【摘 要】
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课堂是一个动态生成的过程,无论教师课前准备多充分,预设多完美,课堂也未必会按照预设的教学环节进行.课堂常常会和“意外”邂逅,面对“意外”,教师要开启教育智慧,发现这些“意外”的价值,挖掘其背后的教学资源,让“意外”在课堂“开花”.1“精心”的预设在学完苏科版初中数学七年级上册“2.4绝对值和相反数”后,学生对绝对值的概念及其性质有了初步认识,但学生对绝对值的认识还只是局限在代数运算层面,并不能从绝对值的概念中领悟绝对值的深层内涵,对绝对值的认识还未上升到绝对值几何意义的高度.于是,笔者准备上一节绝对值的几
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课堂是一个动态生成的过程,无论教师课前准备多充分,预设多完美,课堂也未必会按照预设的教学环节进行.课堂常常会和“意外”邂逅,面对“意外”,教师要开启教育智慧,发现这些“意外”的价值,挖掘其背后的教学资源,让“意外”在课堂“开花”.1“精心”的预设在学完苏科版初中数学七年级上册“2.4绝对值和相反数”后,学生对绝对值的概念及其性质有了初步认识,但学生对绝对值的认识还只是局限在代数运算层面,并不能从绝对值的概念中领悟绝对值的深层内涵,对绝对值的认识还未上升到绝对值几何意义的高度.于是,笔者准备上一节绝对值的几
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