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摘要：随着我国教育的蓬勃发展，教育界为新课程标准提供了基本概念。将新课程的概念与初中数学课合理地结合在一起，可以提高初中数学教学的质量和有效性。这就要求初中数学教师要对深化教育改革的新观念有严格的认识，促进素质教育。
关键词：新课程理念;初中数学;课堂教学实施方法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020-52-128）
初中的数学只有通过不断提高教育水平，班级的教学才能提供出生的机会，学生才能获得更好的教育和更好的学习数学。因此，在实施具体的教学策略之前，初中数学教师应更加重视新课程改革的内容，扩大教学目标，制定和实施多种教学策略。
一、丰富教学方法，提高教学质量
由于传统的教学方式导致学生的心理和视觉疲劳，学生缺乏课堂学习的活力，无法与教师营造轻松愉快的课堂氛围，最终导致对数学学习的兴趣不足和缺乏学习的兴趣。因此，在这种情况下，教师应履行其教育职责，丰富教学方法，并为学生创造一个轻松愉快的环境，以便真正激发学生课堂的活力。课堂教学的活力不能仅由教师来创造，而是师生之间的相互讨论和交流以及共同发展学习方法可以有效地提高学生的活力。例如，在课堂上，教师可以组织小组会议，让学生们一起探讨数学问题，教师可以对学生的学习状态和上课期间的心理状况有深刻的了解，并结合学生的学习理念来教授课堂学习内容。
二、互动交流，扩大独立讨论
在正常的教学过程中，教师是教学的关键要素。教师通常会从教科书中介绍学生的知识。这种传统的教学模式是教师今天在课堂上面临的最大问題。既然所谓的讨论会激起智慧的火花，那么当学生被动地接受知识时，亮点又会如何出现呢？每个人都需要沟通，更不用说在教室里的教师和学生了。交流和讨论对于在课堂上以生动和有趣的方式教授新思想至关重要。
三、根据培训内容，创建正确的培训情况
初中数学教室中的教学最终使学生在有效的教室中有所进步，这不仅包括教室知识，而且还包括未来的学习方法。因此，教师进行的教学过程是：课程准备，教学计划，教学摘要等。教师必须考虑课程和学生兴趣的结合，制定适当的教学方案，并指导学生积极参与课程。首先，在课堂上营造轻松的学习氛围，让学生自己探索。其次，应该以适当的方式来教授课程，以分享学习数学的乐趣。最后是教学知识的总结，这对于学生建立系统的框架以及为将来的学习提供一些指导非常重要。
例如，在“重叠三角形”课程中，教师通过示例演示了两个三角形重叠的形式。然后在教室里教学生，并允许学生在小组中探索其他证明条件，以形成总结并在课堂上报告。最后，教师总结学生讨论的结果，并帮助学生找到证明重叠三角形的方法。在整个教学过程中，教师充分尊重学生的基本状况，创造正确的学习环境，让学生以小组形式进行探索，允许学生尝试，行动，观察，动手并利用大脑来发展自己的兴趣。
四、丰富教学方法，适应多媒体教学
随着社会和经济的不断发展，信息技术也变得越来越成熟，并进入初中数学课堂。与传统的教学方法相比，新型的教学方法是通过多媒体，视频，音频和文本来教教师讲授和分配作业，从而可以同时创建课程。这种教学方法具有更丰富的教学形式和更有趣的内容。同时，教师也强调了多媒体简化对知识的影响。通过更直观的学习经验，教师可以帮助学生更有效地吸收知识并改善学生的学术问题。
例如，在初中教学几何问题时，教师应该强调学生的几何意识以及二维图形和三维图形之间的关系。在这方面，学生通过多媒体了解了从二维图形转换为三维图形的过程。以圆柱体为例，可以简单地将其视为通过弯曲后将矩形端部接合而获得的空间。通过建立这样的心态，学生可以通过计算体积公式来帮助理解更多的想法。此外，教师还鼓励学生动手实践，方法是回顾视频模型，自己准备一张矩形纸，然后将其放在圆筒中。在回顾了这样的一系列教学方法之后，学生对知识有了更深入的了解。同时，还可以培养学生的实践技能，发展学生的实践思维，并鼓励学生在出现问题时找到实习机会。
五、创建一个以学生为中心的数学教室
提倡新课程的概念已逐渐废除了传统的教学方法。在教室里，教师的知识体系与学生的知识体系完全不同。尽管教师知道考试的主要主题，但学生不能理解教师没有提到的要点。这些学生问题往往得不到有效解决。在此基础上，教师应将课堂讲授给学生，并讲解教师认为的考试主要科目，解决学生遇到的困难，这更有利于提高课堂效率和实现更好的教学。
例如，通过教授有理数，教师可以将学生分为不同的学习组，并鼓励学生就课堂上有理数的定义和特征进行自由交流。教师可以听学生的讨论。学生讨论的话题可能是学生对当前课程的理解，或者对本课程最重要和最复杂的主题的理解。如果一个以上的学生提出了相同的问题，则教师可以在课堂上集中解释该问题。教师可以预览学生的评论，然后在课堂上对学生进行随机检查，允许学生成为教师，并在课堂上解释知识主题。这不仅可以确定学生复习的效果，还可以解决学生容易犯错误和容易错过的知识点。
结论：
综上所述，在新课程理念中，教学理念是以人为本，在突出课程的基础性和发展性的特点以外，还要让学生能够积极主动地加入到课堂教学中来。初中数学教师在教授知识时，需要更加关注学生的学习需求，教更多的知识，使学生能够积极学习数学知识，从而发展学生的各种素质，使学生更好地发展。
参考文献
[1]郑菊萍. 新课程理念与初中数学课堂教学实施[J]. 考试周刊，2020，（27）：95-96.
[2]李远. 新课程理念与初中数学课堂教学实施[J]. 科技经济导刊，2020，28（02）：148.
关键词：新课程理念;初中数学;课堂教学实施方法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020-52-128）
初中的数学只有通过不断提高教育水平，班级的教学才能提供出生的机会，学生才能获得更好的教育和更好的学习数学。因此，在实施具体的教学策略之前，初中数学教师应更加重视新课程改革的内容，扩大教学目标，制定和实施多种教学策略。
一、丰富教学方法，提高教学质量
由于传统的教学方式导致学生的心理和视觉疲劳，学生缺乏课堂学习的活力，无法与教师营造轻松愉快的课堂氛围，最终导致对数学学习的兴趣不足和缺乏学习的兴趣。因此，在这种情况下，教师应履行其教育职责，丰富教学方法，并为学生创造一个轻松愉快的环境，以便真正激发学生课堂的活力。课堂教学的活力不能仅由教师来创造，而是师生之间的相互讨论和交流以及共同发展学习方法可以有效地提高学生的活力。例如，在课堂上，教师可以组织小组会议，让学生们一起探讨数学问题，教师可以对学生的学习状态和上课期间的心理状况有深刻的了解，并结合学生的学习理念来教授课堂学习内容。
二、互动交流，扩大独立讨论
在正常的教学过程中，教师是教学的关键要素。教师通常会从教科书中介绍学生的知识。这种传统的教学模式是教师今天在课堂上面临的最大问題。既然所谓的讨论会激起智慧的火花，那么当学生被动地接受知识时，亮点又会如何出现呢？每个人都需要沟通，更不用说在教室里的教师和学生了。交流和讨论对于在课堂上以生动和有趣的方式教授新思想至关重要。
三、根据培训内容，创建正确的培训情况
初中数学教室中的教学最终使学生在有效的教室中有所进步，这不仅包括教室知识，而且还包括未来的学习方法。因此，教师进行的教学过程是：课程准备，教学计划，教学摘要等。教师必须考虑课程和学生兴趣的结合，制定适当的教学方案，并指导学生积极参与课程。首先，在课堂上营造轻松的学习氛围，让学生自己探索。其次，应该以适当的方式来教授课程，以分享学习数学的乐趣。最后是教学知识的总结，这对于学生建立系统的框架以及为将来的学习提供一些指导非常重要。
例如，在“重叠三角形”课程中，教师通过示例演示了两个三角形重叠的形式。然后在教室里教学生，并允许学生在小组中探索其他证明条件，以形成总结并在课堂上报告。最后，教师总结学生讨论的结果，并帮助学生找到证明重叠三角形的方法。在整个教学过程中，教师充分尊重学生的基本状况，创造正确的学习环境，让学生以小组形式进行探索，允许学生尝试，行动，观察，动手并利用大脑来发展自己的兴趣。
四、丰富教学方法，适应多媒体教学
随着社会和经济的不断发展，信息技术也变得越来越成熟，并进入初中数学课堂。与传统的教学方法相比，新型的教学方法是通过多媒体，视频，音频和文本来教教师讲授和分配作业，从而可以同时创建课程。这种教学方法具有更丰富的教学形式和更有趣的内容。同时，教师也强调了多媒体简化对知识的影响。通过更直观的学习经验，教师可以帮助学生更有效地吸收知识并改善学生的学术问题。
例如，在初中教学几何问题时，教师应该强调学生的几何意识以及二维图形和三维图形之间的关系。在这方面，学生通过多媒体了解了从二维图形转换为三维图形的过程。以圆柱体为例，可以简单地将其视为通过弯曲后将矩形端部接合而获得的空间。通过建立这样的心态，学生可以通过计算体积公式来帮助理解更多的想法。此外，教师还鼓励学生动手实践，方法是回顾视频模型，自己准备一张矩形纸，然后将其放在圆筒中。在回顾了这样的一系列教学方法之后，学生对知识有了更深入的了解。同时，还可以培养学生的实践技能，发展学生的实践思维，并鼓励学生在出现问题时找到实习机会。
五、创建一个以学生为中心的数学教室
提倡新课程的概念已逐渐废除了传统的教学方法。在教室里，教师的知识体系与学生的知识体系完全不同。尽管教师知道考试的主要主题，但学生不能理解教师没有提到的要点。这些学生问题往往得不到有效解决。在此基础上，教师应将课堂讲授给学生，并讲解教师认为的考试主要科目，解决学生遇到的困难，这更有利于提高课堂效率和实现更好的教学。
例如，通过教授有理数，教师可以将学生分为不同的学习组，并鼓励学生就课堂上有理数的定义和特征进行自由交流。教师可以听学生的讨论。学生讨论的话题可能是学生对当前课程的理解，或者对本课程最重要和最复杂的主题的理解。如果一个以上的学生提出了相同的问题，则教师可以在课堂上集中解释该问题。教师可以预览学生的评论，然后在课堂上对学生进行随机检查，允许学生成为教师，并在课堂上解释知识主题。这不仅可以确定学生复习的效果，还可以解决学生容易犯错误和容易错过的知识点。
结论：
综上所述，在新课程理念中，教学理念是以人为本，在突出课程的基础性和发展性的特点以外，还要让学生能够积极主动地加入到课堂教学中来。初中数学教师在教授知识时，需要更加关注学生的学习需求，教更多的知识，使学生能够积极学习数学知识，从而发展学生的各种素质，使学生更好地发展。
参考文献
[1]郑菊萍. 新课程理念与初中数学课堂教学实施[J]. 考试周刊，2020，（27）：95-96.
[2]李远. 新课程理念与初中数学课堂教学实施[J]. 科技经济导刊，2020，28（02）：148.