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苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”在教学中，教师们最困扰的问题就是后进生的转化工作。后进生在班集体里所占比例虽小，但影响甚大。所以，如何教育转化后进生是教育工作者必须研究的课题之一。
一、后进生的界定
“后进生”即后来进步之意，一般是指那些学习成绩差但表现尚好或学习差、纪律差、行为习惯差的学生。指的是就某个学生群体而言，素质发展的某一方面或所有方面相对滞后的学生，既指相对滞后的个体，也指相对滞后的群体，转化后进生工作面临的不仅是个人，还可能是一部分人。一般他们都有一些共同的表现特点。
（一）思想品德方面
大部分后进生都没有什么崇高的理想，生活无目标，没有正确的人生观和价值观。有的同学自私自利，个人主义严重，不能正确处理个人与集体，自己与他人，甚至与父母的关系，缺乏最基本的责任感、义务感。有的同学不懂得尊老爱幼，缺乏爱心；有的同学甚至对道德、法律愚昧无知，常表现为称霸的英雄观。
（二）行为习惯方面
后进生在日常行为中，有的懒惰、贪玩，经常迟到或早退甚至旷课，有的在生活上自由散漫，纪律观念不强；有的劳动观念淡漠，劳动习惯差；有的意志薄弱，自控能力差，大错不犯，小错不断。
（三）心理健康方面
青少年在处理同学关系时过于重感情，有的在日常道德行为上言行不能统一，常常不分是非感情用事；有的情感不稳定，变化多端，喜怒无常；有的叛逆性过强，存在着很不正常的反抗心理和逆反心理。
（四）学习成绩不佳
后进生最普通的特点就是对学习没有兴趣，他们当中有的学习无目标，态度不端正，无心读书，有的智力较差，理解力不强；有的反应迟钝；有的缺乏自信心，自卑感强，甚至“破罐子破摔”，干脆不学。
二、后进生成因
（一）内因
学生的身心发展处于不断地调节与完善期，生理、心理、机能、智力的发展都处于迅速发展的时期，他们常因一件小事而欣喜若狂，也会因一点小挫折而一厥不振，自暴自弃。自控力受情绪控制，意志薄弱，缺乏强烈的求知欲，依赖性大，自控力低。因此，容易产生行为偏差，久而久之就会形成不良的行为习惯或产生思想偏差。
（二）外因
1.家庭教育
有的家长对子女的学习漠不关心，有的过于弱爱，过于严厉，宽严失度。还有的只养不教或重养轻教，忽视对子女的道德规范的教育和指导，对子女的学习生活放任自由，听之任之，一概不管，致使子女的学习目的不明确，态度不端正，学与不学都无所谓，思想认识产生偏差，形成不良的习性，成为后进生。客观原因是父母的不和，离异或突遇家庭变故，使子女失去父爱或母爱，成为单亲家庭，生活上的强烈反差，使孩子心灵受创，无法适应外部环境，产生心理障碍成为后进生。
2.学校教育
有环境的原因和教师的原因两种。环境的原因：在“应试”的指挥下，追求升学率，重智育，轻德育；注重学生的学习成绩，忽视学生的品德的形成和教育，再加上在班级不良环境中受从众心理的影响，学生的品行发展滞后，成为后进生。教师的原因：个别教师缺乏正确的教育观，人才观，价值观，理论修养差，缺乏科学的教育理论和教育方法。没有较好地把握教育时机。
3.社会影响
受市场经济利益的驱使，有些人采取不法手段经营对未成年学生产生的影响，加上青少年学生好奇心强，自我控制能力较弱，极易受社会环境中不良因素的影响而形成不良的行为习惯。同时还受社会上不良的文艺作品、黄色书刊、暴力录像、影视片等的影响，成为后进生。
三、后进生的转化措施
（一）家庭方面
家长要关心孩子多做沟通，经常了解孩子思想、学习、生活各方面的情况，保持跟孩子的交往，促使自己与孩子进行必要的思想交流。给予孩子充分的表现机会，有意识的用恰当的外因激励孩子，培养孩子兴趣爱好，增强学习快感，明确学习目标。家长更要时刻注意自己的言行，改变自身不良习惯，做孩子的表率，为孩子树立榜样，言传身教，使孩子受到家庭的正面教育。加强与学校的联系，配合学校做好各项工作。
（二）学校方面
1.尊重学生，塑造学生人格
由于后进生缺点较多，常受到教师的批评、同学的嘲讽、家长的责骂，长期缺少温暖和爱。然而，后进生是一种客观存在，任何歧视、责骂、奚落、恐吓以及不负责任地下评论，都只能加剧其心灵的扭曲。这就要求我们要尊重这些学生，尊重他们的人格。教师作为学校教育的主导者，就该进一步了解学生，只有知彼知己，才能掌握学生，也才能尊重学生。
2.宽容学生，倾听学生心声
“人非圣贤，孰能无过”，后进生也是学生，他们也需要宽容，需要理解。对学生教育应该“重在引导，贵在启发”。如果教师动辄训斥、挖苦、讽刺，往往会使学生走向另一个极端，表面虚心接受，暗地消极抵抗。我认为教育工作中，只有对后进生晓之以理，动之以情，运用宽容的手段，多一份耐心，多一份爱心，多一份理解，多一份信任，才会取得最佳的效果。
3.欣赏学生，发现学生优点
教师要和学生建立朋友般的关系，很重要的一点就是要欣赏学生，尤其是后进生，要发现他们身上的优点并给他们予以肯定。不仅如此，我们还要把后进生身上的闪光点适当地夸大，并毫不吝惜地加以鼓励，就会激发其上进心，这样自信心得到增强。在赞美肯定后进生优点的同时，教师也会赢得后进生的尊重和友谊。
（三）社会方面
重视学生群体的精神需求，通过正确恰当的各种教育，使学生认识正确的人生观、世界观、价值观，对社会上的低品位低格调的艺术作品进行有指导的观看。优化教育环境，倡导社会各有关部门的密切配合和支持，消除学校周边影响青少年身心健康发展的活动场所，创造良好的社会环境。通过宣传片、公益片、电影等形式多样的法制宣传教育，从而使学生能够抑制不良行为的侵蚀。
一、后进生的界定
“后进生”即后来进步之意，一般是指那些学习成绩差但表现尚好或学习差、纪律差、行为习惯差的学生。指的是就某个学生群体而言，素质发展的某一方面或所有方面相对滞后的学生，既指相对滞后的个体，也指相对滞后的群体，转化后进生工作面临的不仅是个人，还可能是一部分人。一般他们都有一些共同的表现特点。
（一）思想品德方面
大部分后进生都没有什么崇高的理想，生活无目标，没有正确的人生观和价值观。有的同学自私自利，个人主义严重，不能正确处理个人与集体，自己与他人，甚至与父母的关系，缺乏最基本的责任感、义务感。有的同学不懂得尊老爱幼，缺乏爱心；有的同学甚至对道德、法律愚昧无知，常表现为称霸的英雄观。
（二）行为习惯方面
后进生在日常行为中，有的懒惰、贪玩，经常迟到或早退甚至旷课，有的在生活上自由散漫，纪律观念不强；有的劳动观念淡漠，劳动习惯差；有的意志薄弱，自控能力差，大错不犯，小错不断。
（三）心理健康方面
青少年在处理同学关系时过于重感情，有的在日常道德行为上言行不能统一，常常不分是非感情用事；有的情感不稳定，变化多端，喜怒无常；有的叛逆性过强，存在着很不正常的反抗心理和逆反心理。
（四）学习成绩不佳
后进生最普通的特点就是对学习没有兴趣，他们当中有的学习无目标，态度不端正，无心读书，有的智力较差，理解力不强；有的反应迟钝；有的缺乏自信心，自卑感强，甚至“破罐子破摔”，干脆不学。
二、后进生成因
（一）内因
学生的身心发展处于不断地调节与完善期，生理、心理、机能、智力的发展都处于迅速发展的时期，他们常因一件小事而欣喜若狂，也会因一点小挫折而一厥不振，自暴自弃。自控力受情绪控制，意志薄弱，缺乏强烈的求知欲，依赖性大，自控力低。因此，容易产生行为偏差，久而久之就会形成不良的行为习惯或产生思想偏差。
（二）外因
1.家庭教育
有的家长对子女的学习漠不关心，有的过于弱爱，过于严厉，宽严失度。还有的只养不教或重养轻教，忽视对子女的道德规范的教育和指导，对子女的学习生活放任自由，听之任之，一概不管，致使子女的学习目的不明确，态度不端正，学与不学都无所谓，思想认识产生偏差，形成不良的习性，成为后进生。客观原因是父母的不和，离异或突遇家庭变故，使子女失去父爱或母爱，成为单亲家庭，生活上的强烈反差，使孩子心灵受创，无法适应外部环境，产生心理障碍成为后进生。
2.学校教育
有环境的原因和教师的原因两种。环境的原因：在“应试”的指挥下，追求升学率，重智育，轻德育；注重学生的学习成绩，忽视学生的品德的形成和教育，再加上在班级不良环境中受从众心理的影响，学生的品行发展滞后，成为后进生。教师的原因：个别教师缺乏正确的教育观，人才观，价值观，理论修养差，缺乏科学的教育理论和教育方法。没有较好地把握教育时机。
3.社会影响
受市场经济利益的驱使，有些人采取不法手段经营对未成年学生产生的影响，加上青少年学生好奇心强，自我控制能力较弱，极易受社会环境中不良因素的影响而形成不良的行为习惯。同时还受社会上不良的文艺作品、黄色书刊、暴力录像、影视片等的影响，成为后进生。
三、后进生的转化措施
（一）家庭方面
家长要关心孩子多做沟通，经常了解孩子思想、学习、生活各方面的情况，保持跟孩子的交往，促使自己与孩子进行必要的思想交流。给予孩子充分的表现机会，有意识的用恰当的外因激励孩子，培养孩子兴趣爱好，增强学习快感，明确学习目标。家长更要时刻注意自己的言行，改变自身不良习惯，做孩子的表率，为孩子树立榜样，言传身教，使孩子受到家庭的正面教育。加强与学校的联系，配合学校做好各项工作。
（二）学校方面
1.尊重学生，塑造学生人格
由于后进生缺点较多，常受到教师的批评、同学的嘲讽、家长的责骂，长期缺少温暖和爱。然而，后进生是一种客观存在，任何歧视、责骂、奚落、恐吓以及不负责任地下评论，都只能加剧其心灵的扭曲。这就要求我们要尊重这些学生，尊重他们的人格。教师作为学校教育的主导者，就该进一步了解学生，只有知彼知己，才能掌握学生，也才能尊重学生。
2.宽容学生，倾听学生心声
“人非圣贤，孰能无过”，后进生也是学生，他们也需要宽容，需要理解。对学生教育应该“重在引导，贵在启发”。如果教师动辄训斥、挖苦、讽刺，往往会使学生走向另一个极端，表面虚心接受，暗地消极抵抗。我认为教育工作中，只有对后进生晓之以理，动之以情，运用宽容的手段，多一份耐心，多一份爱心，多一份理解，多一份信任，才会取得最佳的效果。
3.欣赏学生，发现学生优点
教师要和学生建立朋友般的关系，很重要的一点就是要欣赏学生，尤其是后进生，要发现他们身上的优点并给他们予以肯定。不仅如此，我们还要把后进生身上的闪光点适当地夸大，并毫不吝惜地加以鼓励，就会激发其上进心，这样自信心得到增强。在赞美肯定后进生优点的同时，教师也会赢得后进生的尊重和友谊。
（三）社会方面
重视学生群体的精神需求，通过正确恰当的各种教育，使学生认识正确的人生观、世界观、价值观，对社会上的低品位低格调的艺术作品进行有指导的观看。优化教育环境，倡导社会各有关部门的密切配合和支持，消除学校周边影响青少年身心健康发展的活动场所，创造良好的社会环境。通过宣传片、公益片、电影等形式多样的法制宣传教育，从而使学生能够抑制不良行为的侵蚀。