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摘要：随着新课标的实施，很多生物实验和研究性学习被纳入了高中生物教学教育，越来越多的实验需要探究，但可以真正去探究的时间却总是太少。因此，必须采用各种学习形式提供高质量的教学内容，提高课堂教学效率，使教育成为一种有效的教学方式。这篇文章指出，有效教育中的“有效”首先意味着，在一段时间内，在先进的教学理念指导下，教师可以取得重大突破或进展。在不同的教学内容和教育目标中，根据学生的個人兴趣和生活经验，以学生学习方法为重点，采用多种教学方法，包括多媒体教学方法，增加教室容量等，使学生能够有效学习，以此提高高中生物教育教学的效率。
关键词：新课改;高中生物;有效策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
新课程改革作为一种教育理念，自发表以来，就在教育界产生了广泛而深远的影响。近几年来，在新课程改革的理念和背景下，高中生物课堂的教学也取得了一定的成效，但同时也存在着一些问题，其中高中生物课堂教学模式的改革是亟待解决的问题。在新课改下，如何进行高中生物教学，是当前高中生物教学所关注的重要课题。所以，对高中生物新课改的有效方法进行研究具有重要的现实意义。有鉴于此，本文从教师教学本身以及如何培养学生兴趣两层面对新课改下高中生物教学的有效性策略进行了初步探讨。
1 教师教学层面
1.1全面把握好教学目标
教育教学目标在具体教学过程中具有催化、指导和控制作用。确定教学目标与整个教学质量有关，我们应该制定全面、科学和适当的教学目标，并从中选择合适正确的目标。这第一项工作应以教师对教学材料的深入了解、对学生的生活知识生活经验的深入了解、对学生的联系关注以及他们在学习中遇到的困难以及综合方面为基础。除了确定与知识和技能有关的目标外，还需要适当制定发展目标、情感、智力和学习方法等。教师应仔细考虑他们在学习方面面临的困难，并关注相关困难的领域。只有这样，才能整体把握每堂课的教学目标真正走出高中生物课堂教学“低效”的迷途。
1.2优质的教学设计
教师应利用自己的专业知识、经验和想法，与有个性、有思想、有想法、感兴趣的学生一起参加课堂活动。如果教师根据固定的教学方式、固定的教育战略和固定的教育模式设计开辟教学课堂，教师就无法创新。同时，在教授生物概念和实验时，教师应当就教育平等问题展开对话，思考如何与学生沟通，如何与学生合作，如何评估和激发学生的学习热情和兴趣。从本质上讲，创造性教育是学生指导和协助教师同时创造并解决问题，以此促进其发展的过程。老师向学生提供成系统的资料，可以引起学生的好奇心和兴趣。引导学生以有价值的方式去实际学习、实验、探索，并积极地创造和解决问题，并不是获得空洞、抽象的知识。这也是为什么他们的观察和侦察能力可以得到充分发展的原因。
1.3合理的使用多媒体课件
多媒体课程是有视觉的，可以使学生直观地感受到教学内容，因此正在被教师们广泛使用，合理地使用多媒体教学课程对于提高教学的有效性至关重要。但在实际教学中，有些教师滥用多媒体，使课程的讲解传授更为复杂，这种现象在教师中越来越普遍。但是，在实践中，过分追求课程的优美不仅耗费了教师的时间，而且会给学生造成不必要的视觉负担。教学时间紧迫，可能适得其反。
2 学生兴趣层面
2.1多样化的教学方式调动学生积极性
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是一个人学习过程中的重要因素，当学生的兴趣蓬勃发展时，自然会产生动力。要调动学生的学习积极性，可采取多种方法：（1）在教学过程中，根据学生的好胜心理，可在教学过程中多进行一些竞赛，学生之间的竞争，不仅提高和巩固了学生的生物学学习能力，而且进一步提高了学生学习生物的积极性和主动性。（2）教师可以使用有趣幽默的教学方法向学生传授知识，使他们在课堂上感到乐趣，减少紧张，提高学习效果。（3）可以将学生在课堂上分成小组讨论，然后上台向大家讲解。
2.2培养学生的现代意识
在高中课改中，提高学生的现代意识是一种有效和直接的教育方式。生物教师可以在学习中培养学生对其全面发展的认识。对高中生物教师而言，生物教育的重点是培养学生的现代意识，加强他们对生物学的了解，并使生物教育成为生物课程教学的主要目标，以培养他们成为现代生物技术领域的人才。
2.3指导学生学习方法
要提高课堂教学的效力，就必须采用良好的教学方法。学生的教学方式可以从一下方面入手：（1）怎样记笔记。大多数学生没有能力在课堂上做有用笔记，许多学生不知道什么是重点，什么是仅需了解即可。那么学生如何学习记笔记？一种常见的方法是教师向学生介绍自己的经验，通过交流经验为学生学习良好做法，并寻找最佳途径，使他们能够准确运用。（2）引导学生学习阅读习惯。事实上，教师应培养学生的学习习惯。在学习中，要求学生要仔细研究每一个题目，并找出其中的关键词。要在平时的学习生活中学以致用，在练习教学中培养良好的习惯。（3）引导学生主动建立知识网络和方法。教师应积极为学生建立一个思维网络，学习思考方式，学习思考习惯，发展自己的思维结构，并根据自己的兴趣选择不同的模式。教师进行定期审查，以确保教学的有效性。（4）学校课程资源合理化，这在高中生物教学中是不可忽视的。生物学是一门实验学科，将课堂教学与实验教学结合起来对教师和学生来说都是一项重大挑战。利用课程资源将生物课堂教学与实验教学结合起来，并通过实验向学生传授所需的知识。对于生物实验，教师必须改变思维，合理大胆地使用新的技术工具，也可以将课堂移出教室，在实验现场进行试点教学，考虑结合教学目标，从而大大提高学生对生物学习的兴趣。
3 结语
综上所述，对于高中生物教学的有效性可从教师教学自身和学生兴趣两个层面入手。在高中生物教学中，教师应时刻把握教学目标，进行优质的教学设计和教学内容产出，要与学生配合，在教学课堂中，正确合理使用多媒体课件、与学生平等交流，倾听学生想法等多种形式调动学生的学习积极性，培养学生现代意识，教育学生以良好的学习方法等策略，提高高中生物教学的有效性。
参考文献
[1]杨金山. 浅谈高中生物教学的有效策略[J]. 新校园（中旬）， 2018（6）：146-146.
[2]肖恒军. 浅谈高中生物教学有效性的策略[J]. 读写算（教师版）：素质教育论坛， 2015（38）：277-277.
[3]任永刚. 浅谈高中生物课堂教学的有效性实施策略[J]. 未来英才， 2014， 000（005）：100-100.
关键词：新课改;高中生物;有效策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
新课程改革作为一种教育理念，自发表以来，就在教育界产生了广泛而深远的影响。近几年来，在新课程改革的理念和背景下，高中生物课堂的教学也取得了一定的成效，但同时也存在着一些问题，其中高中生物课堂教学模式的改革是亟待解决的问题。在新课改下，如何进行高中生物教学，是当前高中生物教学所关注的重要课题。所以，对高中生物新课改的有效方法进行研究具有重要的现实意义。有鉴于此，本文从教师教学本身以及如何培养学生兴趣两层面对新课改下高中生物教学的有效性策略进行了初步探讨。
1 教师教学层面
1.1全面把握好教学目标
教育教学目标在具体教学过程中具有催化、指导和控制作用。确定教学目标与整个教学质量有关，我们应该制定全面、科学和适当的教学目标，并从中选择合适正确的目标。这第一项工作应以教师对教学材料的深入了解、对学生的生活知识生活经验的深入了解、对学生的联系关注以及他们在学习中遇到的困难以及综合方面为基础。除了确定与知识和技能有关的目标外，还需要适当制定发展目标、情感、智力和学习方法等。教师应仔细考虑他们在学习方面面临的困难，并关注相关困难的领域。只有这样，才能整体把握每堂课的教学目标真正走出高中生物课堂教学“低效”的迷途。
1.2优质的教学设计
教师应利用自己的专业知识、经验和想法，与有个性、有思想、有想法、感兴趣的学生一起参加课堂活动。如果教师根据固定的教学方式、固定的教育战略和固定的教育模式设计开辟教学课堂，教师就无法创新。同时，在教授生物概念和实验时，教师应当就教育平等问题展开对话，思考如何与学生沟通，如何与学生合作，如何评估和激发学生的学习热情和兴趣。从本质上讲，创造性教育是学生指导和协助教师同时创造并解决问题，以此促进其发展的过程。老师向学生提供成系统的资料，可以引起学生的好奇心和兴趣。引导学生以有价值的方式去实际学习、实验、探索，并积极地创造和解决问题，并不是获得空洞、抽象的知识。这也是为什么他们的观察和侦察能力可以得到充分发展的原因。
1.3合理的使用多媒体课件
多媒体课程是有视觉的，可以使学生直观地感受到教学内容，因此正在被教师们广泛使用，合理地使用多媒体教学课程对于提高教学的有效性至关重要。但在实际教学中，有些教师滥用多媒体，使课程的讲解传授更为复杂，这种现象在教师中越来越普遍。但是，在实践中，过分追求课程的优美不仅耗费了教师的时间，而且会给学生造成不必要的视觉负担。教学时间紧迫，可能适得其反。
2 学生兴趣层面
2.1多样化的教学方式调动学生积极性
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是一个人学习过程中的重要因素，当学生的兴趣蓬勃发展时，自然会产生动力。要调动学生的学习积极性，可采取多种方法：（1）在教学过程中，根据学生的好胜心理，可在教学过程中多进行一些竞赛，学生之间的竞争，不仅提高和巩固了学生的生物学学习能力，而且进一步提高了学生学习生物的积极性和主动性。（2）教师可以使用有趣幽默的教学方法向学生传授知识，使他们在课堂上感到乐趣，减少紧张，提高学习效果。（3）可以将学生在课堂上分成小组讨论，然后上台向大家讲解。
2.2培养学生的现代意识
在高中课改中，提高学生的现代意识是一种有效和直接的教育方式。生物教师可以在学习中培养学生对其全面发展的认识。对高中生物教师而言，生物教育的重点是培养学生的现代意识，加强他们对生物学的了解，并使生物教育成为生物课程教学的主要目标，以培养他们成为现代生物技术领域的人才。
2.3指导学生学习方法
要提高课堂教学的效力，就必须采用良好的教学方法。学生的教学方式可以从一下方面入手：（1）怎样记笔记。大多数学生没有能力在课堂上做有用笔记，许多学生不知道什么是重点，什么是仅需了解即可。那么学生如何学习记笔记？一种常见的方法是教师向学生介绍自己的经验，通过交流经验为学生学习良好做法，并寻找最佳途径，使他们能够准确运用。（2）引导学生学习阅读习惯。事实上，教师应培养学生的学习习惯。在学习中，要求学生要仔细研究每一个题目，并找出其中的关键词。要在平时的学习生活中学以致用，在练习教学中培养良好的习惯。（3）引导学生主动建立知识网络和方法。教师应积极为学生建立一个思维网络，学习思考方式，学习思考习惯，发展自己的思维结构，并根据自己的兴趣选择不同的模式。教师进行定期审查，以确保教学的有效性。（4）学校课程资源合理化，这在高中生物教学中是不可忽视的。生物学是一门实验学科，将课堂教学与实验教学结合起来对教师和学生来说都是一项重大挑战。利用课程资源将生物课堂教学与实验教学结合起来，并通过实验向学生传授所需的知识。对于生物实验，教师必须改变思维，合理大胆地使用新的技术工具，也可以将课堂移出教室，在实验现场进行试点教学，考虑结合教学目标，从而大大提高学生对生物学习的兴趣。
3 结语
综上所述，对于高中生物教学的有效性可从教师教学自身和学生兴趣两个层面入手。在高中生物教学中，教师应时刻把握教学目标，进行优质的教学设计和教学内容产出，要与学生配合，在教学课堂中，正确合理使用多媒体课件、与学生平等交流，倾听学生想法等多种形式调动学生的学习积极性，培养学生现代意识，教育学生以良好的学习方法等策略，提高高中生物教学的有效性。
参考文献
[1]杨金山. 浅谈高中生物教学的有效策略[J]. 新校园（中旬）， 2018（6）：146-146.
[2]肖恒军. 浅谈高中生物教学有效性的策略[J]. 读写算（教师版）：素质教育论坛， 2015（38）：277-277.
[3]任永刚. 浅谈高中生物课堂教学的有效性实施策略[J]. 未来英才， 2014， 000（005）：100-100.