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美术活动是一种表现及创作的活动，是孩子自由想象的心灵旅程。幼儿园教育指导纲要指出：把学前儿童的意识教育定位在普通艺术教育的范畴之中，强调了幼儿创造意识、创造能力和创造个性的培养。美术活动是幼儿园进行创造教育的良好途径。那么，我们应如何在美术活动中培养幼儿的创造力呢？
一、兴趣是培养幼儿创造力的前提条件
在幼儿美术教学实践中，我发现幼儿有了兴趣就有了学习积极性和创造的动力，就会兴致勃勃、专心致志地把自己感受到的、想到的东西表现出来。否则，没有兴趣就失去了学习的主动性，时常出现“老师我不会画”的现象。因此，在美术活动中，要想方设法激发幼儿浓厚的兴趣。
1.培养幼儿对艺术的好奇心，激发幼儿的兴趣，释放孩子们潜在的创造能力
教师要善于发现他们的好奇心，有了好奇心才有可能去模仿，在模仿的过程中展开想象，在想象中才会有心灵火花的迸发，创造力就是在形象中得到充分发挥的。还有在活动中对学生作品要充分肯定，巩固学生兴趣的产生，并尽量多给孩子一些鼓励，要引导孩子学习观察，不要打击其积极性，并注意循序渐进，要使孩子力所能及。
2.选择有趣的内容，真正调动幼儿活动的积极性、创造性
我们应从孩子出发，选择趣味性的内容。如小班进行的手工活动《水果娃娃》，孩子们用彩泥、油画棒、彩纸等多种材料把水果装饰成了形态各异、惟妙惟肖的水果娃娃。瞧，看似简单的一个活动，孩子从中既学到了手印画的技巧，还激发了创造力，最重要的是孩子体会到了作画的乐趣。
二、创设具有美术氛围、宽松自由的环境是培养幼儿创造力的必要条件
1.要创设具有创造性的物质环境
所谓物质，就是要为幼儿准备充足的材料。为此我充分利用幼儿园活动室的空间，创设了美工区，为幼儿提供了画笔、画纸、颜料、彩泥、剪刀、挂历纸、各种盒子等用于美术活动的材料，让幼儿能把在园内园外的所见所闻所感得以充分的展示。有了这样的氛围，幼儿不仅可以随时观察美、欣赏美，并且能够随意及时地表现美、创造美。
2.要创设具有创造性的表现环境
孩子具有好表现的天性，一旦他的表现被赞赏，更能转化为动力。因此，创造性的表现环境更能满足孩子的表现欲。在创设的“巧手变变变”一角中，孩子们用水果、蔬菜拓印娃娃，进行了蛋壳制作——小动物，还制作了弹力球，为这一区角环境增色不少。这样的活动使孩子们提高了动手能力，对创造力的发展也非常有益。
三、创设丰富多彩的活动是培养幼儿创造力的有效形式
教师要千方百计地创造机会，创设丰富多彩的活动，让幼儿与活动真正融合在一起，为其打下初步的创新意识和实践能力。
1.充分利用重大节日，进行创造性美工活动
如“三八妇女节”，启发幼儿为妈妈做一件礼物，表达对妈妈的爱;“六一儿童节”，幼儿互换礼物，要考虑做画什么送给别人。他们通过想象进行手工制作和绘画，创造出了各种不同的作品。既促进了小肌肉与协调能力的发展，又使创造力得到激活与培养。
2.让幼儿多观察社会和自然
我常带幼儿欣赏校园的美景，并让幼儿多观察身边的环境，以此来丰富幼儿美术活动的创造性认识。在一次绘画活动中，我让孩子们画一个花坛，孩子们很快就画好了，当成珂欣小朋友把画交到我手里时，我震惊了！她画了一个生日蛋糕，共四层，一层层开满了鲜花。不禁感叹，这是孩子的灵性所在。
四、采用灵活多变的教学方法是培养幼儿创造力的有效途径
传统的美术教学活动中，教师示范幼儿临摹，局限的教学模式活动材料，很难调动幼儿的学习兴趣，致使幼儿作品形象呆板，内容缺乏想像力。为了提高幼儿的积极性，教师应采用灵活多变的教学方法，进行形式多样的美术活动，以唤起幼儿的好奇心，积极参与美术活动，从而激发幼儿的创作欲望。
1.在教学方法上，减少临摹与示范，让幼儿自己观察、自己体验大胆创作
如在中班“漂亮的花汽车”活动中，教师先引导幼儿欣赏各种各样的汽车，让幼儿了解汽车有多种颜色，并且有不同的款式和造型，鼓励幼儿发挥想象设计更环保更先进的汽车，根据这些特点幼儿就可主动进行创作。在教学过程中，让幼儿独立思考，充分发挥了幼儿的主体性，激发了幼儿的自主性和创造性。
2.采用多样化的教学手段，可以激发幼儿的创作欲望
美术活动中还可以运用生动有趣的多媒体辅助材料，帮助我们把无法实现的教学环境给呈现出来，增大了信息密度和知识容量，为孩子的想象创造提供了开阔的视野。在《小螃蟹吹泡泡》绘画活动中，首先播放课件《美丽的海底世界》，悠扬的琴声，形态各异的螃蟹在海里玩着吹泡泡的游戏，孩子们被五颜六色的泡泡吸引了，仿佛身临其境，创作热情被极大地激发了。
五、评价作品是培养幼儿创造力的重要环节
评价是美术活动的重要环节，它能提高幼儿的审美情趣、想象力、创造力，也是让幼儿乐画、爱画的关键。我们不能只拿“像与不像”“好与不好”作为评价标准。教师要懂得呵護童心，正确评价孩子的创造性。所以，每次画完之后，就把作品展示出来，请他们说一说，谈一谈，夸一夸。引导幼儿乐于观赏，在别人的作品中寻找、发现优点。
要理解童心，从幼儿的角度去欣赏、去感受幼儿的思想和情感。在评价过程中要注意方式方法，只要幼儿参与了，不论结果如何，都应得到教师的表扬。赞赏幼儿的创意，肯定幼儿的成果，从而帮助他们树立自信，增强幼儿对创作活动产生更大的激情。
总之，未来社会是快节奏、高效率、竞争激烈的社会，这就需要有创新精神的人才。因此，我们应该从小培养幼儿的创造力，把幼儿培养成为思维灵敏、判断准确、锐意进取、不断创新的人才。实践证明，美术活动是幼儿发挥其创造性的最佳形式，也是幼儿表现自我的一种途径，我们要抓住每一次机会，把它转化成强大的动力，使幼儿的创造力在美术活动中得到很好的培养，将来更好地适应时代和促进时代的发展。
一、兴趣是培养幼儿创造力的前提条件
在幼儿美术教学实践中，我发现幼儿有了兴趣就有了学习积极性和创造的动力，就会兴致勃勃、专心致志地把自己感受到的、想到的东西表现出来。否则，没有兴趣就失去了学习的主动性，时常出现“老师我不会画”的现象。因此，在美术活动中，要想方设法激发幼儿浓厚的兴趣。
1.培养幼儿对艺术的好奇心，激发幼儿的兴趣，释放孩子们潜在的创造能力
教师要善于发现他们的好奇心，有了好奇心才有可能去模仿，在模仿的过程中展开想象，在想象中才会有心灵火花的迸发，创造力就是在形象中得到充分发挥的。还有在活动中对学生作品要充分肯定，巩固学生兴趣的产生，并尽量多给孩子一些鼓励，要引导孩子学习观察，不要打击其积极性，并注意循序渐进，要使孩子力所能及。
2.选择有趣的内容，真正调动幼儿活动的积极性、创造性
我们应从孩子出发，选择趣味性的内容。如小班进行的手工活动《水果娃娃》，孩子们用彩泥、油画棒、彩纸等多种材料把水果装饰成了形态各异、惟妙惟肖的水果娃娃。瞧，看似简单的一个活动，孩子从中既学到了手印画的技巧，还激发了创造力，最重要的是孩子体会到了作画的乐趣。
二、创设具有美术氛围、宽松自由的环境是培养幼儿创造力的必要条件
1.要创设具有创造性的物质环境
所谓物质，就是要为幼儿准备充足的材料。为此我充分利用幼儿园活动室的空间，创设了美工区，为幼儿提供了画笔、画纸、颜料、彩泥、剪刀、挂历纸、各种盒子等用于美术活动的材料，让幼儿能把在园内园外的所见所闻所感得以充分的展示。有了这样的氛围，幼儿不仅可以随时观察美、欣赏美，并且能够随意及时地表现美、创造美。
2.要创设具有创造性的表现环境
孩子具有好表现的天性，一旦他的表现被赞赏，更能转化为动力。因此，创造性的表现环境更能满足孩子的表现欲。在创设的“巧手变变变”一角中，孩子们用水果、蔬菜拓印娃娃，进行了蛋壳制作——小动物，还制作了弹力球，为这一区角环境增色不少。这样的活动使孩子们提高了动手能力，对创造力的发展也非常有益。
三、创设丰富多彩的活动是培养幼儿创造力的有效形式
教师要千方百计地创造机会，创设丰富多彩的活动，让幼儿与活动真正融合在一起，为其打下初步的创新意识和实践能力。
1.充分利用重大节日，进行创造性美工活动
如“三八妇女节”，启发幼儿为妈妈做一件礼物，表达对妈妈的爱;“六一儿童节”，幼儿互换礼物，要考虑做画什么送给别人。他们通过想象进行手工制作和绘画，创造出了各种不同的作品。既促进了小肌肉与协调能力的发展，又使创造力得到激活与培养。
2.让幼儿多观察社会和自然
我常带幼儿欣赏校园的美景，并让幼儿多观察身边的环境，以此来丰富幼儿美术活动的创造性认识。在一次绘画活动中，我让孩子们画一个花坛，孩子们很快就画好了，当成珂欣小朋友把画交到我手里时，我震惊了！她画了一个生日蛋糕，共四层，一层层开满了鲜花。不禁感叹，这是孩子的灵性所在。
四、采用灵活多变的教学方法是培养幼儿创造力的有效途径
传统的美术教学活动中，教师示范幼儿临摹，局限的教学模式活动材料，很难调动幼儿的学习兴趣，致使幼儿作品形象呆板，内容缺乏想像力。为了提高幼儿的积极性，教师应采用灵活多变的教学方法，进行形式多样的美术活动，以唤起幼儿的好奇心，积极参与美术活动，从而激发幼儿的创作欲望。
1.在教学方法上，减少临摹与示范，让幼儿自己观察、自己体验大胆创作
如在中班“漂亮的花汽车”活动中，教师先引导幼儿欣赏各种各样的汽车，让幼儿了解汽车有多种颜色，并且有不同的款式和造型，鼓励幼儿发挥想象设计更环保更先进的汽车，根据这些特点幼儿就可主动进行创作。在教学过程中，让幼儿独立思考，充分发挥了幼儿的主体性，激发了幼儿的自主性和创造性。
2.采用多样化的教学手段，可以激发幼儿的创作欲望
美术活动中还可以运用生动有趣的多媒体辅助材料，帮助我们把无法实现的教学环境给呈现出来，增大了信息密度和知识容量，为孩子的想象创造提供了开阔的视野。在《小螃蟹吹泡泡》绘画活动中，首先播放课件《美丽的海底世界》，悠扬的琴声，形态各异的螃蟹在海里玩着吹泡泡的游戏，孩子们被五颜六色的泡泡吸引了，仿佛身临其境，创作热情被极大地激发了。
五、评价作品是培养幼儿创造力的重要环节
评价是美术活动的重要环节，它能提高幼儿的审美情趣、想象力、创造力，也是让幼儿乐画、爱画的关键。我们不能只拿“像与不像”“好与不好”作为评价标准。教师要懂得呵護童心，正确评价孩子的创造性。所以，每次画完之后，就把作品展示出来，请他们说一说，谈一谈，夸一夸。引导幼儿乐于观赏，在别人的作品中寻找、发现优点。
要理解童心，从幼儿的角度去欣赏、去感受幼儿的思想和情感。在评价过程中要注意方式方法，只要幼儿参与了，不论结果如何，都应得到教师的表扬。赞赏幼儿的创意，肯定幼儿的成果，从而帮助他们树立自信，增强幼儿对创作活动产生更大的激情。
总之，未来社会是快节奏、高效率、竞争激烈的社会，这就需要有创新精神的人才。因此，我们应该从小培养幼儿的创造力，把幼儿培养成为思维灵敏、判断准确、锐意进取、不断创新的人才。实践证明，美术活动是幼儿发挥其创造性的最佳形式，也是幼儿表现自我的一种途径，我们要抓住每一次机会，把它转化成强大的动力，使幼儿的创造力在美术活动中得到很好的培养，将来更好地适应时代和促进时代的发展。