论文部分内容阅读
摘 要：天下兴亡，匹夫有责。学生是祖国未来的建设者，学生到了高中阶段，学生的身心发展逐渐成熟，已经具有了分析社会事态，关注社会的能力，高考内容也涵盖了社会中的热点事件，所以在教学过程中必须有意识的培养学生的责任意识，使学生认识到树立社会责任感是极为重要的。所以本文从以下几方面分析探究如何在高中政治教学过程中培养学生的社会责任感，并提出具体的教育教学方法。
关键词：新课程改革，高中政治，创新教学，社会责任感
缺乏责任感，人们难以对抗苦难也抵御不了财色的诱惑，可能会导致犯罪与堕落。在责任感的驱使下，人们能够克服弱点，变得坚强勇敢，所以在新课程改革实施背景下培养学生的社会责任感，引起的人们的充分重视。在此过程中，教师应当有效将政治教学与社会责任感教育有效融合。由于政治课中包含社会责任感，内容相对较多，所以教师应当勇于承担起这一育人责任，教师自身首先要认识到社会责任感与政治教材知识点间的关联性，将知识有效的传递给学生。
一、社会责任感基本内涵与培养重要性
社会责任感指的是社会个体对社会承担的义务，也是社会个体对社会问题的觉悟，在高中政治教学过程中，通过政治学科培养学生的社会责任感，由于政治学科具有较强的理论性与实践性，也对学生的理论学习提出了相关要求，通过学习理论知识，借助社会实践性活动，增强学生的政治素养以及创新能力。所以在实践教学过程中，必须有效借助高中政治的知识绿化功能，进一步促进学生良好品格的形成，有助于推动学生综合素质的全面提高。过程中教师首先要认识到高中阶段学生对于现实社会的认知并不深刻，缺乏社会经验，也难以认识到自己应当承担怎样的社会责任，所以必须有效通过高中政治教学培养学生的社会责任感，从多角度的促进学生全方位发展，使学生树立正确的人生观和价值观，也是开展思想道德教育的核心内容。
二、充分挖掘教材中社会责任感教育要素
教师在高中政治阅读教材当中通过深入性的探究教材当中蕴含的社会责任感知识点，进行教育教学的联想和拓展，增强学生的个人学习能力。例如学生在学习《经济生活》的相关知识点时，教师就可以引导学生对于金钱有一个正确的认知，并且思考“君子爱财取之有道”的意义，帮助学生树立正确的学习观念和劳动意识，使学生能够遵法爱法守法，树立正确的学习心态和责任观念。教师可以向学生列举当前社会发展当中的热点性话题，使学生能够思考造假币所产生的危害，以及法律对于造假币的零容忍态度。教师在教材内容充分挖掘的过程当中，渗透当前热点性的教学话题，并且引导学生探究社会热点性话题当中蕴含的社会责任感，从而逐步增强学生的个人学习观念和责任意识，提升学生的良好学习素养。
三、通过研究性学习和调查，激发学生社会责任感
教师也要在高中政治教學实践当中，通过生活化的教学内容，将生活当中的知识与课本当中的内容进行有效的结合。并且还可以引导学生在社会调查当中了解当前社会发展的动向以及各类事件，使学生通过调查，对自身的思维有所影响和有所提升，逐步增强学生的责任意识和学习理念。例如教师在引导学生学习《政治生活》，其中蕴含的“基层民主自治内容”，教师就可以使学生通过调查小组的形式深入到居委会或农村当中进行实地的调查，感受我国制度文化，逐步增强学生的民族自豪感和幸福感，学生在调查的过程当中，对于继同人民进行实际性的走访和访问，能够提升学生的口语交际能力和时间意识，完善学生的综合素养。
四、充分挖掘现有教材内容，进行多方面引导与帮助
教师在挖掘现有教材内容的同时，要提升学生的社会责任感，增强学生对于教材当中的体会能力。教师在课程教学实验当中，要考虑到学生学习状态和性格特点，利用教材当中的显性课程进行教育的引导，使学生能够在生活当中做个有心人进行积极的观察和积累，利用热点性的教学话题引导学生提高自身的社会责任感和学习能力，丰富学生的学习视野，培养学生正确的学习态度和学习习惯。
综上所述，在传统教学模式中，大部分教师习惯采用以教材为中心进行理论知识讲解，学生只能够被动式的学习，无法发挥学生的主体作用，不利于培养学生的社会责任感，反而会抑制学生的全方位发展，所以教师必须有效采取多元方法增强学生的社会责任意识。要想提高高中政治课程教学效率，有效渗透社会责任感，不仅需要教师的努力，也需要高中学生个体主动学习与思考，能够形成正确的思维认知，同时社会与家庭必须要进行多方位支持，才能够促进高中政治工作的有效开展。
参考文献
[1]路俊萍.高中政治教学中对学生社会责任感的培养分析[J].学周刊，2018（03）：105-106.
[2]李德庆.高中政治教学中对学生社会责任感的培养[J].才智，2017（20）：41.
[3]付维青.浅析高中政治教学中对学生社会责任感的培养[J].学周刊，2014（17）：35.
[4]黄滢.大学生社会责任感培养——基于思想政治理论课中法治教育的视角[J].学术论坛，2017，38（02）：164.
作者简介：杨佩佩（1989.08）;女;汉;籍贯：甘肃陇南;本科;中小学二级教师;研究方向：高中政治教学
本文系“甘肃省教育科学‘十三五’规划2019年度《当代中学生价值取向现状及教育对策研究》课题（课题批准号：GS{2019]GHBZ107）研究成果。”
关键词：新课程改革，高中政治，创新教学，社会责任感
缺乏责任感，人们难以对抗苦难也抵御不了财色的诱惑，可能会导致犯罪与堕落。在责任感的驱使下，人们能够克服弱点，变得坚强勇敢，所以在新课程改革实施背景下培养学生的社会责任感，引起的人们的充分重视。在此过程中，教师应当有效将政治教学与社会责任感教育有效融合。由于政治课中包含社会责任感，内容相对较多，所以教师应当勇于承担起这一育人责任，教师自身首先要认识到社会责任感与政治教材知识点间的关联性，将知识有效的传递给学生。
一、社会责任感基本内涵与培养重要性
社会责任感指的是社会个体对社会承担的义务，也是社会个体对社会问题的觉悟，在高中政治教学过程中，通过政治学科培养学生的社会责任感，由于政治学科具有较强的理论性与实践性，也对学生的理论学习提出了相关要求，通过学习理论知识，借助社会实践性活动，增强学生的政治素养以及创新能力。所以在实践教学过程中，必须有效借助高中政治的知识绿化功能，进一步促进学生良好品格的形成，有助于推动学生综合素质的全面提高。过程中教师首先要认识到高中阶段学生对于现实社会的认知并不深刻，缺乏社会经验，也难以认识到自己应当承担怎样的社会责任，所以必须有效通过高中政治教学培养学生的社会责任感，从多角度的促进学生全方位发展，使学生树立正确的人生观和价值观，也是开展思想道德教育的核心内容。
二、充分挖掘教材中社会责任感教育要素
教师在高中政治阅读教材当中通过深入性的探究教材当中蕴含的社会责任感知识点，进行教育教学的联想和拓展，增强学生的个人学习能力。例如学生在学习《经济生活》的相关知识点时，教师就可以引导学生对于金钱有一个正确的认知，并且思考“君子爱财取之有道”的意义，帮助学生树立正确的学习观念和劳动意识，使学生能够遵法爱法守法，树立正确的学习心态和责任观念。教师可以向学生列举当前社会发展当中的热点性话题，使学生能够思考造假币所产生的危害，以及法律对于造假币的零容忍态度。教师在教材内容充分挖掘的过程当中，渗透当前热点性的教学话题，并且引导学生探究社会热点性话题当中蕴含的社会责任感，从而逐步增强学生的个人学习观念和责任意识，提升学生的良好学习素养。
三、通过研究性学习和调查，激发学生社会责任感
教师也要在高中政治教學实践当中，通过生活化的教学内容，将生活当中的知识与课本当中的内容进行有效的结合。并且还可以引导学生在社会调查当中了解当前社会发展的动向以及各类事件，使学生通过调查，对自身的思维有所影响和有所提升，逐步增强学生的责任意识和学习理念。例如教师在引导学生学习《政治生活》，其中蕴含的“基层民主自治内容”，教师就可以使学生通过调查小组的形式深入到居委会或农村当中进行实地的调查，感受我国制度文化，逐步增强学生的民族自豪感和幸福感，学生在调查的过程当中，对于继同人民进行实际性的走访和访问，能够提升学生的口语交际能力和时间意识，完善学生的综合素养。
四、充分挖掘现有教材内容，进行多方面引导与帮助
教师在挖掘现有教材内容的同时，要提升学生的社会责任感，增强学生对于教材当中的体会能力。教师在课程教学实验当中，要考虑到学生学习状态和性格特点，利用教材当中的显性课程进行教育的引导，使学生能够在生活当中做个有心人进行积极的观察和积累，利用热点性的教学话题引导学生提高自身的社会责任感和学习能力，丰富学生的学习视野，培养学生正确的学习态度和学习习惯。
综上所述，在传统教学模式中，大部分教师习惯采用以教材为中心进行理论知识讲解，学生只能够被动式的学习，无法发挥学生的主体作用，不利于培养学生的社会责任感，反而会抑制学生的全方位发展，所以教师必须有效采取多元方法增强学生的社会责任意识。要想提高高中政治课程教学效率，有效渗透社会责任感，不仅需要教师的努力，也需要高中学生个体主动学习与思考，能够形成正确的思维认知，同时社会与家庭必须要进行多方位支持，才能够促进高中政治工作的有效开展。
参考文献
[1]路俊萍.高中政治教学中对学生社会责任感的培养分析[J].学周刊，2018（03）：105-106.
[2]李德庆.高中政治教学中对学生社会责任感的培养[J].才智，2017（20）：41.
[3]付维青.浅析高中政治教学中对学生社会责任感的培养[J].学周刊，2014（17）：35.
[4]黄滢.大学生社会责任感培养——基于思想政治理论课中法治教育的视角[J].学术论坛，2017，38（02）：164.
作者简介：杨佩佩（1989.08）;女;汉;籍贯：甘肃陇南;本科;中小学二级教师;研究方向：高中政治教学
本文系“甘肃省教育科学‘十三五’规划2019年度《当代中学生价值取向现状及教育对策研究》课题（课题批准号：GS{2019]GHBZ107）研究成果。”