【摘 要】
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培养中小学生发现问题的能力早已成为数学教育界的共识,然而相应研究成果却不容乐观,总结出有效的培养策略必要而迫切.文章以数学综合与实践活动“棋盘上马的行踪”部分内容的改编为例,针对活动的关键阶段阐述培养发现问题能力的有效策略:在情境中充分经历以发现和提出问题;在问题解决中不断生成新问题;在材料阅读中识别存在的问题.
【机 构】
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江苏省泰州市高港区教育局,江苏省泰州市九龙实验学校
【基金项目】
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江苏省十二五规划课题“培养中学生数学学科发现问题能力的实践研究(编号:E-c/2015/21)”,江苏省十三期重点教研课题“指向学科核心素养的数学‘后建构’课堂设计研究”(编号:2019JK13-ZB16),2020年度江苏省基础教育前瞻性教学改革一类项目“初中‘数学活动’育人的教学实践”(编号:2020JSQZ0149)的阶段性成果.
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培养中小学生发现问题的能力早已成为数学教育界的共识,然而相应研究成果却不容乐观,总结出有效的培养策略必要而迫切.文章以数学综合与实践活动“棋盘上马的行踪”部分内容的改编为例,针对活动的关键阶段阐述培养发现问题能力的有效策略:在情境中充分经历以发现和提出问题;在问题解决中不断生成新问题;在材料阅读中识别存在的问题.
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