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摘录一些国培专家的话语，解读一下理解与尊重的意思和重要性：
“理解的本质其实就是从差异走向同一。在这里，差异是前提，同一是基础。有差异才需要理解，有同一才使理解成为可能”。（摘自国培专家讲座）
“理解发生就意味着沟通和交往已经开始”。 （摘自国培专家讲座）
“理解最简单易行的办法就是通过教育，'了解、扩大我们的知识系统，使它能够包含新的现象，即把这种原本新奇的现象当作我们所知道的东西，当作我们习以为常的知识系统的一部分'”。 （摘自国培专家讲座）
“尊重”的含义有敬重与重视、尊贵与显要等。（摘自国培专家讲座）
日常生活中，我们为人处世都讲究尊重的原则，没有尊重，生活的秩序将变得混乱不堪，我们也不能有尊严地“活着” （摘自国培专家讲座）。
教会学生懂得尊重和理解，让学生和谐生活、和谐生存是教育工作者的重要任务。
初中思品教材中安排了很多理解尊重的内容，老师应该认真挖掘。
比如：
1、七年级（下册第一单元）：做自尊自信的人
——简释：理解自己、理解他人；尊重自己、尊重他人。
2、八年级（上册第一单元）：相亲相爱一家人
——简释：理解父母、尊重父母；理解家人、尊重家人。
3、八年级（上册第二单元）：师友结伴同行
——简释：理解老师、尊重老师。
4、八年级（上册第三单元）：我们的朋友遍天下
——简释：理解不同的民族、不同地区、不同国家文化的差异性，尊重文化的多样性；了解网络文化的利弊，尊重自己的人格，理解法律，尊重道德和法律的要求和规定，按照道德和法律的要求做。
5、八年级（上册第七课）：友好交往礼为先
——简释：礼貌是尊重的表现，是友好交往的基础和前提，不仅仅是个人
私事，也是国家精神文明的象征……
6、八年级（上册第九课）：心有他人心底宽
——简释：己所不欲勿施于人，理解他人，尊重他人；同时扩展到尊重自然，要与自然和谐相处……
7、八年级（下册第一单元）：权利和义务
——简释：理解和掌握法律规定的公民的权利和义务。尊重法律，在享受法律规定的公民权利的同时尊重他人的权利，尊重集体、国家、社会的利益。
8、八年级（下册第四单元）：我们崇尚公平正义
——简释：理解公平是相对的，世界上没有绝对的公平，要理智对待社会中不公平的现象，避免不和谐的现象产生……
9、九年级（第三课第一框第二目）：社会主义初级阶段的国情
——简释：理解我国还不发达，生产力水平比较低、科技水平民族文化素质比较低、人口多、资源短缺、环境问题突出，从而理解国家和政府的很多难处，尊重国家和政府以及领导者的一些做法，增加责任感和使命感……
9、10、11、12……
可以说初中教材册册都有“理解尊重”的内容，课课都有“理解尊重”教育的辐射，框框都贯穿了“理解尊重”教育的思想。
由于学生的思维发展不成熟，不能理解和尊重他人；学生认为的“理解和尊重”往往是单一性的，只希望他人尊重自己；学生自尊与面子分不开等特点，在教学过程中，我们应该充分联系学生的生活实际、思想实际和认识水平，做新课标的践行者。
——以八年级上册第九课《心有他人天地宽》为例。谈谈自己在教学设计中贯彻新课标理念的一些简单思考。
1、课前准备：在对整课四框进行教学设计前，充分了解学生，联系学生实际，挖掘校本资源，宣传学生、老师中具有宽容美德的典型例子作为教学资源，和处理班级学生矛盾时一样，再次要求学生理解我的班级教导语录：“（与同事、同学相处），每个人都有优缺点，每个人都有对错，每个人都有想得通和想不通的时候，理解自己，也理解他人，善待自己，也善待他人，山不辞土，故能成其高，海不辞水，故能成其深——刘泽容”（平时已跟同学们讲过多次，希望相互理解宽容，希望班级同学讲团结）
2、充分利用多种教学资源为教学目标服务。一是文本资源，比如：宰相肚里能撑船、三尺巷的故事、退一步海阔天空等；二是校内资源（见1）；三是校外资源，附近的善良人；四是音响资源：电视剧片段“负荆请罪”；五是隐形资源等。
3、老师在整个授课过程中，充分尊重学生，理解学生，与学生和谐相处，通过小组合作，探究学习，相互讨论等多种方式，与学生形成相互尊重的良好局面，从而反思、总结、研究课堂教学行为和教学设计，将班级学习的典型课例，升华为道德、榜样和教学资源——教学事件动态生成课程资源。
4、教学设计环节：
（1）教学内容主线：尊重自己——尊重他人——尊重弱势群体——尊重社会——尊重自然。
（2）教学资源主线：校内资源——校外资源——音响资源——影响资源——动态生成课程资源。
（3）隐藏在教学资源中的道德主线：理解至上——换位思考——善于谅解——学会欣赏。
“理解的本质其实就是从差异走向同一。在这里，差异是前提，同一是基础。有差异才需要理解，有同一才使理解成为可能”。（摘自国培专家讲座）
“理解发生就意味着沟通和交往已经开始”。 （摘自国培专家讲座）
“理解最简单易行的办法就是通过教育，'了解、扩大我们的知识系统，使它能够包含新的现象，即把这种原本新奇的现象当作我们所知道的东西，当作我们习以为常的知识系统的一部分'”。 （摘自国培专家讲座）
“尊重”的含义有敬重与重视、尊贵与显要等。（摘自国培专家讲座）
日常生活中，我们为人处世都讲究尊重的原则，没有尊重，生活的秩序将变得混乱不堪，我们也不能有尊严地“活着” （摘自国培专家讲座）。
教会学生懂得尊重和理解，让学生和谐生活、和谐生存是教育工作者的重要任务。
初中思品教材中安排了很多理解尊重的内容，老师应该认真挖掘。
比如：
1、七年级（下册第一单元）：做自尊自信的人
——简释：理解自己、理解他人；尊重自己、尊重他人。
2、八年级（上册第一单元）：相亲相爱一家人
——简释：理解父母、尊重父母；理解家人、尊重家人。
3、八年级（上册第二单元）：师友结伴同行
——简释：理解老师、尊重老师。
4、八年级（上册第三单元）：我们的朋友遍天下
——简释：理解不同的民族、不同地区、不同国家文化的差异性，尊重文化的多样性；了解网络文化的利弊，尊重自己的人格，理解法律，尊重道德和法律的要求和规定，按照道德和法律的要求做。
5、八年级（上册第七课）：友好交往礼为先
——简释：礼貌是尊重的表现，是友好交往的基础和前提，不仅仅是个人
私事，也是国家精神文明的象征……
6、八年级（上册第九课）：心有他人心底宽
——简释：己所不欲勿施于人，理解他人，尊重他人；同时扩展到尊重自然，要与自然和谐相处……
7、八年级（下册第一单元）：权利和义务
——简释：理解和掌握法律规定的公民的权利和义务。尊重法律，在享受法律规定的公民权利的同时尊重他人的权利，尊重集体、国家、社会的利益。
8、八年级（下册第四单元）：我们崇尚公平正义
——简释：理解公平是相对的，世界上没有绝对的公平，要理智对待社会中不公平的现象，避免不和谐的现象产生……
9、九年级（第三课第一框第二目）：社会主义初级阶段的国情
——简释：理解我国还不发达，生产力水平比较低、科技水平民族文化素质比较低、人口多、资源短缺、环境问题突出，从而理解国家和政府的很多难处，尊重国家和政府以及领导者的一些做法，增加责任感和使命感……
9、10、11、12……
可以说初中教材册册都有“理解尊重”的内容，课课都有“理解尊重”教育的辐射，框框都贯穿了“理解尊重”教育的思想。
由于学生的思维发展不成熟，不能理解和尊重他人；学生认为的“理解和尊重”往往是单一性的，只希望他人尊重自己；学生自尊与面子分不开等特点，在教学过程中，我们应该充分联系学生的生活实际、思想实际和认识水平，做新课标的践行者。
——以八年级上册第九课《心有他人天地宽》为例。谈谈自己在教学设计中贯彻新课标理念的一些简单思考。
1、课前准备：在对整课四框进行教学设计前，充分了解学生，联系学生实际，挖掘校本资源，宣传学生、老师中具有宽容美德的典型例子作为教学资源，和处理班级学生矛盾时一样，再次要求学生理解我的班级教导语录：“（与同事、同学相处），每个人都有优缺点，每个人都有对错，每个人都有想得通和想不通的时候，理解自己，也理解他人，善待自己，也善待他人，山不辞土，故能成其高，海不辞水，故能成其深——刘泽容”（平时已跟同学们讲过多次，希望相互理解宽容，希望班级同学讲团结）
2、充分利用多种教学资源为教学目标服务。一是文本资源，比如：宰相肚里能撑船、三尺巷的故事、退一步海阔天空等；二是校内资源（见1）；三是校外资源，附近的善良人；四是音响资源：电视剧片段“负荆请罪”；五是隐形资源等。
3、老师在整个授课过程中，充分尊重学生，理解学生，与学生和谐相处，通过小组合作，探究学习，相互讨论等多种方式，与学生形成相互尊重的良好局面，从而反思、总结、研究课堂教学行为和教学设计，将班级学习的典型课例，升华为道德、榜样和教学资源——教学事件动态生成课程资源。
4、教学设计环节：
（1）教学内容主线：尊重自己——尊重他人——尊重弱势群体——尊重社会——尊重自然。
（2）教学资源主线：校内资源——校外资源——音响资源——影响资源——动态生成课程资源。
（3）隐藏在教学资源中的道德主线：理解至上——换位思考——善于谅解——学会欣赏。