【摘 要】
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通常 ,对于课堂管理往往是过分强调对学生消极行为的控制、惩罚 ,而不是着眼于创建一种激发学生积极行为的环境。本文从分析课堂中学生消极行为产生的原因出发 ,洞察激发学生
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通常 ,对于课堂管理往往是过分强调对学生消极行为的控制、惩罚 ,而不是着眼于创建一种激发学生积极行为的环境。本文从分析课堂中学生消极行为产生的原因出发 ,洞察激发学生积极行为的因素 ,探索全新的课堂管理策略 :创建以人为本、相互促进的课堂环境 ;满足学生学习的需要 ;采用将“3R”融为一体的学生自我管理的方法 ,即使学生认识 (Recognition)自己的不良行为 ,悔恨 (Regret)自己的不良行为或客观地理解该行为为何不当的原因 ,并且协调 (Reconcile)、纠正自己的行为 ,以提高课堂管理的效率。
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