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笔者经过长达五年的研究，在北流市新荣镇农村小学的寄宿生教育方面形成了自己的特色，即“教育管理规范化、生活管理家庭化、活动管理特色化”的“三化”现代化教育模式。学生在校能生活自理、学习自主、行为自立、健康自强。
一、教育管理规范化
一所学校要吸引学生，除了良好的育人环境、现代化的教学设施、高素质的教师队伍外，科学、严格、规范的管理是极其重要的。因此，我校在开设寄宿班之初，就将规范管理放在十分重要的位置，坚持“在规范中求发展，在发展中讲规范”，保证学校稳定持续发展。我校在寄宿班的人事管理上坚持三个原则： 一是任课教师、生活教师，有业务能力的，有责任感的采取竞选上岗制；二是管理干部能者上，庸者让，弱者下，淡化“官”念，实行动态管理；三是各条线之间要相互协调，互相督促，但应做到不越位，不错位，不空位。同时着力念好寄宿生管理“三字经”。一是“勤”。二是“实”。三是“细”。
二、生活管理家庭化
为了让学生住校也能享受到家庭的温馨与幸福， 我们采取了一系列的措施：生活上的保证。对教师实行严格的聘请制，必须有一定的工作能力，有爱心、有责任感、有初中以上文化程度，上岗前培训一周，上岗后严格履行岗位职责。健康上的保证。每天清晨均安排早锻炼；每周清洗，翻晒被褥，保持室内空气流畅、干净整洁；每期伊始，便对学生进行一次全面的体检，定期对学生进行病疫预防。感情上的保证。当学生恋家想家时，班主任或科任老师便出现在他们面前，给他们讲集体生活的故事，谈集体生活的好处，给予他们亲情、友情、让他们不觉得孤单。在他们面前，班主任和科任教师充当了多重身份，既是严师，又是慈母；既是保姆，又是勤务员。白天，她们与学生同吃同学同游戏，晚上又与学生同聊同睡同相守。让学生时刻感到亲人就在身边，亲情就在学校。
三、活动管理特色化
学校充分发挥现有的教学资源优势，扎实安排好学生的一日活动，如收看电视、播放红领巾广播、观看电影、操作计算机、阅览图书、开展各种体育比赛等。我校的各个功能室配备了图书、报刊、电视、象棋、围棋、乒乓球拍、羽毛球拍等文体活动器材，并全天向学生开放。学校还根据实际情况制定好活动的时间、地点、内容、形式等，切实有效地组织学生开展好以上活动。这样，不仅使学生通过电视、电脑等媒体资源及图书资源可以了解国内外新闻，了解国家大事，还可以欣赏多姿多彩的文娱节目，可以了解奇异有趣的科普知识，可以了解当前人与环境的关系等，达到学生足不出户而知晓天下的效果。我们还组织了寄宿生到野外进行踏青野炊，到工厂观摩体验……让每一名寄宿生在特色活动中受到熏陶，受到教育。
这“三化”现代化教育模式，使学生在校能生活自理、学习自主、行为自立、健康自强。
1.生活自理——培养了学生自主劳动技能
小学生年龄小，在家里缺少生活锻炼，初入学校寄宿，生活的方方面面都会出现很多问题。我们的做法是： 让学生在劳动技能活动中体现“生活自理”。为此，我们对各年级的寄宿生提出了相应的要求。四年级： 能一个人入睡，会洗脚洗澡，会打扫寝室，会更衣；会五年级： 学会生活、会叠被子、会理床铺；六年级： 一切物品摆放有序，会洗衣袜，会刷鞋帽，能布置自已的寝室。 同时，对寄宿生有一个共同的要求： 即自己的碗筷自己洗。每学期，我们分年级组织“寄宿生生活技能大比武”，涵盖整理内务、叠被子、洗衣服、打扫卫生、洗碗筷、洗澡等项目，确保一学期一个重点。
2.学习自主——培养了学生自主学习能力
我校对寄宿生在学习自主方面的要求有： 学生在学习中有自主精神，有自信心，能自主创造，合理安排时间，积极发展特长，在学习过程中不断实现自我超越，勇于探索进取。我们的做法是让学生在自主、合作、探究的学习氛围中提高“学习自主”能力。对于寄宿班，我们配备有较好的教学设备与教学师资。在课堂上教师可以问学生，学生也可以问教师，在这种全新的探究式学习中，人人敢于发表自己的见解，个个愿意参与讨论交流，形成了高效课堂；我校开设了舞蹈、音乐、习作、绘画、书法、科学等十多个兴趣小组，寄宿生有充分的自主选择权力。
3.行为自律——培养学生良好行为习惯
我们学校结合本校未成年人的实际情况，决定创设“成长加油站”，引领他们走阳光成长之道，努力学会生活、学会学习、学会做人，为以后能更好地立足社会、服务于祖国为未来建设打下基础。我们对寄宿学生行为自律方面提出了要求： 学生在道德、纪律行为方面能做到自我控制，自觉遵守校规、校纪，在社会生活中能尊重他人，严格要求自己。我们的做法是结合学校“美在文明、爱在礼仪”的德育专题，开展文明礼仪教育，让学生学会行为自律。有部分学生以往在家庭中养成了自私自利、唯我独尊的习惯，但在我校寄宿生活的熏陶下，他们开始学会关心他人，关心集体。大部分学生能对自已的言谈举止负责，能明辨是非，有正义感，在行为上能做到善于自制。他们诚实守信，活泼合群，积极向上，从尊重别人做起，从约束自我行为做起。
4.健康自强——培养学生健康心理素质
寄宿生健康自强的要求有： 积极锻炼，营养进餐，增强体质，在困难与挫折面前不害怕。我们的做法是： 让学生在身体心理锻炼中体现“健康自强”。晨练时同学们跑步、跳绳、打球……餐桌上，荤素搭配的营养配餐，同学们吃起来津津有味，没有挑食、偏食者，当家长看孩子一张张红润的脸庞，一双双白胖的小手时， 感激与放心溢于言表。我们还培训心理健康教师，每天中午、下午课外活动时间让同学们主动去心理咨询室，向心理教师请教当与同学、家长、教师发生矛盾后的解决办法，或向心理教师倾诉。
我们积极塑造了幸福班级，幸福课堂，让寄宿生不再“恋家”。在教育教学中，我们呼应教育局的要求，倡导幸福教学，其中陈雪容老师还把教育教学经验写成了论文《塑造幸福班级》和《打造幸福课堂》参加玉林教育教学成果奖分别获得了玉林市的一等奖和二等奖。
一、教育管理规范化
一所学校要吸引学生，除了良好的育人环境、现代化的教学设施、高素质的教师队伍外，科学、严格、规范的管理是极其重要的。因此，我校在开设寄宿班之初，就将规范管理放在十分重要的位置，坚持“在规范中求发展，在发展中讲规范”，保证学校稳定持续发展。我校在寄宿班的人事管理上坚持三个原则： 一是任课教师、生活教师，有业务能力的，有责任感的采取竞选上岗制；二是管理干部能者上，庸者让，弱者下，淡化“官”念，实行动态管理；三是各条线之间要相互协调，互相督促，但应做到不越位，不错位，不空位。同时着力念好寄宿生管理“三字经”。一是“勤”。二是“实”。三是“细”。
二、生活管理家庭化
为了让学生住校也能享受到家庭的温馨与幸福， 我们采取了一系列的措施：生活上的保证。对教师实行严格的聘请制，必须有一定的工作能力，有爱心、有责任感、有初中以上文化程度，上岗前培训一周，上岗后严格履行岗位职责。健康上的保证。每天清晨均安排早锻炼；每周清洗，翻晒被褥，保持室内空气流畅、干净整洁；每期伊始，便对学生进行一次全面的体检，定期对学生进行病疫预防。感情上的保证。当学生恋家想家时，班主任或科任老师便出现在他们面前，给他们讲集体生活的故事，谈集体生活的好处，给予他们亲情、友情、让他们不觉得孤单。在他们面前，班主任和科任教师充当了多重身份，既是严师，又是慈母；既是保姆，又是勤务员。白天，她们与学生同吃同学同游戏，晚上又与学生同聊同睡同相守。让学生时刻感到亲人就在身边，亲情就在学校。
三、活动管理特色化
学校充分发挥现有的教学资源优势，扎实安排好学生的一日活动，如收看电视、播放红领巾广播、观看电影、操作计算机、阅览图书、开展各种体育比赛等。我校的各个功能室配备了图书、报刊、电视、象棋、围棋、乒乓球拍、羽毛球拍等文体活动器材，并全天向学生开放。学校还根据实际情况制定好活动的时间、地点、内容、形式等，切实有效地组织学生开展好以上活动。这样，不仅使学生通过电视、电脑等媒体资源及图书资源可以了解国内外新闻，了解国家大事，还可以欣赏多姿多彩的文娱节目，可以了解奇异有趣的科普知识，可以了解当前人与环境的关系等，达到学生足不出户而知晓天下的效果。我们还组织了寄宿生到野外进行踏青野炊，到工厂观摩体验……让每一名寄宿生在特色活动中受到熏陶，受到教育。
这“三化”现代化教育模式，使学生在校能生活自理、学习自主、行为自立、健康自强。
1.生活自理——培养了学生自主劳动技能
小学生年龄小，在家里缺少生活锻炼，初入学校寄宿，生活的方方面面都会出现很多问题。我们的做法是： 让学生在劳动技能活动中体现“生活自理”。为此，我们对各年级的寄宿生提出了相应的要求。四年级： 能一个人入睡，会洗脚洗澡，会打扫寝室，会更衣；会五年级： 学会生活、会叠被子、会理床铺；六年级： 一切物品摆放有序，会洗衣袜，会刷鞋帽，能布置自已的寝室。 同时，对寄宿生有一个共同的要求： 即自己的碗筷自己洗。每学期，我们分年级组织“寄宿生生活技能大比武”，涵盖整理内务、叠被子、洗衣服、打扫卫生、洗碗筷、洗澡等项目，确保一学期一个重点。
2.学习自主——培养了学生自主学习能力
我校对寄宿生在学习自主方面的要求有： 学生在学习中有自主精神，有自信心，能自主创造，合理安排时间，积极发展特长，在学习过程中不断实现自我超越，勇于探索进取。我们的做法是让学生在自主、合作、探究的学习氛围中提高“学习自主”能力。对于寄宿班，我们配备有较好的教学设备与教学师资。在课堂上教师可以问学生，学生也可以问教师，在这种全新的探究式学习中，人人敢于发表自己的见解，个个愿意参与讨论交流，形成了高效课堂；我校开设了舞蹈、音乐、习作、绘画、书法、科学等十多个兴趣小组，寄宿生有充分的自主选择权力。
3.行为自律——培养学生良好行为习惯
我们学校结合本校未成年人的实际情况，决定创设“成长加油站”，引领他们走阳光成长之道，努力学会生活、学会学习、学会做人，为以后能更好地立足社会、服务于祖国为未来建设打下基础。我们对寄宿学生行为自律方面提出了要求： 学生在道德、纪律行为方面能做到自我控制，自觉遵守校规、校纪，在社会生活中能尊重他人，严格要求自己。我们的做法是结合学校“美在文明、爱在礼仪”的德育专题，开展文明礼仪教育，让学生学会行为自律。有部分学生以往在家庭中养成了自私自利、唯我独尊的习惯，但在我校寄宿生活的熏陶下，他们开始学会关心他人，关心集体。大部分学生能对自已的言谈举止负责，能明辨是非，有正义感，在行为上能做到善于自制。他们诚实守信，活泼合群，积极向上，从尊重别人做起，从约束自我行为做起。
4.健康自强——培养学生健康心理素质
寄宿生健康自强的要求有： 积极锻炼，营养进餐，增强体质，在困难与挫折面前不害怕。我们的做法是： 让学生在身体心理锻炼中体现“健康自强”。晨练时同学们跑步、跳绳、打球……餐桌上，荤素搭配的营养配餐，同学们吃起来津津有味，没有挑食、偏食者，当家长看孩子一张张红润的脸庞，一双双白胖的小手时， 感激与放心溢于言表。我们还培训心理健康教师，每天中午、下午课外活动时间让同学们主动去心理咨询室，向心理教师请教当与同学、家长、教师发生矛盾后的解决办法，或向心理教师倾诉。
我们积极塑造了幸福班级，幸福课堂，让寄宿生不再“恋家”。在教育教学中，我们呼应教育局的要求，倡导幸福教学，其中陈雪容老师还把教育教学经验写成了论文《塑造幸福班级》和《打造幸福课堂》参加玉林教育教学成果奖分别获得了玉林市的一等奖和二等奖。