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摘要：国家相关教育部门对教育越来越重视，教育水平已经是一个国家是否强大的最重要依据。随着时代的进步，我国教育的不断变革，高中学生入学率要求在不断提高，而这带来的问题是教师教学策略与方法的变革，如何提高课堂教学效率、如何提高学生的学习效率是我们亟待解决的问题。高一的学生刚刚步入一个新的学习环境，从小学到高中越来越偏重于自主学习，在这个过程中，教师应起到“支架”作用。本文主要围绕如何利用支架理论来提高物理教学的有效性。
关键词：支架理论;高一物理;存在问题;解决措施
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-271
引言
在现阶段的教学过程中，物理是很重要的一门学科，也是学生们觉得比较难的一门学科。在以往的物理教学模式中，教师们喧宾夺主，“扮演”了课堂的主体，课堂上学生们总是听老师滔滔不绝的讲，学生扮演了抄书工具，最后笔记一箩筐，却是竹篮打水一场空，不能理解和运用所学知识解决问题。有人界定物理学习过程中的三境界：雾里——悟理——物理，到了高中，很多学生停在了“雾里”，所以他们需要的是教师们的正确引导，让他们从“雾里”走出来，学会学习物理的科学思维方式，慢慢的“悟理”，最终弄懂、学会物理这一科目。在教学过程中，我们可以尝试采用支架理论来引导教学，提高学生学习物理的效率。
1.支架理论概念界定
支架式教学是建构主义的一种教学模式，就是指在教学过程中为学生们的学习建立一个概念框架，这个概念框架是为了让学生能够进一步的理解知识并学会应用。学生们在学习的过程中难免会遇到许多的问题，教师在学生学习过程中要起到“支架”作用，主体还在学生。举个简单的例子，就像建房，老师就犹如工程师，负责房屋框架结构蓝图的设计。学生就像施工者，凭借自己的思维方式建造房子的样式。逐渐的学生不再满足于只建造别人设计的房子，而是能够自己创造设计，那么，教学的目的就达到了。老师负责帮助学生更高效地解决问题，通过自己给学生起到的支撑作用，让学生的学习水平提高。
2.高一物理教学存在的问题
2.1教师教学不够重视培养学生的核心素养
在现阶段的物理教学中，教师对学生的核心素养培养不够重视，很多的初中物理老师在教学过程中，过于注重将书本知识传授给学生，学生在这个过程中并没有真正地理解教师所讲的内容，教师们忽略了学习习惯对学生们的重要性，使得学生不能采用良好的学习习惯去学习新的知识。
2.2当今教学内容过于形式化
随着我国教育的不断变革，教师在教学过程中没有很好的进行创新教学，只是生搬硬套新型的教学方法，却忽略了教学方法对学生的实用性，从而使得教师在教学过程中效率不高。一部分老师在创新自己的教学方式时，过于注重新的教学方法，却忽略了教育的最根本的目的，这样创新教学方式虽然使课堂的教学内容更加丰富，但却没有达到教学目标。对于这种情况，教师们不仅需要进行教学方法的创新，也要注重教学目标的落实。
2.3学生缺乏科学探究能力
对于物理这一学科来说，让学生通过实验的方式进行学习，获得的知识更加记忆深刻。物理当中有大量抽象的概念和公式需要在记忆的基础之上加以理解和应用，对学生们的能力要求比较高，因此教师应当通过实验来激发学生们的学习兴趣。在实验的过程中，学生能够自己发现问题并找到解决方法，并且在此过程中教师还可以更加快速的发现学生们的不良习惯，及时纠正。虽然现在大多数老师采取这种方式，但仍有少部分教师自己就把动手尝试的实验完成了，学生们并没有参与进去，以至于学生自己进行实验、分析实验结果等能力都欠缺。
3.利用支架理论推进高一物理有效教学的措施
3.1提高学生对问题进行探究的兴趣
在现阶段的物理教学中，教师可以采用支架理论进行教学，真正发挥学生的主体作用。在教学过程中采用探究式学习进行教学，可以有效发挥同学们学习的主动性。教师在教学的各个阶段都应重视培养学生探究式学习的能力，在此过程中，教师可以给予学生们最大限度的帮助，从而促进学生们对知识的理解，发挥支架理论的作用。敢于提出问题是提高学生探究式学习能力的关键。学习是不断发现问题不断解决问题的过程，在这个过程中，教师的作用是给予学生学习上的帮助，并对学生不理解的知识点给予解释，这将会给同学们的学习带来巨大的帮助。因此，教师在教学过程中应当采用支架理论，为学生们的学习提供一定的支持，培养学生探究问题、解决问题的能力。
3.2打造以学生为主体的教学模式
在现阶段的物理教学过程中，教师应合理的利用支架理论，对学生的学习给予一定的指导，主要依靠学生们自主学习，发挥学生的主体作用。在当前的物理教学过程中，学生缺乏主动学习的意识，只是老师在一味的讲，学生没有主动探索的意识，这与培养同学们的核心素养相违背。教师在讲课的过程中，让同学们积极的思考显得尤为重要。对于一些学生们解决不了的问题，教师应当为学生提供正确的导向，从而促进学生们更好的理解。在讲课过程中应当多提问，激发学生的兴趣，积极引导学生进行自主学习。
3.3 提供及时的指导与评价
在物理教学中，学生总会遇到各种各样的问题，教师们在此过程中就需要为学生们的学习提供指导，特别是应给予后进生充分的激励与鼓励，帮助他们重建学习的信心，激发学生对物理的学习兴趣，让他们在学習过程中能高效的进行学习，从而提升整个班级的学习质量，达到教学目标。
结束语
总而言之，在现阶段的教学过程中，教师们应当合理地利用支架理论，在适当时机为学生搭建递进式支架，帮助学生建立物理概念框架。此外，在教学过程中教师们还要创新自己的教学方法，在教学中真正发挥教师的主体作用，为学生们的学习提供保障。
参考文献
[1]徐琴.高中化学教学中问题支架设计的研究与实践[J].数理化学习（高一二版）。2013，（2）.
[2]刘春华.支架式教学策略在化学教学中的实践探索[J].考试（教研）.2012，（10）.
[3]黄德聪.支架式教学模式在高中化学教学中应用——以苏教版《必修1》教学为例[D].浙江师范大学.2009.
关键词：支架理论;高一物理;存在问题;解决措施
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-271
引言
在现阶段的教学过程中，物理是很重要的一门学科，也是学生们觉得比较难的一门学科。在以往的物理教学模式中，教师们喧宾夺主，“扮演”了课堂的主体，课堂上学生们总是听老师滔滔不绝的讲，学生扮演了抄书工具，最后笔记一箩筐，却是竹篮打水一场空，不能理解和运用所学知识解决问题。有人界定物理学习过程中的三境界：雾里——悟理——物理，到了高中，很多学生停在了“雾里”，所以他们需要的是教师们的正确引导，让他们从“雾里”走出来，学会学习物理的科学思维方式，慢慢的“悟理”，最终弄懂、学会物理这一科目。在教学过程中，我们可以尝试采用支架理论来引导教学，提高学生学习物理的效率。
1.支架理论概念界定
支架式教学是建构主义的一种教学模式，就是指在教学过程中为学生们的学习建立一个概念框架，这个概念框架是为了让学生能够进一步的理解知识并学会应用。学生们在学习的过程中难免会遇到许多的问题，教师在学生学习过程中要起到“支架”作用，主体还在学生。举个简单的例子，就像建房，老师就犹如工程师，负责房屋框架结构蓝图的设计。学生就像施工者，凭借自己的思维方式建造房子的样式。逐渐的学生不再满足于只建造别人设计的房子，而是能够自己创造设计，那么，教学的目的就达到了。老师负责帮助学生更高效地解决问题，通过自己给学生起到的支撑作用，让学生的学习水平提高。
2.高一物理教学存在的问题
2.1教师教学不够重视培养学生的核心素养
在现阶段的物理教学中，教师对学生的核心素养培养不够重视，很多的初中物理老师在教学过程中，过于注重将书本知识传授给学生，学生在这个过程中并没有真正地理解教师所讲的内容，教师们忽略了学习习惯对学生们的重要性，使得学生不能采用良好的学习习惯去学习新的知识。
2.2当今教学内容过于形式化
随着我国教育的不断变革，教师在教学过程中没有很好的进行创新教学，只是生搬硬套新型的教学方法，却忽略了教学方法对学生的实用性，从而使得教师在教学过程中效率不高。一部分老师在创新自己的教学方式时，过于注重新的教学方法，却忽略了教育的最根本的目的，这样创新教学方式虽然使课堂的教学内容更加丰富，但却没有达到教学目标。对于这种情况，教师们不仅需要进行教学方法的创新，也要注重教学目标的落实。
2.3学生缺乏科学探究能力
对于物理这一学科来说，让学生通过实验的方式进行学习，获得的知识更加记忆深刻。物理当中有大量抽象的概念和公式需要在记忆的基础之上加以理解和应用，对学生们的能力要求比较高，因此教师应当通过实验来激发学生们的学习兴趣。在实验的过程中，学生能够自己发现问题并找到解决方法，并且在此过程中教师还可以更加快速的发现学生们的不良习惯，及时纠正。虽然现在大多数老师采取这种方式，但仍有少部分教师自己就把动手尝试的实验完成了，学生们并没有参与进去，以至于学生自己进行实验、分析实验结果等能力都欠缺。
3.利用支架理论推进高一物理有效教学的措施
3.1提高学生对问题进行探究的兴趣
在现阶段的物理教学中，教师可以采用支架理论进行教学，真正发挥学生的主体作用。在教学过程中采用探究式学习进行教学，可以有效发挥同学们学习的主动性。教师在教学的各个阶段都应重视培养学生探究式学习的能力，在此过程中，教师可以给予学生们最大限度的帮助，从而促进学生们对知识的理解，发挥支架理论的作用。敢于提出问题是提高学生探究式学习能力的关键。学习是不断发现问题不断解决问题的过程，在这个过程中，教师的作用是给予学生学习上的帮助，并对学生不理解的知识点给予解释，这将会给同学们的学习带来巨大的帮助。因此，教师在教学过程中应当采用支架理论，为学生们的学习提供一定的支持，培养学生探究问题、解决问题的能力。
3.2打造以学生为主体的教学模式
在现阶段的物理教学过程中，教师应合理的利用支架理论，对学生的学习给予一定的指导，主要依靠学生们自主学习，发挥学生的主体作用。在当前的物理教学过程中，学生缺乏主动学习的意识，只是老师在一味的讲，学生没有主动探索的意识，这与培养同学们的核心素养相违背。教师在讲课的过程中，让同学们积极的思考显得尤为重要。对于一些学生们解决不了的问题，教师应当为学生提供正确的导向，从而促进学生们更好的理解。在讲课过程中应当多提问，激发学生的兴趣，积极引导学生进行自主学习。
3.3 提供及时的指导与评价
在物理教学中，学生总会遇到各种各样的问题，教师们在此过程中就需要为学生们的学习提供指导，特别是应给予后进生充分的激励与鼓励，帮助他们重建学习的信心，激发学生对物理的学习兴趣，让他们在学習过程中能高效的进行学习，从而提升整个班级的学习质量，达到教学目标。
结束语
总而言之，在现阶段的教学过程中，教师们应当合理地利用支架理论，在适当时机为学生搭建递进式支架，帮助学生建立物理概念框架。此外，在教学过程中教师们还要创新自己的教学方法，在教学中真正发挥教师的主体作用，为学生们的学习提供保障。
参考文献
[1]徐琴.高中化学教学中问题支架设计的研究与实践[J].数理化学习（高一二版）。2013，（2）.
[2]刘春华.支架式教学策略在化学教学中的实践探索[J].考试（教研）.2012，（10）.
[3]黄德聪.支架式教学模式在高中化学教学中应用——以苏教版《必修1》教学为例[D].浙江师范大学.2009.