论文部分内容阅读
摘要 ：农村小学信息技术课上课条件有限要提高其有效性，必须从兴趣出发，在目标意识的引领下，培养学生的小组协作学习能力，自主学习的能力，再加上课堂良好有效的评价方式才能真正提高能力质量，培养学生的综合素质。
关键词 ：农村小学，信息技术，有效性
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-362
如何最大效率地提高信息技术课堂教学效率及教学质量，这就无形之中平添了信息技术课堂教师在制订课程目标的难度。那么，如何利用有限的课堂教学时间，最大程度地提高信息技术课堂教学的有效性，这成为了每一位信息技术课教师所需要思考的问题。我就如何提高农村小学信息技术课的有效性进行了探讨。
一、通过培养学生的学习信息技术的兴趣，构建激发式教学从而提高信息技术课堂的有效性
兴趣是人的认知需要的情绪表现，在学习过程中起着极大的推动作用。众所周知，学生特别喜爱玩游戏，而这恰恰就是学生最大的兴趣所在。信息技术教学中含有不少适合学生练习的游戏。如在信息技术的基本知识入门介绍中，采用计算机自带的一些游戏引入新课，展示计算机的特点和功能，让学生亲自实践，亲耳目睹，能够激发起学生对计算机浓厚的学习兴趣。又如在进行鼠标练习的教學中，教师只进行简单的演示，而后给予学生足够的实践，让学生在玩中练，练中玩，利用“纸牌”、“扫雷”游戏进行练习，充分动手实践，结果大多数学生自己都找到了其中的一些小诀窍和一些参数的设定。这样，教师再进行小结并表扬这些学生，能够使他们有一种自己成功获得知识的喜悦感和自豪感。
二、培养学生目标意识做好任务驱动式教学，从而提高信息课堂的有效性
任务驱动式教学就是介绍有关知识和方法前，提出一些与学生日常学习、生活较密切的任务，有引导学生应用计算机完成任务的过程中，贯穿渗透学习内容。教师可根据教学内容，安排合适课堂教学的相关游戏或其它内容。这样让学生有目的地学习和实践，有利于学生保持良好的学习兴趣，兴趣盎然地掌握所学知识;可以提高学习效率，锻炼学生的学习和探索能力。我会精心设计一些作品，在一门新课程或一堂课的开始，让学生自己试着实现，然后根据他们的实习结果，有针对性地进行补充讲解。在讲excel之前，我就布置了一个大的任务，即学完后每人制作一份小报，进行全校评比，并颁发奖励。在每节课的教学中，我又把这一大的任务划分为小的任务。
三、培养学生小组合作能力打造学习体验过程的协作教学，提高有效性
要鼓励学生协作解决问题。协作已经成为现代社会一种必不可少的人的素质，没有协作能力，简直使寸步难行。在教学中我们也要再鼓励独立解决问题的同时，加强此方面的训练，培养学生的协作精神。小组协作式学习是培养学习生协作能力的重要手段，可以根据情况把班级分为若干小组，讲班级信息技术方面有特长的学生列为“小专家”，让小专家进行巡回指导。在此过程中，学生之间为了达到小组学习的目标，相互之间可以采用讨论，指导等形式对问题进行充分的论证，以掌握学习内容。这种协作教学不但可以调动学生学习的积极性、活跃课堂气氛，还可以培养学生之间互相协作的能力、拓宽学生的思路、引导学生多项思维、培养他们的创造性思维能力。而且再“小专家”们“点”的指导下，老师 意巡视这些学生“面”的情况，达到了点、线、面结合，以点带线，提高了全班学生的计算机操作水平。
四、培养学生自学能力逐渐学会终生受用自主学习能力。
要创建有利于自主性学习的环境及资源，培养学生的自主学习能力，利用现代信息技术来学习信息技术课程。在组织安排教学过程中，不是把大量的时间用于组织讲解教案上，而是放在为学生提供学习所需要的各种资源上，把精力放在简化利用资源所经的实际步骤上。在教学中，教师通过让学生围绕问题自学、讨论、交流、实践，能够充分挖掘学生自主创造性地解决问题的能力和形成自主学习的意识。自主性过程以“先学后做”、“边学边做”为基本特征，即课前让学生超于教学进度紧急性独立学习，解决各自现有发展区的问题;课堂教学中，师生合作又针对性地解决最近发展区的问题，使之转化为新的现有发展区。这样，学生积极把学过的知和新知有机地结合起来，不但学得轻松，也容易掌握，真正做到了轻负担、高效率。
五、有效的信息技术课程教学评价形成有效的良性循环。
对农村小学信息技术课程而言，其课程教学的实际操作性非常之强，对于学生们的所有举动均能够把握和熟悉，信息技术课程教师对于他们学习过程之中的情况一定不能吝啬给予其反馈。此时，及时的反馈和评价可给他们的操作进行指导，也能给学生一种肯定，鼓励和希望，让他们在学生的过程中又更高的积极性，从而使学生的成功率的效率更加明显，也相应的提高了课堂教学的有效性。评价的主题可以使教师、也可以是学生。
总之，我认为农村小学的信息技术课，必须从兴趣出发，在目标意识的引领下，培养学生的协作能力，自主学习的能力再加上有效的评价方式，才能提高课堂的有效性，全面提高学生的综合能力。
参考文献
[1]张伟平.从实际出发，提高农村小学信息技术课的有效性[J].小学科学（教师版） .2016（5），29页
[2]刘义安.提升信息技术课教学有效性的策略[J] .西部素质教育2017（11），184页.
关键词 ：农村小学，信息技术，有效性
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-362
如何最大效率地提高信息技术课堂教学效率及教学质量，这就无形之中平添了信息技术课堂教师在制订课程目标的难度。那么，如何利用有限的课堂教学时间，最大程度地提高信息技术课堂教学的有效性，这成为了每一位信息技术课教师所需要思考的问题。我就如何提高农村小学信息技术课的有效性进行了探讨。
一、通过培养学生的学习信息技术的兴趣，构建激发式教学从而提高信息技术课堂的有效性
兴趣是人的认知需要的情绪表现，在学习过程中起着极大的推动作用。众所周知，学生特别喜爱玩游戏，而这恰恰就是学生最大的兴趣所在。信息技术教学中含有不少适合学生练习的游戏。如在信息技术的基本知识入门介绍中，采用计算机自带的一些游戏引入新课，展示计算机的特点和功能，让学生亲自实践，亲耳目睹，能够激发起学生对计算机浓厚的学习兴趣。又如在进行鼠标练习的教學中，教师只进行简单的演示，而后给予学生足够的实践，让学生在玩中练，练中玩，利用“纸牌”、“扫雷”游戏进行练习，充分动手实践，结果大多数学生自己都找到了其中的一些小诀窍和一些参数的设定。这样，教师再进行小结并表扬这些学生，能够使他们有一种自己成功获得知识的喜悦感和自豪感。
二、培养学生目标意识做好任务驱动式教学，从而提高信息课堂的有效性
任务驱动式教学就是介绍有关知识和方法前，提出一些与学生日常学习、生活较密切的任务，有引导学生应用计算机完成任务的过程中，贯穿渗透学习内容。教师可根据教学内容，安排合适课堂教学的相关游戏或其它内容。这样让学生有目的地学习和实践，有利于学生保持良好的学习兴趣，兴趣盎然地掌握所学知识;可以提高学习效率，锻炼学生的学习和探索能力。我会精心设计一些作品，在一门新课程或一堂课的开始，让学生自己试着实现，然后根据他们的实习结果，有针对性地进行补充讲解。在讲excel之前，我就布置了一个大的任务，即学完后每人制作一份小报，进行全校评比，并颁发奖励。在每节课的教学中，我又把这一大的任务划分为小的任务。
三、培养学生小组合作能力打造学习体验过程的协作教学，提高有效性
要鼓励学生协作解决问题。协作已经成为现代社会一种必不可少的人的素质，没有协作能力，简直使寸步难行。在教学中我们也要再鼓励独立解决问题的同时，加强此方面的训练，培养学生的协作精神。小组协作式学习是培养学习生协作能力的重要手段，可以根据情况把班级分为若干小组，讲班级信息技术方面有特长的学生列为“小专家”，让小专家进行巡回指导。在此过程中，学生之间为了达到小组学习的目标，相互之间可以采用讨论，指导等形式对问题进行充分的论证，以掌握学习内容。这种协作教学不但可以调动学生学习的积极性、活跃课堂气氛，还可以培养学生之间互相协作的能力、拓宽学生的思路、引导学生多项思维、培养他们的创造性思维能力。而且再“小专家”们“点”的指导下，老师 意巡视这些学生“面”的情况，达到了点、线、面结合，以点带线，提高了全班学生的计算机操作水平。
四、培养学生自学能力逐渐学会终生受用自主学习能力。
要创建有利于自主性学习的环境及资源，培养学生的自主学习能力，利用现代信息技术来学习信息技术课程。在组织安排教学过程中，不是把大量的时间用于组织讲解教案上，而是放在为学生提供学习所需要的各种资源上，把精力放在简化利用资源所经的实际步骤上。在教学中，教师通过让学生围绕问题自学、讨论、交流、实践，能够充分挖掘学生自主创造性地解决问题的能力和形成自主学习的意识。自主性过程以“先学后做”、“边学边做”为基本特征，即课前让学生超于教学进度紧急性独立学习，解决各自现有发展区的问题;课堂教学中，师生合作又针对性地解决最近发展区的问题，使之转化为新的现有发展区。这样，学生积极把学过的知和新知有机地结合起来，不但学得轻松，也容易掌握，真正做到了轻负担、高效率。
五、有效的信息技术课程教学评价形成有效的良性循环。
对农村小学信息技术课程而言，其课程教学的实际操作性非常之强，对于学生们的所有举动均能够把握和熟悉，信息技术课程教师对于他们学习过程之中的情况一定不能吝啬给予其反馈。此时，及时的反馈和评价可给他们的操作进行指导，也能给学生一种肯定，鼓励和希望，让他们在学生的过程中又更高的积极性，从而使学生的成功率的效率更加明显，也相应的提高了课堂教学的有效性。评价的主题可以使教师、也可以是学生。
总之，我认为农村小学的信息技术课，必须从兴趣出发，在目标意识的引领下，培养学生的协作能力，自主学习的能力再加上有效的评价方式，才能提高课堂的有效性，全面提高学生的综合能力。
参考文献
[1]张伟平.从实际出发，提高农村小学信息技术课的有效性[J].小学科学（教师版） .2016（5），29页
[2]刘义安.提升信息技术课教学有效性的策略[J] .西部素质教育2017（11），184页.