高三英语教学进入二轮复习阶段后，怎样才能费时少，见效快呢？
　　一、突破词汇关，培养词汇活用能力
　　在英语复习过程中，我深深感到如果基础不扎实，就如美丽的宫殿建在沙滩上，总有一天会倒塌。而众所周知，学好英语得先过词汇关。从事英语教学工作的教师也许都会有同感，许多学生在词汇记忆上存在很大的问题。词汇量的多少直接影响着英语水平提高及能力的培养。无论是单句理解还是语篇理解，如果词汇量少，势必影响着阅读速度，语篇的理解和判断准确等。因此，指导学生科学地记忆单词仍是二轮复习的重中之重。我要求学生坚持每天复习至少80个左右的单词，在两个月内进行至少两轮记忆，并强调复习记忆实词（即动词、名词、形容词和副词），强调复习记忆实词的词组、短语和习惯搭配。然而面对新教材的词汇量猛增，学生机械枯燥地记忆单词既增添学习负担，又会受到挫败的打击。这就要求我们教师要适时渗透自主复习策略。不仅要结合心理学的遗忘规律指导学生利用早晚自习和生活中的琐碎时间及时复习、多次复习、间时复习，还要具体地指导学生利用上下文、工具书、词根、词缀、类比、归纳、联想等科学地学习词汇，利用情景、演绎、归纳、练习等有意义地记忆。
　　二、侧重专项训练
　　专项训练，旨在进一步巩固语法知识和综合能力的培养。具体分为语法专项和读写专项。
　　1. 语法专项训练
　　语法是夯实学生基础知识的绝妙的办法。我们在四月份侧重基础语法的复习，夯实学生基础知识，提高综合语言运用能力。安排18个课时，九个专题，侧重复习：①动词（即词组和短语比较、时态、语态，情态、语气和非谓语）；②三大主从复合句（即名词性从句、副词性从句、形容词性从句）③特殊句式或结构（即独立主格结构、主谓语一致、并列句、反意问句、倒装句、省略句和强调句等），帮助学生总结、归纳，努力促使学生知识与能力的有效结合与应用。
　　2. 读写专项训练
　　要把好学生的英语词汇、语法、句型结构这些语言关，还要对一些非语言知识的因素加以指导，努力提高学生在阅读时的逻辑推理能力、猜测能力、概括能力和写作能力，对于完形填空和阅读理解我们有以下具体措施：首先要认真学好教材，教材是语言学习的载体。教材中的文章都是经典名篇，完全抛开教材去做完形、阅读试题是好高骛远的做法。教师一定要积极引导学生去学好课文，多背诵一些文章或段落。英语的语感会自然形成。其次，要提高阅读能力，每天必须保证至少1篇完形和3篇阅读。每次做题都必须做到泛读与精读相结合。在规定的时间内做题（即限时训练），对完答案后再精读文章，力争从每篇文章中学到一点新的东西。第三，完形和阅读训练题的难度一定要把握好。即材料难度要与高考材料的难度一致，材料太难或太易都是在浪费学生的时间。要求学生统一做的完形和阅读理解题，教师要先做。
　　对于书面表达而言，我告诉学生，要写出一篇好的文章，必须多读优秀的范文，大脑中一定要有足够的语言储备；我们已经逐步将经典的作文训练材料；英语写作高频句式等印发给学生。让学生多看、多记，让他们弄清各种体裁、题材的文章该怎样去写，怎样开头，怎样过渡，怎样结尾等。在平时的训练中，我们要求学生从造句入手，慢慢过渡到短文写作；引导学生注意书写的基本功的训练，尤其是卷面的整洁度和字迹的工整程度；引导全体学生注意使用简单句的同时，更要引导成绩较好的学生学会使用一定的较为复杂的句子，如：定语从句、固定句型等。收集学生的错误类型当作训练材料来进一步进行讲析，同时教育学生平时要养成“写完作文看三遍”的习惯：第一遍，只看单复数；第二遍，只看时态、语态；第三遍，再看拼写，用词，大小写和标点。学生们平时错得最多的就是单复数和时态、语态。三遍看过后是不会有很大的问题的。
　　三、综合训练
　　除了学校和年级安排的考试以外，原则上一周一次，主要以查漏补缺的专项训练为主。在出综合练习时，要注意收集各地的高考信息和模拟试题，经过全体备课组老师的精选精编，努力提高质量和针对性，克服试题多、滥的毛病，确保练习的效果。评讲试卷要突出重点，解决学生存在的问题。五月中下旬，我们将适当调低练习题的难度，放慢做题的节奏，逐步回归课本和考纲中的基础知识。这时要适时开展综合运用训练，加强实战演练，积累临场经验，从而增强学生的自信心，强化应试技能，最终提高应试能力。
　　责任编辑 龙建刚