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摘 要：初中美术不仅是学校美育的重要手段，还是素质教育的重要内容，对于学生综合素质的提升具有重要意义。美术教育能够陶冶学生情操，提高其审美能力，有利于学生创新精神的培养，但是初中美术教学并未得到足够重视，课堂教学效率一直不尽如人意。基于此，本文将就初中美术教学如何提升课堂教学效率进行深入探讨。
关键词：初中教育;美术教学;教学效率
1.合理创设课堂情境，提高学生学习积极性
在课堂教学过程中，合理创设教学情境是十分必要的，丰富的情境活动，能够讓学生感受到趣味性，提高学生的学习积极性，为提高课堂教学效率奠定基础。
比如说，美术教师在为学生讲授动物图画的绘制时，可以通过以下情境进行导入：“相信大家都对《龟兔赛跑》故事十分清楚吧，哪位同学能给我们大家说说故事中的兔子和乌龟都有哪些特征呢？”采取这种情境导入模式，能够有效激发学生的好奇心，让学生自己利用所学的语言对乌龟和兔子的不同特点进行描述，这些特点都是绘画过程必须掌握的内容。教师应当及时把握这些典型特点，对学生加以有效引导，让学生学会利用行动和语言对动物的表情与语言进行模仿，充分把握动物的性格特点，这样能够使绘画作品更加传神。
同时，在课堂导入过程中，教师既要考虑教学内容，也要结合学生的兴趣特点，尽可能地选择学生感兴趣的内容导入，提高学生参与课堂教学的积极性，为今后创造打下良好的基础。
2.结合学生生活，做到因地制宜
在素质背景下开展初中美术教学，教学要在学生实际生活背景下进行背景创造，让学生的情感需要与个性表达得以体现出来，合理的开展美术教学活动。比如说，在农村地区进行美术教学，可以选取一些学生生活中的题材，如田园风光、自然资源、小桥流水、百年老屋等，在教师的引导下，为学生提供广阔的创作空间，让学生的想象力得到充分发挥。如果在城市地区开展美术教学活动，则可选取熙熙攘攘的人群、高楼大厦以及城市美景等进行绘画创作，鼓励学生进行创造，绘制出优秀作品。同时，教师在选择美术素材时，应懂学生熟悉的生活出发，加强动手实践，创作出成功的美术作品。
3.加强学科间的相互联系，拓展美术教育视野
相较于其他基础学科，美术学科有其自身的特点，表面看是一门独立的学科，但其实美术学科和其他学科之间存在密切的联系，有利于学生综合能力的提升。在初中很多基础学科教材中，往往会使用图像来表示许多学习内容，学生对图形有更直观地感受，也为理论知识的剖析提供便利。
比如说，初中数学中有“对称”的知识内容，事实上，这些知识是美术学科中对称美的体现，对称的图形能够给人以美的享受，为美术学科教学提供学习启示。此时，若将数学学习过程中的“对称图形”和学术中的“对称美”相互联系，就能起到拓宽学生美术视野，学会从多个视野来看作品。再比如说，在美术课堂中引入学生们都比较熟悉的文学作品，实现语言和画的有机结合，让学生的思维更加发散，通过绘制插图，实现文与画的有机结合，这样学生就能身处文学作品中，在优美的意境中去欣赏美术作品，激发丰富的联想，让学生的想象能力得到有效提升。所以，美术教师应当在把握作品内容的基础上加强美术和其他基础学科的联系，扩大美术教育的延伸范围，促进课堂教学效率的提升。
4.因材施教，倡导学生个性化发展
对于每位教师而言，在施教过程中，应当注意到学生之间的个体性差异，进行因材施教，给每位学生提供个性化发展的平台。在初中美术教学过程中，有的学生领悟力较强，一点就通，但也存在那种难于沟通的学生，那么，教师就要对学生的兴趣爱好进行分析，然后结合学生特点及层次的不同开展教学活动。
比如说，每个学生喜欢的作品类型不同，有喜欢素描的，油画的，但也有学生对国画兴趣浓厚，这时教师应当根据学生兴趣爱好的不同进行因材施教。同时，不同的学生，其在思维能力与绘画水平上存在明显差异，因此，在创造过程中，可允许学生根据其自身思维方式选择相應的实物进行绘画创造，这样能够让学生的个性特点得以有效发挥。
5.结束语
总之，在初中美术教学过程中，教师既要担负着传播艺术思维和能力的使命，提高课堂教学的趣味性和有效性，促进学生素质提升;同时，教师还要不断提高自身业务能力，去学习和探索教育思想与手段，突破传统的美术教学模式，努力进行探究和实践，确保课堂教学目标的顺利实现。
参考文献：
[1]金志娟.谈如何优化初中美术课堂教学[J].美术教育研究，2018（2）：169.
[2]杨坦.浅谈提升初中美术教学效率的几点策略[J].南北桥，2017（16）：144.
关键词：初中教育;美术教学;教学效率
1.合理创设课堂情境，提高学生学习积极性
在课堂教学过程中，合理创设教学情境是十分必要的，丰富的情境活动，能够讓学生感受到趣味性，提高学生的学习积极性，为提高课堂教学效率奠定基础。
比如说，美术教师在为学生讲授动物图画的绘制时，可以通过以下情境进行导入：“相信大家都对《龟兔赛跑》故事十分清楚吧，哪位同学能给我们大家说说故事中的兔子和乌龟都有哪些特征呢？”采取这种情境导入模式，能够有效激发学生的好奇心，让学生自己利用所学的语言对乌龟和兔子的不同特点进行描述，这些特点都是绘画过程必须掌握的内容。教师应当及时把握这些典型特点，对学生加以有效引导，让学生学会利用行动和语言对动物的表情与语言进行模仿，充分把握动物的性格特点，这样能够使绘画作品更加传神。
同时，在课堂导入过程中，教师既要考虑教学内容，也要结合学生的兴趣特点，尽可能地选择学生感兴趣的内容导入，提高学生参与课堂教学的积极性，为今后创造打下良好的基础。
2.结合学生生活，做到因地制宜
在素质背景下开展初中美术教学，教学要在学生实际生活背景下进行背景创造，让学生的情感需要与个性表达得以体现出来，合理的开展美术教学活动。比如说，在农村地区进行美术教学，可以选取一些学生生活中的题材，如田园风光、自然资源、小桥流水、百年老屋等，在教师的引导下，为学生提供广阔的创作空间，让学生的想象力得到充分发挥。如果在城市地区开展美术教学活动，则可选取熙熙攘攘的人群、高楼大厦以及城市美景等进行绘画创作，鼓励学生进行创造，绘制出优秀作品。同时，教师在选择美术素材时，应懂学生熟悉的生活出发，加强动手实践，创作出成功的美术作品。
3.加强学科间的相互联系，拓展美术教育视野
相较于其他基础学科，美术学科有其自身的特点，表面看是一门独立的学科，但其实美术学科和其他学科之间存在密切的联系，有利于学生综合能力的提升。在初中很多基础学科教材中，往往会使用图像来表示许多学习内容，学生对图形有更直观地感受，也为理论知识的剖析提供便利。
比如说，初中数学中有“对称”的知识内容，事实上，这些知识是美术学科中对称美的体现，对称的图形能够给人以美的享受，为美术学科教学提供学习启示。此时，若将数学学习过程中的“对称图形”和学术中的“对称美”相互联系，就能起到拓宽学生美术视野，学会从多个视野来看作品。再比如说，在美术课堂中引入学生们都比较熟悉的文学作品，实现语言和画的有机结合，让学生的思维更加发散，通过绘制插图，实现文与画的有机结合，这样学生就能身处文学作品中，在优美的意境中去欣赏美术作品，激发丰富的联想，让学生的想象能力得到有效提升。所以，美术教师应当在把握作品内容的基础上加强美术和其他基础学科的联系，扩大美术教育的延伸范围，促进课堂教学效率的提升。
4.因材施教，倡导学生个性化发展
对于每位教师而言，在施教过程中，应当注意到学生之间的个体性差异，进行因材施教，给每位学生提供个性化发展的平台。在初中美术教学过程中，有的学生领悟力较强，一点就通，但也存在那种难于沟通的学生，那么，教师就要对学生的兴趣爱好进行分析，然后结合学生特点及层次的不同开展教学活动。
比如说，每个学生喜欢的作品类型不同，有喜欢素描的，油画的，但也有学生对国画兴趣浓厚，这时教师应当根据学生兴趣爱好的不同进行因材施教。同时，不同的学生，其在思维能力与绘画水平上存在明显差异，因此，在创造过程中，可允许学生根据其自身思维方式选择相應的实物进行绘画创造，这样能够让学生的个性特点得以有效发挥。
5.结束语
总之，在初中美术教学过程中，教师既要担负着传播艺术思维和能力的使命，提高课堂教学的趣味性和有效性，促进学生素质提升;同时，教师还要不断提高自身业务能力，去学习和探索教育思想与手段，突破传统的美术教学模式，努力进行探究和实践，确保课堂教学目标的顺利实现。
参考文献：
[1]金志娟.谈如何优化初中美术课堂教学[J].美术教育研究，2018（2）：169.
[2]杨坦.浅谈提升初中美术教学效率的几点策略[J].南北桥，2017（16）：144.