【摘 要】
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【关键词】认识生命;探索生命;感悟生命 【中图分类号】G444 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009(2019)32-0070-04 【作者简介】杜佳,南京市鼓楼区第一中心小学(南京,210029)教师,一级教师。 【设计理念】 生命教育是指通过进行生命相关知识的讲授和活动,引导学生充分了解自己,挖掘自身的积极力量,学会从积极的角度看待事件、解决问题,并最终自我实现;同时引
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【关键词】认识生命;探索生命;感悟生命
【中图分类号】G444
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说起外国专家,50年代到60年代初期,最多的是苏联专家,他们对新中国的建设起了很重要的作用。苏联专家总人数有几万人,当时北京比较大的单位都有苏联专家,在全国各地分布也较广,重要建设项目中都有他们的身影。苏联专家的角色不仅仅是某一方面的“专家”,更是全面的指导者,是“顾问”。他们自成体系,跟别国的专家不相往来。 苏联专家无疑享有崇高权威,受到最高礼遇,但另一方面,他们并不能像在东欧那样深度介入中国
【关键词】教师;减压;心理危机;团体辅导 【中图分类号】G443 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009(2021)42-0023-02 【作者简介】张冬梅,江苏理工学院(江苏常州,213001)心理教育研究所副所长,常州市未成年人指导中心“团体心理辅导应用研究”工作室主持人,教授,主要研究方向为团体心理辅导、心理咨询。 “全面复课后一些学生成绩明显下降,有厌学情绪的学生数量增加
【摘要】数字媒体艺术专业作为当前一门新兴专业,已经在很多高校均有所设置,并且开始占据越来越重要的地位,为社会培养很多数字媒体艺术专业人才。在数字媒体艺术专业教学过程中,为能够促进其进一步发展,必须要创新教学思路,构建合理教学模式,这样才能够使该专业发展得到理想效果。本文主要以网页设计为例对数字媒体艺术专业的发展进行分析。 【关键词】数字媒体艺术专业;发展;优化策略 【中图分类号】J529 【文
【摘要】课改已经历十余年的历程,初中美术课堂教学发生了很大变化,但以“教为中心”现象仍旧突出,满堂灌、满堂问现象依旧普遍。本文结合欣赏课教学实践,试从学生“先学”“合作学习”“展示学习”和“作业评价”等四个方面探讨学本课堂的构建方式。 【关键词】课堂变革;初中美术;学本课堂;学习方式 【中图分类号】G623 【文献标识码】A 一、存在的问题 在推进课堂变革的今天,有些教师从“满堂灌”的教学
【摘 要】学科教学知识(PCK)是教师知识中最有意义的知识,通过教师对学科知识的转化和重构,促进学生的学习和生成。将PCK理念应用于生命教育的教学设计和活动过程,是中学心理健康教育课的一种可行尝试。 【关键词】学科教学知识;生命教育;心理健康教育课 【中图分类号】G441 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009(2021)16-0035-02 【作者简介】董舒琪,南京市百家湖中学
《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》指出,“教育工作要尊重教育规律和学生身心发展规律。要进一步加强心理健康教育,促进学生身心健康、意志坚强、热爱生命、勇于克服成长道路上的各种困难,树立积极乐观的生活态度”。其实从心理学的角度来看,教育问题可以归结为一种自我认识和自我指导的过程。常言说得好:三岁看大,七岁看老。这是强调儿童早期成长对其一生的影响深远。如何对儿童进行教育,关注并引导他们的成
【摘要】电影片名翻译,一个新兴的翻译领域,是文学翻译的一个重要分支。以往关于英文电影片名汉译的研究,大都局限于传统翻译理论。而主张翻译活动语境化的改写理论则展现了新的研究角度,恰好地为不同地区对同一英文电影片名不同汉译的现象分析提供了理论指导。 【关键词】电影片名翻译;改写;意识形态;诗学 【中图分类号】G633 【文献标识码】A 引言 电影片名翻译作为一个新兴的翻译领域,是文学翻译的一个
·主持人语· 多年来,江苏省苏州市吴江区盛泽实验小学教育集团坚守“知人知己”的价值追求,重视学生心理健康教育,致力于培养学生的积极心理品质。2018年,学校着手开发弹性、有效的心理健康教育校本课程,形成了“阳光儿童”心理微課系列。心理微课每节课10~15 分钟,根据不同年龄段学生的心理发展特点及普遍心理需求进行设计和开发,以学生真实的学习、生活事例为资源,从认识自我、行为习惯、身心和谐、情绪情感
【摘要】本文试运用福柯的权力话语理论对《屠场》进行研究,通过对其小说中涉及的种族歧视,性别歧视及教育问题等一系列矛盾产生的根源进行分析,揭示在这个金钱至上,被虚伪道德标准充斥的资本主义社会,外来移民,底层人民及妇女等弱势群体身份构建的失败和不可避免的悲剧命运。 【关键词】《屠场》;权力话语;身份;种族;性别 【中图分类号】I207 【文献标识码】A 引言 厄普顿·辛克莱是20世纪上半叶美国
故事梗概: 静怡是一名初中新生,在一次比赛获胜后,她获得了三次使用神奇力量的机会,如果遇到困难,只要说出咒语就能渡过难关。在新学校,静怡不敢自我介绍,交不到朋友,还遇到了学业困难。神奇力量带她回到小学,帮助她看到了曾经自信的自己并解决了困难。在静怡第三次使用神奇力量时,神奇力量却失效了。困惑的静怡在心理老师的帮助下运用心理格盘找到了自我资源,她明白了父母、老师、朋友以及自己的特长和爱好都是适应环