龙等，都可以集中学生的注意力，提高学生的学习兴趣，取得事半功倍的效果。但是在使用这些游戏时要注意，不要仅仅追求游戏活动的娱乐性与趣味性，而要紧密结合教学内容，选择适当的活动形式，合理分配活动时间，并在活动的过程中加强引导，使学生能够切实地从教学活动中获得知识。
四、利用多媒体进行情境教学
随着信息技术与多媒体技术的发展，多媒体逐渐在英语教学中得到应用与推广。在英语教学中利用多媒体的教学形式，可以增强教学内容的直观性，有助于学生更深刻地理解教学内容，提高教学效果。例如，在教“学习用品”这一类的单词时，教师可以利用媒体的教学手段，通过播放PPT，让学生更直观地了解每一种学习用品的具体特点，用具体的图像与文字给予学生强烈的感官刺激。此外，也可以用电脑播放课文的语音朗读片段，让学生在仔细听音之后再认真模仿，调动学生积极参与教学活动。
小学英语课堂教学面对的是一群天真无邪、单纯可爱的儿童，教学对象的年龄特点和心理特征要求我们必须设计生动有趣的教学活动，增强英语学习的趣味性，提高学生学习的主动性与积极性，利用其熟悉的环境、人物和事物设计新颖有趣的教学活动，并根据具体的教学内容选择最佳的切入点，通过游戏、歌曲等多种形式，激发学生的学习兴趣，构建快乐有效的小学英语课堂教学模式。