初中化学“碳、燃烧”的教学

来源 :化学通报 | 被引量 : 0次 | 上传用户:ShakeBabyYTT
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
1.通过初中化学第七章最重要的几种酸、硷、氧化物和盐的教学使学生形成金属氧化物、非金属氧化物以及酸、硷、盐的正确概念,对物质的分类有个初步轮廓。奠立更进一步学习金属和非金属元素及其化合物的基础。碳是自然界分布很广的一种非金属元素,其化合物种类很多。它与呼吸、燃烧、营养及日常生活的很多现象有紧密的关联,而这些现象又是学生们所常见的。讲授起来要比其他非金属元素(如硫、磷、矽等)容易接受。所以初中教材中出“碳”为非金属元素的代表是很恰当的。学生在前几章中曾学习过:碳在氧中燃烧、空 1. Through the teaching of the most important acids, bases, oxides and salts in Chapter VII of Chapter 7 of the Chemistry of Junior High School, students are allowed to form correct concepts of metal oxides, nonmetal oxides, and acids, bases and salts, and have a classification of substances Initial outline. Lay the foundations for further learning of metallic and non-metallic elements and their compounds. Carbon is a non-metallic element that is widely distributed in nature and has many kinds of compounds. It is closely related to many phenomena of breathing, burning, nutrition and daily life, and these phenomena are common to students. It is easier to teach than other non-metallic elements (sulfur, phosphorus, silicon, etc.). Therefore, junior high school textbooks in the “carbon” for the non-metallic elements of the representative is very appropriate. Students learned in previous chapters that carbon burns in oxygen and is empty
其他文献
为了改变我国井矿盐开采技术的落后状态,从六十年代初期起,云南省轻工业研究所在国内收集了一些国外岩(钾)盐钻井水溶开采方面的专利说明书;译述了苏联库列的水力建槽著作,
我们坐飞机第一次到的里雅斯特这个自由区去参观。南斯拉夫沉静的羣山已经到了尽頭,亚德里亚海碧藍的汪洋展开在我们的面前。我们到处瞥见了擁有小花園和葡萄園的海边村庄。
本文介绍了液体中声光效应的原理并制作了相应的演示实验仪.在本演示实验中,根据超声波在液体中传播时能形成超声光栅这一原理,我们在光路中放置了由液体介质形成的超声光栅,从
黄瓜花叶病毒(Cucumber mosaic virus,CMV)是番茄病毒病的主要病原之一。为了研究CMV与番茄相互作用的分子机制,本研究以受CMV侵染的番茄叶片为材料,构建了番茄的cDNA文库。
受着美帝国主義者蹂躏的南朝鲜,已經變成人間地獄了。据日本共同社的数字,自從美国侵略者開始向朝鲜民主主義人民共和國武装進攻以來,南朝鲜的动產和不动产所受的損失,其总
SOMNUS (SOM)基因编码一个CCCH型锌指蛋白,是PHYTOCHROME INTERACTING FACTO-R3-LIKE5(PIL5)下游的关键负调控因子,参与调控种子的萌发。本研究从十字花科12个物种的全基因组数
等离子体技术不仅是一个关系国家能源、环境、国防安全的战略技术,而且是一个现代工业中的重要应用技术.在国内,关于等离子体技术的研究和教学远远落后于等离子体技术在工程
会议
基础物理实验是整个物理教学的重要组成部分,是一种具有鲜明的审美特征的课程文化,搞好基础物理实验,充分利用和发挥基础物理实验文化的审美育人功能是物理教学工作的重要内
本文探讨了大学物理实验的改进方法,提出了从教学方式、教学内容、教学方法、教学手段及考核方式等五方面的改革措施.简要地说明大学物理实验教学改革要立足提高学生的科学素
本文分析了当前大学物理实验课程教学方面的三点不足,针对性地讨论了大学物理实验课在教学方法、教学模式、考核方式方面的改革探索.