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摘要：处在高中阶段的学生，需要自主学习知识，以使得自身形成较好的自主学习力，让自身的自主学习思维获得一定的发展和提升。高中生物教师在展开知识教学的时候，应该强化对学生的教学和指引，让学生尝试进行知识的自主学习，从而使学生在此过程中，获得综合性的发展。基于此，本文将对在高中生物中引导学生自主学习的方式进行分析和研究，以供参考。
关键词：高中生物;自主学习;教学策略
处在高中阶段的学生，正面临着生物知识学习的关键时期，此时的学生需要做好生物知识的学习，以更好地掌握生物基础，让自身更好地应对高考。高中生物教师在展开对学生的教学的时候，自然需要强调对学生的教学和指引，尽量给与学生进行知识自主学习的机会，让学生进行自主学习训练，形成良好的自主学习习惯，以发展学生的自主学习力，让学生掌握能够推动自身长远性发展的素养。基于此，本文将从以下三个方面对在高中生物中引导学生自主学习的方式进行分析和研究。
一、趣味教学，激发自主学习意识
高中生物教师在展开知识教学的时候，应当尽量将趣味化教学方式应用起来，以促使学生能够在兴趣的驱动下，逐渐地产生较好的自主学习意识，更好地进行知识的学习，从而让自身获得较好的自主学习训练，进而使学生地自主学习能力获得发展和提升。
如，在讲授“人类遗传病”这部分知识时，笔者为了使学生投入到良好的自学情境中，让学生集中注意力，做好知识的自学，便会将信息化教学这种趣味性十足的知识教学方式应用起来。为此，笔者会在备课阶段，深入了解与这部分知识相关的图片、视频等资源，并会将这些资源下载下来，放在课件中。课堂上，展开对学生的教学时，笔者会先借助信息技术向学生展示出自身所搜集到的视频和图片资源，以此着力打造出生动的情境，调动学生的注意力，让学生加深对人类遗传病的了解，将自身融入到良好的情境中，对人类遗传病产生兴趣。这样，笔者再接下来的向学生布置自学任务时，学生便能够好好接受，会带着良好的情绪，更加积极地展开相关的知识自学，从而为推动学生形成自学能力奠定了良好的基础。
总之，任何人积极学习知识的动力，都会来自于兴趣，兴趣是指导人进行知识学习的关键。因此，高中生物教师有必要着重关注教学的趣味性，从而让学生寻找到知识学习的兴趣点，使学生积极学习知识，促使学生形成较好的自主学习意识，从而助力学生良好的自主学习能力的形成。
二、强化指导，增强自主学习能力
高中生物教师应当尽量承担起属于教师的职责，强化对学生的教育和指导，使学生能够接收到良好的教学和指引，从而让学生高效率自学知识，进而使得学生形成较好的自主学习能力。
在学生自学时，教师发挥引导者作用的方式丰富多样。如，笔者会依据所讲授的比较具体化的知识，向学生布置自学任务。在这样的任务驱动下，学生的知识自学便变得更具备针对性，从而学生能够瞄准学习方向，有着重点的展开知识的学习。在学生进行知识自学的过程中，笔者会促使学生多多向笔者提问问题，并会及时地对学生进行问题的解答，使学生能够在这种问题解答的过程中，逐渐地消除自身所遇到的自学问题，让自身更为顺畅的进行知识的学习，使得自身的知识的自主学习素养能够获得发展和提升。当然，笔者也会尽量依据学生的学习水平，对学生进行小组的划分，促使学生在笔者的教学形式的指引下，更好地与组内成员进行沟通和交流，多角度、全方面的进行知识的学习，从而逐渐地增强自身的知识学习效果。
总之，很多高中生缺乏自学训练的机会，思维素养发展不是特别的完善，自学能力不是特别的强。因此，高中生物教师需要发挥引导者的作用，强调对学生的教学和引导，使学生在良好的教学指引下，逐渐地掌握较好的知识学习方式，更好地进行知识的自主学习，发展自身的自主学习能力。
三、注重总结，提升自主学习效果
在展开知识教学的时候，高中生物教师还应该多多指引学生做好总结，使得学生在良好的教学总结的引导下，逐渐地掌握良好的知识，增强自身的学习素养。
在学生做好知识的自学后，笔者会鼓励学生多多反馈他们的知识自学结果，并会就学生所得出的知识自学结果，逐渐地掌握和了解学生的知识自学情况，明晰其中的优点和不足，并以此展开对学生的教学，从而让学生能够进行知识的查漏补缺，进而促使学生能够取得较好的知识自学结果。此外，笔者也会促使学生多多进行自我反思，让学生就自身的自学过程和自學结果做好反思，使学生明晰自身在自学过程中所存在的学习问题，让自身探索解决该问题的方式，以此不断发展并提升自身的自学素养。此外，笔者也会强调对学生的评价，就学生的知识学习过程和学习结果进行评价，并会尽量将赞扬式和鼓励式的评价应用起来，以帮助学生找寻到自信心，让学生更好地进行下次的知识自学。此外，笔者也会委婉地说出学生在自学过程中所存在的问题，让学生多多关注这些问题，并着力解决这些问题，从而助力学生高效率自学知识，增强学生的学习能力。
综上，学生需要在自学能力方面进行一定的发展，以让自身更好地应对之后独自进行知识学习的状态。因此，高中生物教师在展开知识教学的时候，需要优化教学思想，秉承着发展学生自学能力的教学目的，从趣味教学、强化指导和注重总结这三个方面展开对学生的教学，以使得学生从中形成较好的自主学习意识、具备较好的自主学习能力，并会因此逐渐地增强自身的自主学习效果。
参考文献：
[1]吴勉.浅析启发式教学在高中生物教学中的应用[J].情感读本，2018（36）：41.
[2]陈琪佳.高中生物教学中自主学习的实践与探索[J].课程教育研究，2018（52）：139-140.
关键词：高中生物;自主学习;教学策略
处在高中阶段的学生，正面临着生物知识学习的关键时期，此时的学生需要做好生物知识的学习，以更好地掌握生物基础，让自身更好地应对高考。高中生物教师在展开对学生的教学的时候，自然需要强调对学生的教学和指引，尽量给与学生进行知识自主学习的机会，让学生进行自主学习训练，形成良好的自主学习习惯，以发展学生的自主学习力，让学生掌握能够推动自身长远性发展的素养。基于此，本文将从以下三个方面对在高中生物中引导学生自主学习的方式进行分析和研究。
一、趣味教学，激发自主学习意识
高中生物教师在展开知识教学的时候，应当尽量将趣味化教学方式应用起来，以促使学生能够在兴趣的驱动下，逐渐地产生较好的自主学习意识，更好地进行知识的学习，从而让自身获得较好的自主学习训练，进而使学生地自主学习能力获得发展和提升。
如，在讲授“人类遗传病”这部分知识时，笔者为了使学生投入到良好的自学情境中，让学生集中注意力，做好知识的自学，便会将信息化教学这种趣味性十足的知识教学方式应用起来。为此，笔者会在备课阶段，深入了解与这部分知识相关的图片、视频等资源，并会将这些资源下载下来，放在课件中。课堂上，展开对学生的教学时，笔者会先借助信息技术向学生展示出自身所搜集到的视频和图片资源，以此着力打造出生动的情境，调动学生的注意力，让学生加深对人类遗传病的了解，将自身融入到良好的情境中，对人类遗传病产生兴趣。这样，笔者再接下来的向学生布置自学任务时，学生便能够好好接受，会带着良好的情绪，更加积极地展开相关的知识自学，从而为推动学生形成自学能力奠定了良好的基础。
总之，任何人积极学习知识的动力，都会来自于兴趣，兴趣是指导人进行知识学习的关键。因此，高中生物教师有必要着重关注教学的趣味性，从而让学生寻找到知识学习的兴趣点，使学生积极学习知识，促使学生形成较好的自主学习意识，从而助力学生良好的自主学习能力的形成。
二、强化指导，增强自主学习能力
高中生物教师应当尽量承担起属于教师的职责，强化对学生的教育和指导，使学生能够接收到良好的教学和指引，从而让学生高效率自学知识，进而使得学生形成较好的自主学习能力。
在学生自学时，教师发挥引导者作用的方式丰富多样。如，笔者会依据所讲授的比较具体化的知识，向学生布置自学任务。在这样的任务驱动下，学生的知识自学便变得更具备针对性，从而学生能够瞄准学习方向，有着重点的展开知识的学习。在学生进行知识自学的过程中，笔者会促使学生多多向笔者提问问题，并会及时地对学生进行问题的解答，使学生能够在这种问题解答的过程中，逐渐地消除自身所遇到的自学问题，让自身更为顺畅的进行知识的学习，使得自身的知识的自主学习素养能够获得发展和提升。当然，笔者也会尽量依据学生的学习水平，对学生进行小组的划分，促使学生在笔者的教学形式的指引下，更好地与组内成员进行沟通和交流，多角度、全方面的进行知识的学习，从而逐渐地增强自身的知识学习效果。
总之，很多高中生缺乏自学训练的机会，思维素养发展不是特别的完善，自学能力不是特别的强。因此，高中生物教师需要发挥引导者的作用，强调对学生的教学和引导，使学生在良好的教学指引下，逐渐地掌握较好的知识学习方式，更好地进行知识的自主学习，发展自身的自主学习能力。
三、注重总结，提升自主学习效果
在展开知识教学的时候，高中生物教师还应该多多指引学生做好总结，使得学生在良好的教学总结的引导下，逐渐地掌握良好的知识，增强自身的学习素养。
在学生做好知识的自学后，笔者会鼓励学生多多反馈他们的知识自学结果，并会就学生所得出的知识自学结果，逐渐地掌握和了解学生的知识自学情况，明晰其中的优点和不足，并以此展开对学生的教学，从而让学生能够进行知识的查漏补缺，进而促使学生能够取得较好的知识自学结果。此外，笔者也会促使学生多多进行自我反思，让学生就自身的自学过程和自學结果做好反思，使学生明晰自身在自学过程中所存在的学习问题，让自身探索解决该问题的方式，以此不断发展并提升自身的自学素养。此外，笔者也会强调对学生的评价，就学生的知识学习过程和学习结果进行评价，并会尽量将赞扬式和鼓励式的评价应用起来，以帮助学生找寻到自信心，让学生更好地进行下次的知识自学。此外，笔者也会委婉地说出学生在自学过程中所存在的问题，让学生多多关注这些问题，并着力解决这些问题，从而助力学生高效率自学知识，增强学生的学习能力。
综上，学生需要在自学能力方面进行一定的发展，以让自身更好地应对之后独自进行知识学习的状态。因此，高中生物教师在展开知识教学的时候，需要优化教学思想，秉承着发展学生自学能力的教学目的，从趣味教学、强化指导和注重总结这三个方面展开对学生的教学，以使得学生从中形成较好的自主学习意识、具备较好的自主学习能力，并会因此逐渐地增强自身的自主学习效果。
参考文献：
[1]吴勉.浅析启发式教学在高中生物教学中的应用[J].情感读本，2018（36）：41.
[2]陈琪佳.高中生物教学中自主学习的实践与探索[J].课程教育研究，2018（52）：139-140.