初中阶段的信息技術课到底应该达到什么样的教学目标，是不是让学生在课堂上掌握更多的操作，就是最主要的目标？我认为不是。应是让学生通过课堂学习，达到多方面素质的共同提高。激发学生使用计算机的兴趣，让学生主动地学习、有兴趣地学习，使学生接受多方面的教育, 使学生有足够的活动空间，在知识、技能等方面得到全面提高。因此，我从以下几个方面去考虑初中信息技术课堂教学：
　　一、教学内容的安排
　　教学内容是教学目标的具体化，尽管教材是具体的教学内容，但在实际教学中对教材内容进行调整不是随意进行的，要根据学科的特点、教学需要、学生实际等方面去考虑教学内容的详略，不能一概扩展内容，也不宜把教学内容完全局限于教材内容。根据我对学生的了解，发现他们中间的部分学生都来自农村，上小学的时候从未曾接触过计算机，所以刚开始学习时，我不得不针对绝大多数学生讲了两堂基础课，包括：开机、关机；窗口和桌面介绍等。
　　二、教学目标的确定
　　信息技术学科和其它学科的整合已经提到议事日程上来了，它和数学、英语、美术的关系绝对是密不可分的。在计算机课中，老师同样应该渗透其它学科的教育，帮助学生提高各方面能力。我在每一个班级里面都选出若干个学习基础比较好一点的同学，组成一个辅导小组，在每次上机的时候由他们负责帮助有困难的同学，这样既提高了总体成绩，又使他们获益不少。
　　三、任务教学的设计
　　“任务驱动”是指在教学全过程中，以若干个具体任务为中心，通过完成任务的过程，介绍和学习基本知识和技能。它是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学方法。适用于培养学生的自学能力和相对独立的分析问题、解决实际问题的能力。
　　以上是我从不同的方面对初中信息技术课堂教学设计进行了一些尝试，旨在考虑教学设计不仅仅是如何讲授任务的设计，考虑的层面应是多角度的，相互之间是融合的。根据教学目标、教学内容及学生的差异，教学设计应该有侧重，如何实现最优化的教学设计效果，尚需要进一步与广大教师们在教学实践中不断的深入探索。
　　（作者单位：131400吉林省乾安县第一中学）