论文部分内容阅读
摘 要：本研究调查了贵州省530名大学生的情绪管理与就业观的现状及两者之间的相关程度，并分析了对贵州省大学生在年级、年龄、性别、民族、专业、生源地等方面的差异，进而对存在的差异进行积极思考和对策分析，从而为大学生健康就业提出一定的参考依据。
关键词：大学生；情绪管理；就业观
情绪是一种非常重要的心理现象，它与人们的生活息息相关，而进行情绪管理也是很有必要的。情绪管理，即在客观认识自我情绪情感特征的基础上，有意识地培养健康、积极的情绪情感，建立科学的情感宣泄和控制机制，自觉克服和消除负面情绪的影响。一个拥有良好情绪管理能力的人，往往能更愉快地、有效率地生活和工作。
就业观，就其本质而言，是指就业者对职业方向和岗位选择的观点和标准，是就业者在世界观、人生观和价值观指导下，对个人未来将从事的职业和个人事业发展的认识和态度。大学生们面临着就业的问题，就业观是影响他们就业的重要因素，只有正确的科学的就业观才能促使大学生成功就业。
如今，就业形势严峻，正在社会和学校之间行走的大学生们深感现实和理想的差距，情绪易不稳定，不利于树立积极科学的就业观。大学生要想走入社会，适应资本市场的激烈竞争，就要提升自身的能力与素质，成为就业过程中的主导者。所以，他们需要一定的情绪管理能力。另外，贵州省位于我国的西南地区，在经济教育等方面相对落后，要提高经济发展则不能忽视大学生这支队伍的力量。因此，对大学生通过情绪管理调整就业观有一定的实践指导意义。
一、研究概况
1.研究对象
本研究采用随机抽样法选取600名贵州省大学生作为调查对象，回收问卷577份，回收率96.2%；有效问卷530份，有效率88.3%。在有效问卷中，男生225名，女生305名；少数民族214人，汉族316人；文科生205人，理科生325人；农村420人，城市110人；大一51人，大二205人，大三212人，大四62人；17岁至19岁99人，20岁141人，21岁165人，22岁至25岁125人。
2.研究工具
采用开放式问卷调查，校正关于对情绪管理和就业观的相关问卷。在此基础上，设计“大学生就业观调查问卷”和“大学生情绪管理调查问卷”对贵州省大学生进行调查。其中，“大学就业观调查问卷”共有23个项目，19项正向记分，4项反向记分；维度包括有就业认识、就业态度、就业目标及影响因素。“大学生情绪管理调查问卷”共有34个项目，28项正向记分，6项反向记分；维度包括情绪认识能力、情绪感受性、情绪归因问题、情绪运用能力和情绪控制能力。两个问卷均采用5点记分的方法，即“1=非常不符合，2=不符合，3=不确定，4=符合，5=非常符合”，让被试根据实际情况进行选择，由“非常不符合”到“非常符合”分别给予“1”到“5”分。
3.数据统计
使用SPSS17.0软件对数据进行统计分析。
二、研究结果
1.贵州省大学生在就业观、情绪管理总分及其各维度的总体情况，见表1。
表1 大学生就业观、情绪管理各维度的平均分和标准差
注：题平均分=均值/题项，由于各维度涵括的题项不同，因而不能直接用均值来比较，故求出每题平均分进行比较。
结果显示，“贵州省大学就业观调查问卷”各维度的均分在3.018～3.500之间，其中就业态度的得分最高，依次为就业态度、就业认识、就业目标、影响因素。“贵州省大学生情绪管理调查问卷” 各维度的均分在2.720～3.340之间，其中情绪认识能力的得分最高，依次为情绪认识能力、情绪控制能力、情绪归因问题、情绪运用能力、情绪感受性。
2.贵州省大学生就业观研究情况
从贵州省大学生的年级、年龄、性别、民族、专业、生源地等方面采用方差分析和独立样本T检验来进行差异比较，结果见表2。
表2 贵州省大学生就业观研究差异分析（M±SD分）
注：n为人数，*表示在0.05水平下呈明显显著，**表示在0.01水平下呈极显著，***表示在0.001水平下呈极其显著，下同。
从研究结果可以看出，被试在就业观的四个维度上均呈显著差异；不同年级的被试在总分和四个维度上都存在显著差异；不同性别的被试在就业态度维度上存在显著差异；不同生源地的被试在总分及就业态度、影响因素维度上存在显著差异。
3.贵州省大学生情绪管理研究情况
从贵州省大学生的年级、年龄、性别、民族、专业、生源地等方面采用方差分析和独立样本T检验来进行差异比较，结果见表3。
表3 贵州省大学生情绪管理研究差异分析（M±SD分）
从表3可以看出，被试在情绪管理的五个维度上均呈显著差异；不同年级的被试在情绪管理的总分和五个维度上均存在显著差异；不同生源地的被试在总分和情绪认识能力、情绪感受性、情绪归因问题维度上存在显著差异，而不同民族的被试在总分上存在显著差异。 4.贵州省大学生情绪管理与就业观相关度
表4 贵州省大学生情绪管理与就业观的相关分析
**：p<0.01，在0.01水平（双侧）上显著相关
研究结果表明，贵州省大学生情绪管理与就业观呈显著正相关，情绪管理能力越高，就业观越积极科学。
三、分析与建议
1.分析
研究结果显示，贵州省大学生总体上情绪管理能力水平中等偏低，并与就业观成显著正相关，关于就业的问题不是很乐观，就业的态度表现为一般，了解一些有关就业的知识，对自身的就业有一定的认识；除了自我的因素外，还有外在因素影响就业，且就业目标不够明确。还有，不同专业和不同民族的被试在两个问卷的不同维度上都不存在差异。但是，不同年级、不同性别及不同生源地的被试在就业观的不同维度上存在显著差异，不同年级、不同生源地的被试在情绪管理的不同维度上存在显著差异。
一般来说，从大一到大四，年级越高，面临的就业压力越大，学生开始思考自身就业问题，对于就业的了解也越多，同时也越迷茫，甚至出现认识不清晰、目标不明确的状态，还有很多外因对就业有一定的影响。男生相对女生而言，对于就业的态度更积极，认为人生充满了挑战，并对自己充满了信心，相信前途一片光明；而女生的估算偏保守，态度略显消极，这与男女生在思维方式和性格方面的差异有关。来自农村的学生相比来自城市的学生在就业的态度上更乐观向上，并且受外在客观因素影响大；来自农村的学生家庭条件一般不如城市学生，他们对未来充满向往，期待美好的生活，相信奋斗就会有收获，但他们又承受着来自家庭等各方面的压力，在就业上容易受外因影响。
随着年级的升高，学习的知识也越多，一般来说，学生的情绪管理能力也越高。研究结果显示，大学二年级的学生在情绪管理的各方面表现较好，他们没有大一学生对大学生活的好奇与积极，没有大三大四学生的紧张与迷茫，他们开始进行人生规划，他们从容不迫地前进，他们有良好平稳的情绪。来自农村的学生相比来自城市的学生在情绪认识能力、情绪感受性及情绪归因问题的处理情况更好，他们在农村感受自由自在的气息，感受大自然的美好；他们的家庭教养方式跟城市的学生有所不同，接触一些人情世故能捕捉琐碎生活的气息；因此，这些因素可能使他们能较好地认识情绪问题。
总的来说，情绪管理与与就业观呈显著正相关，情绪管理影响就业观的积极性与科学性。所以，大学生们要掌握情绪管理这个能力，学会自我调适，通过情绪管理调整就业观，树立正确的科学的就业观，愉快地工作和生活。
2.建议
针对情绪管理这一方面，社会应引起关注，学校可适当培养学生的情绪管理能力，家庭要注意孩子的情绪问题并引导解决，学生个体可以多看些有关书籍或与人交流来调适自我。另外，学校与家庭应多帮助新生适应新环境、新生活，多引导面临毕业和工作的学生。城市学生应增加不同的生活体验，如积极感受大自然等，使自身拥有一份豁达。
针对就业观的问题，国家可多出台一些就业政策，社会企业可多与学校合作以提供学生多一些实习机会，学校正确引导学生树立正确的就业观，引导学生多了解多思考，而学生则应提前为自己做好规划，积极地有方向地面向未来。面临就业压力的学生，需要学校和家庭提供一些正确的有效的就业信息为他们解惑，使他们很好地认识职业与就业，明确目标及坚定目标。学校开展就业与创业指导课程时，要注意对学生说明一些风险问题，特别是男生需注意，不可盲目乐观。同时，鼓励学生大胆创新，积极勇敢地面临挑战，特别是女生可适当开放思路。另外，城市学生也应有自己的追求，享受努力拼搏的快乐；农村学生应坚定内心，减少外界对自己的影响，脚踏实地，相信有耕耘就会有收获。
参考文献：
[1]舒仙桃.幼儿教师情绪管理初探[J].湛江师范学院学报，2000，6.
[2]周廷伟.科学就业观：大学生就业问题对策的价值取向[D].四川师范大学：政治教育学院，2010，8.
[3]张伟.当代人学生应树立新型就业观[J].经济论坛，2005（8）：138.
注：本研究系贵州师范学院2014年大学生科研项目，指导老师为吴俊华副教授。
关键词：大学生；情绪管理；就业观
情绪是一种非常重要的心理现象，它与人们的生活息息相关，而进行情绪管理也是很有必要的。情绪管理，即在客观认识自我情绪情感特征的基础上，有意识地培养健康、积极的情绪情感，建立科学的情感宣泄和控制机制，自觉克服和消除负面情绪的影响。一个拥有良好情绪管理能力的人，往往能更愉快地、有效率地生活和工作。
就业观，就其本质而言，是指就业者对职业方向和岗位选择的观点和标准，是就业者在世界观、人生观和价值观指导下，对个人未来将从事的职业和个人事业发展的认识和态度。大学生们面临着就业的问题，就业观是影响他们就业的重要因素，只有正确的科学的就业观才能促使大学生成功就业。
如今，就业形势严峻，正在社会和学校之间行走的大学生们深感现实和理想的差距，情绪易不稳定，不利于树立积极科学的就业观。大学生要想走入社会，适应资本市场的激烈竞争，就要提升自身的能力与素质，成为就业过程中的主导者。所以，他们需要一定的情绪管理能力。另外，贵州省位于我国的西南地区，在经济教育等方面相对落后，要提高经济发展则不能忽视大学生这支队伍的力量。因此，对大学生通过情绪管理调整就业观有一定的实践指导意义。
一、研究概况
1.研究对象
本研究采用随机抽样法选取600名贵州省大学生作为调查对象，回收问卷577份，回收率96.2%；有效问卷530份，有效率88.3%。在有效问卷中，男生225名，女生305名；少数民族214人，汉族316人；文科生205人，理科生325人；农村420人，城市110人；大一51人，大二205人，大三212人，大四62人；17岁至19岁99人，20岁141人，21岁165人，22岁至25岁125人。
2.研究工具
采用开放式问卷调查，校正关于对情绪管理和就业观的相关问卷。在此基础上，设计“大学生就业观调查问卷”和“大学生情绪管理调查问卷”对贵州省大学生进行调查。其中，“大学就业观调查问卷”共有23个项目，19项正向记分，4项反向记分；维度包括有就业认识、就业态度、就业目标及影响因素。“大学生情绪管理调查问卷”共有34个项目，28项正向记分，6项反向记分；维度包括情绪认识能力、情绪感受性、情绪归因问题、情绪运用能力和情绪控制能力。两个问卷均采用5点记分的方法，即“1=非常不符合，2=不符合，3=不确定，4=符合，5=非常符合”，让被试根据实际情况进行选择，由“非常不符合”到“非常符合”分别给予“1”到“5”分。
3.数据统计
使用SPSS17.0软件对数据进行统计分析。
二、研究结果
1.贵州省大学生在就业观、情绪管理总分及其各维度的总体情况，见表1。
表1 大学生就业观、情绪管理各维度的平均分和标准差
注：题平均分=均值/题项，由于各维度涵括的题项不同，因而不能直接用均值来比较，故求出每题平均分进行比较。
结果显示，“贵州省大学就业观调查问卷”各维度的均分在3.018～3.500之间，其中就业态度的得分最高，依次为就业态度、就业认识、就业目标、影响因素。“贵州省大学生情绪管理调查问卷” 各维度的均分在2.720～3.340之间，其中情绪认识能力的得分最高，依次为情绪认识能力、情绪控制能力、情绪归因问题、情绪运用能力、情绪感受性。
2.贵州省大学生就业观研究情况
从贵州省大学生的年级、年龄、性别、民族、专业、生源地等方面采用方差分析和独立样本T检验来进行差异比较，结果见表2。
表2 贵州省大学生就业观研究差异分析（M±SD分）
注：n为人数，*表示在0.05水平下呈明显显著，**表示在0.01水平下呈极显著，***表示在0.001水平下呈极其显著，下同。
从研究结果可以看出，被试在就业观的四个维度上均呈显著差异；不同年级的被试在总分和四个维度上都存在显著差异；不同性别的被试在就业态度维度上存在显著差异；不同生源地的被试在总分及就业态度、影响因素维度上存在显著差异。
3.贵州省大学生情绪管理研究情况
从贵州省大学生的年级、年龄、性别、民族、专业、生源地等方面采用方差分析和独立样本T检验来进行差异比较，结果见表3。
表3 贵州省大学生情绪管理研究差异分析（M±SD分）
从表3可以看出，被试在情绪管理的五个维度上均呈显著差异；不同年级的被试在情绪管理的总分和五个维度上均存在显著差异；不同生源地的被试在总分和情绪认识能力、情绪感受性、情绪归因问题维度上存在显著差异，而不同民族的被试在总分上存在显著差异。 4.贵州省大学生情绪管理与就业观相关度
表4 贵州省大学生情绪管理与就业观的相关分析
**：p<0.01，在0.01水平（双侧）上显著相关
研究结果表明，贵州省大学生情绪管理与就业观呈显著正相关，情绪管理能力越高，就业观越积极科学。
三、分析与建议
1.分析
研究结果显示，贵州省大学生总体上情绪管理能力水平中等偏低，并与就业观成显著正相关，关于就业的问题不是很乐观，就业的态度表现为一般，了解一些有关就业的知识，对自身的就业有一定的认识；除了自我的因素外，还有外在因素影响就业，且就业目标不够明确。还有，不同专业和不同民族的被试在两个问卷的不同维度上都不存在差异。但是，不同年级、不同性别及不同生源地的被试在就业观的不同维度上存在显著差异，不同年级、不同生源地的被试在情绪管理的不同维度上存在显著差异。
一般来说，从大一到大四，年级越高，面临的就业压力越大，学生开始思考自身就业问题，对于就业的了解也越多，同时也越迷茫，甚至出现认识不清晰、目标不明确的状态，还有很多外因对就业有一定的影响。男生相对女生而言，对于就业的态度更积极，认为人生充满了挑战，并对自己充满了信心，相信前途一片光明；而女生的估算偏保守，态度略显消极，这与男女生在思维方式和性格方面的差异有关。来自农村的学生相比来自城市的学生在就业的态度上更乐观向上，并且受外在客观因素影响大；来自农村的学生家庭条件一般不如城市学生，他们对未来充满向往，期待美好的生活，相信奋斗就会有收获，但他们又承受着来自家庭等各方面的压力，在就业上容易受外因影响。
随着年级的升高，学习的知识也越多，一般来说，学生的情绪管理能力也越高。研究结果显示，大学二年级的学生在情绪管理的各方面表现较好，他们没有大一学生对大学生活的好奇与积极，没有大三大四学生的紧张与迷茫，他们开始进行人生规划，他们从容不迫地前进，他们有良好平稳的情绪。来自农村的学生相比来自城市的学生在情绪认识能力、情绪感受性及情绪归因问题的处理情况更好，他们在农村感受自由自在的气息，感受大自然的美好；他们的家庭教养方式跟城市的学生有所不同，接触一些人情世故能捕捉琐碎生活的气息；因此，这些因素可能使他们能较好地认识情绪问题。
总的来说，情绪管理与与就业观呈显著正相关，情绪管理影响就业观的积极性与科学性。所以，大学生们要掌握情绪管理这个能力，学会自我调适，通过情绪管理调整就业观，树立正确的科学的就业观，愉快地工作和生活。
2.建议
针对情绪管理这一方面，社会应引起关注，学校可适当培养学生的情绪管理能力，家庭要注意孩子的情绪问题并引导解决，学生个体可以多看些有关书籍或与人交流来调适自我。另外，学校与家庭应多帮助新生适应新环境、新生活，多引导面临毕业和工作的学生。城市学生应增加不同的生活体验，如积极感受大自然等，使自身拥有一份豁达。
针对就业观的问题，国家可多出台一些就业政策，社会企业可多与学校合作以提供学生多一些实习机会，学校正确引导学生树立正确的就业观，引导学生多了解多思考，而学生则应提前为自己做好规划，积极地有方向地面向未来。面临就业压力的学生，需要学校和家庭提供一些正确的有效的就业信息为他们解惑，使他们很好地认识职业与就业，明确目标及坚定目标。学校开展就业与创业指导课程时，要注意对学生说明一些风险问题，特别是男生需注意，不可盲目乐观。同时，鼓励学生大胆创新，积极勇敢地面临挑战，特别是女生可适当开放思路。另外，城市学生也应有自己的追求，享受努力拼搏的快乐；农村学生应坚定内心，减少外界对自己的影响，脚踏实地，相信有耕耘就会有收获。
参考文献：
[1]舒仙桃.幼儿教师情绪管理初探[J].湛江师范学院学报，2000，6.
[2]周廷伟.科学就业观：大学生就业问题对策的价值取向[D].四川师范大学：政治教育学院，2010，8.
[3]张伟.当代人学生应树立新型就业观[J].经济论坛，2005（8）：138.
注：本研究系贵州师范学院2014年大学生科研项目，指导老师为吴俊华副教授。