【摘 要】
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本文对班级团体心理辅导进行简单的概念介绍后,阐述对其过程评估与调节的四点思考,即班级团体心理辅导不能采用学科课程的评估方式,需"以学生为主体、以游戏为载体",注重"体
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本文对班级团体心理辅导进行简单的概念介绍后,阐述对其过程评估与调节的四点思考,即班级团体心理辅导不能采用学科课程的评估方式,需"以学生为主体、以游戏为载体",注重"体验式"教学,强调学生的感受性。班级团体心理辅导的有效性在于辅导后的分享与反思,可参考戴伊团体工作的评估模式,采用多元方式进行评估。
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