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摘要：处在初中阶段的学生，需要进行有效的复习教学，以使得自身更好地巩固所学习的知识，增强自身的知识学习效果。初三语文教师在进行知识的教育时，自然需要着重关注复习教学，重视复习教学的手段和方法，以使得学生做好知识的复习，让学生的语文能力获得必要的发展和提升。基于此，本文将结合自己的教学实践，从多方面研究提升初中生语文复习效率的方法，希望能够助力毕业班学生语文学习能力的发展。
关键词：初中语文;复习效率，教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020-52-143）
学生学习知识，除了做好新知的学习，还需要重视旧知的复习，以使得自身从真正意义上掌握知识。初中语文教师在进行知识的教育时，自然需要紧紧抓住学生所处的阶段，重视教育的优化，强化复习教学，尽量革新复习教学的方式和内容，使得学生做好知识的复习，让学生的语文素养因此能够获得有效的发展和提升。基于此，本文将从以下三个方面对提升初中生语文复习效率的方法进行研究和探讨。
一、关注学生发展，重视因材施教
受思维素养、学习能力和学习经验等多方面因素的影响，学生的学习水平不一。应对当下学生所存在的学习能力的差异性，我们语文教师在进行知识教育的时候，应该充分地关注学生的发展，对学生进行因材施教，使得学生能够在这种教学形式的引导下，接收到比较针对性的教育，让学生较为针对性的进行知识的学习，使得学生的知识学习效果因此获得一定的发展和提升。
不同的学生学习能力不同，在进行教学时，我会充分地了解和关注学生在日常学习中的表现，明晰学生的语文试卷解答情况，以此充分地体会和了解学生的学习能力，对学生进行一定的分层。在我的引导下，学生会被分为优等、中等、有潜力这三个层次。在明晰好学生的层次后，我便会在布置复习任务时，向不同的学生布置不同的复习任务。优等层次的学生所需接受的复习任务难度比较高，中等层次的学生则一般，有潜力层次主要着眼于基础知识的复习。在这样的复习教学的引导下，学生能够做到知识的有效复习，自身的复习能力则因此能够获得相应的发展和提升。
总之，初中语文教师有必需特别关注学生学习能力和水平的不同性，有必要依据学生所存在的这种差异性，展开因材施教的教学法，促使学生较为针对地进行知识的学习，使得学生的知识复习效果获得相应的发展和提升。
二、关注复习效益，锻炼学生思维
语文教师在进行知识的教育时，还应该充分地关注和了解学生的复习效率， 并充分地依据学生具体化的复习效率，对学生进行一定的引导，促使每个学生进行积极思考，让学生的思维素养能够因此获得一定的发展和提升。
在学生做好知识的复习后，我则会让学生充分地展现出他们的复习效果和复习过程。依据学生所展现的内容，我会充分地关注和了解学生的复习情况。针对学生所展现的复习结果，我会明晰学生的所出现的复习问题，并会依据学生的问题，对学生进行比较针对化的教育，让学生能够在我的引导下，消除自身所遇到的问题，加深对知识的复习了解，增强自身的复习能力。针对学生所展现的复习思维，我会充分地了解和体会其中不正确的部分，对学生进行一定的教育，使得学生能够逐渐地改进自身不好的思维，让学生逐渐地了解比较优化的思维方式，从而让学生的思维素养获得一定的发展和提升，使得學生能够在我的引导下，逐渐地提升自身的思维素养，做好知识的复习，增强自身的复习效果。
总之，思维素养是当下学生所应具备的一种素养，语文教师在进行知识的教育时，应该充分地关注学生所具备的这种素养，加强对学生的引导，逐渐地提升学生的思维力，以促使学生的复习效率获得应有的发展和提升，让教师因此能够顺利达到教育的目的。
三、整合相似内容，提高复习效率
在初中语文教材中，有很多文章具备一定的相似性，这些相似性可以被教师整合起来，使得学生对这些内容进行统一性的复习。这样，学生便会有效的发展和提升自身的复习效率。
如，在引领学生复习人教版初中语文九年级上册的知识时，我便会将相似的内容整合在一起，对学生进行统一性的复习教学。这册教材内有关于《中国人失掉自信力了吗》《怀疑与学问》《谈创造性思维》《创造宣言》这几篇文章，都与论证相关，为此，我便会指引学生对这几篇文章进行统一的知识的复习。这样学生便能够在我的引导下，更好地复习与论证相关的文章，更好地调动自身的回忆，加深对论证的了解，深入的研究相关的文章，做好文章的复习。这样，学生的复习效果获得了发展，复习效率获得了增强，让我顺利达到了教育的目的。当然，同样的教学方式，我还会将其应用到不同的类型的文章的复习教学中，促使学生在不知不觉中提升自身的复习能力让学生在不知不觉中获得更好的发展。
总之，初中语文教师在进行复习教学时，有必要充分地关注和了解学生复习的内容，加强对学生的引导，鼓励学生将教材内相似的内容整合起来，促使学生进行统一性的复习，以促使学生做好知识的复习，让学生的复习效率因此能够获得一定的发展和提升。
综上，初中语文教师在进行知识的教学时，应当充分地关注复习教学，尽量优化复习教学，从因材施教、关注复习效益以及整合相似内容这三个方面，有效的展开复习教学，促使学生在复习教学策略的引导下，做好知识的复习，让学生的复习水平获得相应的发展和提升。
参考文献
[1]刘枝俏.初中语文毕业复习策略的思考[J].中学课程辅导（教学研究），2018，12（26）：196-197.
[2]李垚，王婉君，赵川.对初中毕业班复习的一些看法[J].科教导刊-电子版（下旬），2018（8）：82.
关键词：初中语文;复习效率，教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020-52-143）
学生学习知识，除了做好新知的学习，还需要重视旧知的复习，以使得自身从真正意义上掌握知识。初中语文教师在进行知识的教育时，自然需要紧紧抓住学生所处的阶段，重视教育的优化，强化复习教学，尽量革新复习教学的方式和内容，使得学生做好知识的复习，让学生的语文素养因此能够获得有效的发展和提升。基于此，本文将从以下三个方面对提升初中生语文复习效率的方法进行研究和探讨。
一、关注学生发展，重视因材施教
受思维素养、学习能力和学习经验等多方面因素的影响，学生的学习水平不一。应对当下学生所存在的学习能力的差异性，我们语文教师在进行知识教育的时候，应该充分地关注学生的发展，对学生进行因材施教，使得学生能够在这种教学形式的引导下，接收到比较针对性的教育，让学生较为针对性的进行知识的学习，使得学生的知识学习效果因此获得一定的发展和提升。
不同的学生学习能力不同，在进行教学时，我会充分地了解和关注学生在日常学习中的表现，明晰学生的语文试卷解答情况，以此充分地体会和了解学生的学习能力，对学生进行一定的分层。在我的引导下，学生会被分为优等、中等、有潜力这三个层次。在明晰好学生的层次后，我便会在布置复习任务时，向不同的学生布置不同的复习任务。优等层次的学生所需接受的复习任务难度比较高，中等层次的学生则一般，有潜力层次主要着眼于基础知识的复习。在这样的复习教学的引导下，学生能够做到知识的有效复习，自身的复习能力则因此能够获得相应的发展和提升。
总之，初中语文教师有必需特别关注学生学习能力和水平的不同性，有必要依据学生所存在的这种差异性，展开因材施教的教学法，促使学生较为针对地进行知识的学习，使得学生的知识复习效果获得相应的发展和提升。
二、关注复习效益，锻炼学生思维
语文教师在进行知识的教育时，还应该充分地关注和了解学生的复习效率， 并充分地依据学生具体化的复习效率，对学生进行一定的引导，促使每个学生进行积极思考，让学生的思维素养能够因此获得一定的发展和提升。
在学生做好知识的复习后，我则会让学生充分地展现出他们的复习效果和复习过程。依据学生所展现的内容，我会充分地关注和了解学生的复习情况。针对学生所展现的复习结果，我会明晰学生的所出现的复习问题，并会依据学生的问题，对学生进行比较针对化的教育，让学生能够在我的引导下，消除自身所遇到的问题，加深对知识的复习了解，增强自身的复习能力。针对学生所展现的复习思维，我会充分地了解和体会其中不正确的部分，对学生进行一定的教育，使得学生能够逐渐地改进自身不好的思维，让学生逐渐地了解比较优化的思维方式，从而让学生的思维素养获得一定的发展和提升，使得學生能够在我的引导下，逐渐地提升自身的思维素养，做好知识的复习，增强自身的复习效果。
总之，思维素养是当下学生所应具备的一种素养，语文教师在进行知识的教育时，应该充分地关注学生所具备的这种素养，加强对学生的引导，逐渐地提升学生的思维力，以促使学生的复习效率获得应有的发展和提升，让教师因此能够顺利达到教育的目的。
三、整合相似内容，提高复习效率
在初中语文教材中，有很多文章具备一定的相似性，这些相似性可以被教师整合起来，使得学生对这些内容进行统一性的复习。这样，学生便会有效的发展和提升自身的复习效率。
如，在引领学生复习人教版初中语文九年级上册的知识时，我便会将相似的内容整合在一起，对学生进行统一性的复习教学。这册教材内有关于《中国人失掉自信力了吗》《怀疑与学问》《谈创造性思维》《创造宣言》这几篇文章，都与论证相关，为此，我便会指引学生对这几篇文章进行统一的知识的复习。这样学生便能够在我的引导下，更好地复习与论证相关的文章，更好地调动自身的回忆，加深对论证的了解，深入的研究相关的文章，做好文章的复习。这样，学生的复习效果获得了发展，复习效率获得了增强，让我顺利达到了教育的目的。当然，同样的教学方式，我还会将其应用到不同的类型的文章的复习教学中，促使学生在不知不觉中提升自身的复习能力让学生在不知不觉中获得更好的发展。
总之，初中语文教师在进行复习教学时，有必要充分地关注和了解学生复习的内容，加强对学生的引导，鼓励学生将教材内相似的内容整合起来，促使学生进行统一性的复习，以促使学生做好知识的复习，让学生的复习效率因此能够获得一定的发展和提升。
综上，初中语文教师在进行知识的教学时，应当充分地关注复习教学，尽量优化复习教学，从因材施教、关注复习效益以及整合相似内容这三个方面，有效的展开复习教学，促使学生在复习教学策略的引导下，做好知识的复习，让学生的复习水平获得相应的发展和提升。
参考文献
[1]刘枝俏.初中语文毕业复习策略的思考[J].中学课程辅导（教学研究），2018，12（26）：196-197.
[2]李垚，王婉君，赵川.对初中毕业班复习的一些看法[J].科教导刊-电子版（下旬），2018（8）：82.