泰戈尔说：“爱是亘古长明的灯塔，它定睛望着风暴却兀不为动，爱就是充实了生命，正如盛满了酒的酒杯。”然而，作为教育者，爱还是一种神奇的力量。从教十余年来，深感班主任工作，既是一门科学，又是一门艺术。在这几千个普普通通的日子，建构成了我平凡而伟大的事业。假如用时光把每一个日子做成切片，每一个日子都润泽而闪光。那么，如何对学生进行爱的教育呢？
　　1. 主动承担责任，培养学生创新、动手能力
　　心理学研究告诉我们，凡是因为求知好奇而受到奖励的学生，往往愿意继续进行试验和探索，从而促进智能的发展，产生创新的思想。工作中，我不仅播种着知识，也抓住时机的对学生进行创新思维的引导，动手制作小发明的尝试。因我深知一个民族的崛起，关键在于创新。而创新能力的培养期，关键在于年少时。
　　借着午饭后的时间，我和学生们一起谈创新、小发明，为的是让学生走出创新发明离我们普通人很遥远的误区。我启发着孩子，同学们兴奋的议论着。我们从身边熟悉的事物做起，如：一棵树上，能否同时长出几种不同的叶子？小草是否可以有红色的？在想象的同时，我还鼓励他们积极地去解决问题。一天一个孩子的书包掉在了地上，我就试着启发孩子动脑想一想，怎样让同学们能舒适的坐在座位上不用再和书包挤坐在一把小椅子上呢？学生们对这一问题很感兴趣，想出了多种方案。最后确定了制作“方便书包兜”。我们共同设计好了一个能装下书包的布兜，将其固定在椅背上，再把书包放入布兜里。这一设计发明参加青岛市第26届科技创新大赛获得了一等奖。学生受到了很大的启迪与鼓舞，一张张天真的笑脸望着我，感动之中我也深深的体验着幸福。相信，他们的心中燃起的发明、创新的火花。明天，这火花随着他们渐长，定会成为燎原的创新、发明之果。
　　2. 以爱呵护弱者，引导教育、促其改变
　　师爱是教育的“润滑剂”，当教师全身心地爱护、关心、帮助学生，师爱就成了一种巨大的教育力量。正因为有了师爱，教师才能赢得学生的信赖，学生，尤其是问题学生才乐于接受教育。
　　作为班主任的我，要求自己对孩子中的弱者，不但不能歧视，而应该加以保护。用爱叩开他们的心扉，用心播下爱的种子，用方法和耐心去浇灌，用足够的信心去等待着收获，就会出现奇迹。
　　我们班有两对双胞胎，其中一对的哥哥——炜，是一个感统失调、中度自闭的孩子。刚接班那天，我一进教室，看到后边的角落里蹲着一个瘦小的身影。那里放着卫生工具。可能是因为新换了老师他不适应？我想。我赶紧走过去，是想让他回到座位上。任凭我怎样说，怎样哄，他始终没有看我一眼。同学们七嘴八舌，“他就是这样，经常爬着走，他经常吃沙子，上课坐在走廊上……”为了稳住学生，我又站到了讲台上。当我再来到他身边时，发现我们班新领来的笤帚，已被他拆掉了一半。只见他的嘴里塞满了笤帚毛，手里也攥着笤帚毛。凭着以往的经验，我想这个时候的他，那股犟劲已过的差不多了，便再次试着劝他回到座位上。果真，在我的好言劝说下，他很不情愿的挪到了自己的座位边。接下来的日子里，他经常上课就自己走了，什么时间都是我行我素。并且从来不和老师同学交流。把基本常用的书，都撕着吃了。为了走进他的心里，让他走出自己的小天地，我查阅了大量的资料并结合已有的经验，先给予他足够的关爱。他喜欢吃糖，我每天都给他准备几颗。他的本子没了，我给他准备新本子。他手脏了，我帮他洗净。他不爱吃饭，中午我为他准备他爱吃的肉……课间，带他一起跳绳，训练他的感官协调。渐渐地他笑了，有一天他走到我的跟前，用瘦瘦的小手轻轻地抱住了我的胳膊，小脸也随即贴了上去，看着他黑瘦的小脸，一股心疼伴着感动溢满了我的心……我倍感自己的责任重大。经过思索，我又制定出了对他的第二步教育计划“明理教育”。告诉他什么是应该做的，什么是不应该做的。如：上课的时候要积极参与到课堂学习中；站队的时候要做到“快静齐”；要和同学们一样按时写字，交作业。现在的他，虽然有时还会我行我素，但比起刚开学的时候，有了很大的进步。这期间也多次与家长交流，在了解孩子成长环境的情况下还对家长提供了矫正孩子的方法。最近，我又在训练他正常与老师及小伙伴们交往。让他走出自我，接纳周围的人。这一步是改变——炜，这样孩子的关键。这也是较难实施的阶段，但我充满信心的去做着，因为炜现在很信任我。有人说过，教育最大的成功，是家长、孩子对你的信任。这信任把我的付出，把我的劳累都化作了幸福充盈着我的心，激励着我愿意更多的付出、愿意加倍的努力。
　　平凡而烦琐，大概是小学班主任工作的主流。引导这个主流的，应该是我们的爱。人生有限，时光切片也会有限。只贪婪的奢望，这每一个切片都闪烁着晶莹的光芒，散发着迷人的芳香。