《指南》明确指出：“语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿语言的发展贯穿于各个领域。也对其他领域的学习和发展有着重要影响。幼儿正处在语言学习的敏感期，抓住语言发展关键期的有利时机，可以促进幼儿语言乃至其他方面的迅速发展。而《纲要》中的语言指导要点也明确指出：应支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴、或其他人交谈体验语言交流的乐趣，允许幼儿通过不同的方式探索如何使用语言，在幼儿有需求的时候及时给与指导和帮助。幼儿的语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、爱说、会说并能得到积极应答的环境。学前阶段是人生语言发展的黄金时期，因此发展幼儿语言能力的重要途径是通过相互渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件。那么怎样才能更好地培养幼儿的语言表达能力呢？
　　一、让幼儿养成认真倾听的习惯
　　幼儿学习语言是从听开始的。语言的发展由输入和输出两个过程组成，听是学习语言的输入过程，表达是学习语言的输出过程。倾听能力的养成是幼儿学习语言的中转站。幼儿只有学会了积极有效的倾听，才能更好地和老师、同伴进行互动;只有学会了听老师的问题，才能更好地进行师幼互动;只有学会了听同伴的回答，才能做出自己独特的回答。只有懂得倾听、乐于倾听、并且善于倾听，才能更好的理解语言。而良好的倾听习惯和能力能帮助幼儿更好地表达表现。在日常活动中我们发现，善于倾听的幼儿个性包容，善于与人交往和合作。可见，倾听习惯和能力的培养不仅是幼儿适应社会，与人交往的需要，而且能为幼儿良好个性品质的形成奠定基础。
　　二、创造表达环境，激发幼儿表达欲望
　　幼儿的语言发展需要真实与自然的语言环境，需要有趣的感性刺激，因此在幼儿园，应当为幼儿提供尽可能丰富的语言环境。在丰富的语言环境中操作、游戏、活动，幼儿自然而然就想说，想表达。
　　1.早晨入园时，我热情的与幼儿打招呼，亲切的同他们谈话，通过肢体间的亲密接触来增进我和他们的亲密感。让幼儿愿意和我交流。 对于那些说话能力差，胆子又小的幼儿，我采用较自然的方式与他们交流，让孩子沉浸在游戏情境中，这样她就有时会不知不觉的回答我的问题，只要他敢开口时，我就在集体面前表扬他、鼓励他，使他感受到自己的进步，增强自信心，从而更愿开口说话了。
　　2.在活动室里，我为幼儿创设了不同的区角，区角中的物品深深地吸引着孩子们。在区域活动中幼儿的说话欲望得到了满足。例如在自然角，春天我和幼儿一起观察蝌蚪，看它们是如何变成青蛙的。让幼儿观察植物生长所需要的条件，并进行记录;夏季观察植物是怎样慢慢长高，开花，结果，体验成功的喜悦;秋季是收获的季节，幼儿从家里带来各种农作物，放到自然角，大家进行介绍，鼓励幼儿用恰当的语言表达出来。在做每一项活动时都是边说边讲，比较异同。幼儿通过种植和饲养，不仅增加了知识，丰富了词汇，也陶冶了情操，充分感受到大自然的美，自然界千姿百态的变化。
　　3.环境的创设不仅仅是在室内，其实室外的环境更自然，幼儿的观察更直观，更有表达的欲望。每次季节的变化，幼儿都能发现幼儿园里动植物的变化，如春天到了，天气暖和了，迎春花开了，杨柳的叶子绿了，蜜蜂、蝴蝶都飞来了……老师在这时，不但要让幼儿观察环境的变化，还要让幼儿体会它们和人类的关系：人们渐渐感觉热了，穿上了衬衫和裙子，农民伯伯的庄稼越长越高等等。每一次变化，每一个发现孩子们都会迫不及待地想要与你分享。人有了知识，说话就有了说服力，才不至于无话可说。自然就有说话的欲望了。
　　三、多种教学方式，激发幼儿表达兴趣
　　在幼儿的学习阶段，具有节奏感的儿歌，朗朗上口的诗歌，以及简易明了的口诀都是对幼儿进行语言教学必不可少的组成部分，因此我们教师要善于运用多样的教学方法，灵活多变的向幼儿传授知识。让幼儿在玩中学，学中玩。
　　四、建立自信心，让幼儿敢于表达
　　有的幼儿在家里很会说话也敢說，可到了幼儿园就变的哑口无声，尤其是站到全班人面前说时就会前言不答后语或一语不发，之所以会有这么大的反差，就是因为“说”者没想好但更多的是有思想顾虑，我们应该帮助幼儿消除这些顾虑，让他们学会不过多的去看重别人对自己的评价，增强幼儿的自信心。明白各人有各人的见解，说错了也没关系。而且老师会支持你的看法等和其他小朋友不断地鼓励他。这样没有了顾虑就敢“说”了。
　　在阅读区鼓励幼儿用自己的话进行讲述，把自己观察到的，想到的尽量用完整的话说出来。因为每个人对画面的理解不同，因此讲述也就不同，也就不存在错误，让幼儿大胆讲述。教师蹲下来认真倾听，及时鼓励，增强幼儿信心。（其他区也一样，让幼儿把自己做的说出来）
　　在家里面，让孩子感觉到和父母享有平等的地位，有一种被尊重的感觉，注意倾听孩子的说话，倾听是一种认同孩子的反应，能使孩子感受到充分自我表现的感觉而信心倍增。鼓励孩子大胆的说出自己的想法，平时注意锻炼孩子用完整的语言表达，同时鼓励孩子积极提问，做父母的，对孩子的提问，不论对与错，都要认真答问，不能应付了事，或不与理睬。如果孩子在表达时出现知识性的错误，大人要及时给予更正，并告诉他它们的差别。父母对孩子的问题要给与耐心的科学的回答。并对孩子取得的进步给与及时的表扬，树立孩子的自信心，激发孩子语言表达的兴趣。
　　幼儿园也要给幼儿提供机会，如每学期开展“幼儿故事大赛”，社会实践等活动。为幼儿提供口语表达的机会。
　　五、家园合作，提高幼儿的语言表达能力
　　现在的家长是年轻、知识性的家长，他们非常注重孩子的早期教育。我利用家长会、家访、家长接送、向家长开放半日活动等机会与家长沟通，介绍科学的培养方法。要求家长挤出时间与孩子多交流，了解孩子的兴趣，有目的的培养孩子主动交往的习惯，合理的运用物质奖励，积极使用赏识教育，用言语表扬、肯定和赞赏让幼儿产生积极地情绪情感，让幼儿获得成功体验。
　　工作实践中我深深地体会到：只有重视语言发展，并在一日活动各个环节中体现，幼儿语言才能较快的得到发展，运用语言与同伴交往的能力也会有很大提高。