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摘 要：当今，班主任管理班级的难度越来越大，但在管理中巧用兵法，会提高管理效率。具体表现为：“人和”是班级管理的前提条件，“攻心”是班级管理的指导思想，“计策”是班级管理的有效策略。
关键词：兵法 人和 攻心 计策
当今的中学生，思想越来越复杂，班主任管理班级的难度也越来越大了。班主任与学生打交道就好像在进行一场场短兵相接的战争，战争就要讲究兵法之道，班主任在同学生打交道的战争中，同样要讲究兵法之道。
一、“人和”是班级管理的前提条件
1.人和的班主任要有很高的威信。威信并非凭空产生，是要靠自己树立起来的。获得学生的崇拜，可以树立自己的威信。班主任受学生崇拜的原因很多，比如说教师长得很好，往往会受到学生的欢迎，年龄越低的学生越是容易被教师的外表吸引;到了高年级，教师的学识相对就显得更重要一些。因此，班主任要不断修练内功，靠实力取得学生的崇拜，从而树立起自己的威信。
良好的身教是树立威信的好办法。班主任平时教育学生的话语一定很多，但是假如要求学生做到的自己却做不到，那么事情就很麻烦。因此以身作则对班主任显得太重要了，言教不如身教，良好的身教是树立威信的最好办法。
公正是树立威信的重要途径。公正是学生们所看重的教师的重要品质，他们认为，在教师眼中所有学生都应该是平等的，教师对他们要一视同仁，不可以对成绩好的学生心存袒护而对成绩差的学生抱有偏见，否则，处于青春期的他们很容易会愤愤不平、心存怨言。
2.人和的班主任是有亲和力的。亲和力并非来自天生，而是依靠后天习得的。外在的亲和力主要表现在以下几方面：和学生说话的语气要柔和，不能太过生硬或者语速过快;要有耐心倾听学生讲话的习惯，不要随意打断他们的谈话;脸上要常有笑容，这种笑容是自然的，是发自内心的。
内在的亲和主要表现在教师的包容心上。学生犯了错，教师的批评要站在学生的立场上，设身处地为学生着想，要以一种善意的态度去帮助他们，而不应该恶狠狠地去责骂;学生表现不佳，或进步不明显，教师依然要一如既往地鼓励他们，不应该很不耐烦地进行批评。
对学生的尊重可以使学生感受到教师的亲和力。对学生的尊重体现在师生平等上，这种平等是人格上的平等，它不仅仅是在口头上说说而已，而是要付诸行动的。这样，时间长了，学生就会感到得到了老师的尊重，对老师就会产生浓浓的信任感。
善于和学生进行情感交流是有亲和力教师的重要法宝。在班级管理中，班主任与学生的情感交流是非常重要的，学生是活生生的人，他们有人性的弱点，他们虚荣、自尊，爱听好话，不爱听批评，他们希望得到他人的尊重或关爱。
二、“攻心”是班级管理的指导思想
青少年学生逆反心理相当严重，教师若采用强攻的办法，学生即使最后就范了，心里也不一定服气，长此会造成学生的心灵扭曲。同时，教师也会有损伤，教师发火，怒火伤身，急火攻心，如果学生再有反抗，急切之下，难免会怒从心头起。因此，学生工作，只可智取，不能硬攻。
利用讲故事的方法可以对学生攻心。我认为在管理学生上，凡是鼓励办不到的事情，批评责骂往往更做不到，而有些哲理性故事，其中所蕴含的深刻含义是具有说服力的。
善于抓住生活中的点滴小事，就事论理，也可以对学生攻心。当学生有突出表现、受到表扬时，趁机向全体学生讲清楚这样做的好处，使他们明白做人要积极上进;当学生做了错事时，同样给他们讲清楚这样做的坏处，使他们明白做人要脚踏实地。
三、“计策”是班级管理的有效策略
1.“知己知彼，百战不殆”。了解学生是教师做好教育工作的前提，也是建立良好师生关系的开始。只有充分了解学生，并在此基础上研究出因材施教的恰当方法，才有可能培养出高素质的学生。全面了解学生是教育艺术的基本功。对学生的了解，除一般的和静态观念上的了解外，还应该做一些较深层次和动态观念上的了解;不仅要了解学生的家庭情况、校内外的表现、心理特征，还要了解学生的身心变化。
2.“兵贵神速”。在班级管理中，我认为需要“二快”：“一快”，快速形成良好的班风。良好的学习环境是学生全面发展的土壤，他们能从中吸收各种营养，从而茁壮成长。班风的形成与班级领导班子息息相关，对新的班集体而言，要迅速发现骨干并培养骨干，利用人人都需要被认可的心理，通过为班级建设献计献策等活动，先把一部分品学兼优的同学推到前台，接着倡导新班委“在其位，谋其政”，利用班会，让他们上台总结，表扬优秀同学。在这个活动中，既锻炼了新班委，增强了他们的责任感，又扩大了支持他们的队伍，使全班同学紧密团结在以班长为核心的班干部的周围。“二快”，快速让学生走上规范，养成好习惯。现在的孩子多数是独生子女，在父母的百般呵护、娇生惯养下养成了很多毛病，如以自我为中心、自私自利、缺乏约束等，吃不得苦，受不得累，学习自觉性不强。接一个新班，必须快速让学生融入到班级管理中，组织学生学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》，让他们遵规守矩，养成良好的行为习惯。
3.“严防逃兵”。战场上，一两个逃兵很可能使军心涣散。在班级管理中，也要做好后进生的工作。对后进生的管理历来是教育教学中非常值得关注的方面。管理不当，会使他们自暴自弃、丧失信心;管理得好，会使他们摆脱困境，进入柳暗花明的境界。
4.“欲擒故纵”。“欲擒故纵”是三十六计之一，在这里，擒是目的，纵是手段，这一点对我颇有启发。在处理班级事务时，对个别同学的违纪行为，可暂且置之不理，故意放“纵”，让学生在惴惴不安中等待，最后自己主动坦白、承认错误，达到“擒”的目的。这种方法，有利于保护学生的自尊心，树立教师宽容大度、热爱学生的良好形象。
5.适时犒劳“三军将士”。三军将士稍有小功，统帅便要杀猪宰羊，犒劳三军，增强士气，提高战斗力。在班级管理中，此法同样有效。学生获得荣誉、取得进步时，适时给予鼓励，会增强他们的积极性，提高他们的参与意识，形成正确的舆论导向，从而使全班同学热情高涨。
总之，班主任工作千头万绪，管理方法也因人而异，但适当借用兵法，会提高班级管理效率，达到事半功倍的效果。
关键词：兵法 人和 攻心 计策
当今的中学生，思想越来越复杂，班主任管理班级的难度也越来越大了。班主任与学生打交道就好像在进行一场场短兵相接的战争，战争就要讲究兵法之道，班主任在同学生打交道的战争中，同样要讲究兵法之道。
一、“人和”是班级管理的前提条件
1.人和的班主任要有很高的威信。威信并非凭空产生，是要靠自己树立起来的。获得学生的崇拜，可以树立自己的威信。班主任受学生崇拜的原因很多，比如说教师长得很好，往往会受到学生的欢迎，年龄越低的学生越是容易被教师的外表吸引;到了高年级，教师的学识相对就显得更重要一些。因此，班主任要不断修练内功，靠实力取得学生的崇拜，从而树立起自己的威信。
良好的身教是树立威信的好办法。班主任平时教育学生的话语一定很多，但是假如要求学生做到的自己却做不到，那么事情就很麻烦。因此以身作则对班主任显得太重要了，言教不如身教，良好的身教是树立威信的最好办法。
公正是树立威信的重要途径。公正是学生们所看重的教师的重要品质，他们认为，在教师眼中所有学生都应该是平等的，教师对他们要一视同仁，不可以对成绩好的学生心存袒护而对成绩差的学生抱有偏见，否则，处于青春期的他们很容易会愤愤不平、心存怨言。
2.人和的班主任是有亲和力的。亲和力并非来自天生，而是依靠后天习得的。外在的亲和力主要表现在以下几方面：和学生说话的语气要柔和，不能太过生硬或者语速过快;要有耐心倾听学生讲话的习惯，不要随意打断他们的谈话;脸上要常有笑容，这种笑容是自然的，是发自内心的。
内在的亲和主要表现在教师的包容心上。学生犯了错，教师的批评要站在学生的立场上，设身处地为学生着想，要以一种善意的态度去帮助他们，而不应该恶狠狠地去责骂;学生表现不佳，或进步不明显，教师依然要一如既往地鼓励他们，不应该很不耐烦地进行批评。
对学生的尊重可以使学生感受到教师的亲和力。对学生的尊重体现在师生平等上，这种平等是人格上的平等，它不仅仅是在口头上说说而已，而是要付诸行动的。这样，时间长了，学生就会感到得到了老师的尊重，对老师就会产生浓浓的信任感。
善于和学生进行情感交流是有亲和力教师的重要法宝。在班级管理中，班主任与学生的情感交流是非常重要的，学生是活生生的人，他们有人性的弱点，他们虚荣、自尊，爱听好话，不爱听批评，他们希望得到他人的尊重或关爱。
二、“攻心”是班级管理的指导思想
青少年学生逆反心理相当严重，教师若采用强攻的办法，学生即使最后就范了，心里也不一定服气，长此会造成学生的心灵扭曲。同时，教师也会有损伤，教师发火，怒火伤身，急火攻心，如果学生再有反抗，急切之下，难免会怒从心头起。因此，学生工作，只可智取，不能硬攻。
利用讲故事的方法可以对学生攻心。我认为在管理学生上，凡是鼓励办不到的事情，批评责骂往往更做不到，而有些哲理性故事，其中所蕴含的深刻含义是具有说服力的。
善于抓住生活中的点滴小事，就事论理，也可以对学生攻心。当学生有突出表现、受到表扬时，趁机向全体学生讲清楚这样做的好处，使他们明白做人要积极上进;当学生做了错事时，同样给他们讲清楚这样做的坏处，使他们明白做人要脚踏实地。
三、“计策”是班级管理的有效策略
1.“知己知彼，百战不殆”。了解学生是教师做好教育工作的前提，也是建立良好师生关系的开始。只有充分了解学生，并在此基础上研究出因材施教的恰当方法，才有可能培养出高素质的学生。全面了解学生是教育艺术的基本功。对学生的了解，除一般的和静态观念上的了解外，还应该做一些较深层次和动态观念上的了解;不仅要了解学生的家庭情况、校内外的表现、心理特征，还要了解学生的身心变化。
2.“兵贵神速”。在班级管理中，我认为需要“二快”：“一快”，快速形成良好的班风。良好的学习环境是学生全面发展的土壤，他们能从中吸收各种营养，从而茁壮成长。班风的形成与班级领导班子息息相关，对新的班集体而言，要迅速发现骨干并培养骨干，利用人人都需要被认可的心理，通过为班级建设献计献策等活动，先把一部分品学兼优的同学推到前台，接着倡导新班委“在其位，谋其政”，利用班会，让他们上台总结，表扬优秀同学。在这个活动中，既锻炼了新班委，增强了他们的责任感，又扩大了支持他们的队伍，使全班同学紧密团结在以班长为核心的班干部的周围。“二快”，快速让学生走上规范，养成好习惯。现在的孩子多数是独生子女，在父母的百般呵护、娇生惯养下养成了很多毛病，如以自我为中心、自私自利、缺乏约束等，吃不得苦，受不得累，学习自觉性不强。接一个新班，必须快速让学生融入到班级管理中，组织学生学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》，让他们遵规守矩，养成良好的行为习惯。
3.“严防逃兵”。战场上，一两个逃兵很可能使军心涣散。在班级管理中，也要做好后进生的工作。对后进生的管理历来是教育教学中非常值得关注的方面。管理不当，会使他们自暴自弃、丧失信心;管理得好，会使他们摆脱困境，进入柳暗花明的境界。
4.“欲擒故纵”。“欲擒故纵”是三十六计之一，在这里，擒是目的，纵是手段，这一点对我颇有启发。在处理班级事务时，对个别同学的违纪行为，可暂且置之不理，故意放“纵”，让学生在惴惴不安中等待，最后自己主动坦白、承认错误，达到“擒”的目的。这种方法，有利于保护学生的自尊心，树立教师宽容大度、热爱学生的良好形象。
5.适时犒劳“三军将士”。三军将士稍有小功，统帅便要杀猪宰羊，犒劳三军，增强士气，提高战斗力。在班级管理中，此法同样有效。学生获得荣誉、取得进步时，适时给予鼓励，会增强他们的积极性，提高他们的参与意识，形成正确的舆论导向，从而使全班同学热情高涨。
总之，班主任工作千头万绪，管理方法也因人而异，但适当借用兵法，会提高班级管理效率，达到事半功倍的效果。