中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-23-0
　　初中是学生打下牢固基础的重要阶段，学生在这一阶段学习的科目也应该平衡发展。教师在初中物理教学中需要深刻研究、创新物理教育方式，对传统的物理课堂进行创新，立足于提高学生的物理素养、创新精神。这样有利于学生真正明白学习物理的意义，并且能够将物理运用到实际生活中。
　　我国传统的物理教学存在着重视知识的传授、轻视思想方法的培养、轻视学科的发展历史、轻视知识形成与演变过程、轻视整体素质的提高、轻视潜在能力的开发等问题，再加上基础物理课程中的一些内容，学生在中学时有一定的接触使得学生在物理学习中容易忽视对基本概念与基本规律的理解。这些问题弊端在很大程度上直接影响了人才培养的质量。有鉴于此，我们对基础物理教学进行了一系列改革。
　　1改革课堂教学模式
　　传统的填鸭式的上课模式，不能充分调动学生上课的積极性。所以要转换教师讲、学生听的传统授课模式，采取学生自主学习模式。教师角色转换为组织者、启发指导者、协助合作者。促使教师、学生更新教学观念，更好的实现高素质、创新性优秀人才的培养。
　　根据一年级学生的特点以及“宽口径、重基础、强能力、高素质”的人才培养目标，我们进行因材施教，改革传统上课模式，以“精讲多练”为主，精讲重要的基本概念、基本规律，精讲典型例题。采取指导启发式、内容提纲式的教学方法，给学生在课堂内充分的独立思考的空间，以培养学生的物理思维能力。例如，有关质点力学中的动量定理的推导：课堂上引导学生自己用数学语言归纳和消化理解定理的过程，培养学生基本的科学素养和物理思维能力。又例如，质心概念、转动惯量概念的引入，只有引导学生在课堂通过推导有关公式、自然而然地引出质心概念，转动惯量概念，才能使学生更深刻地理解这两个概念的物理内涵，运用起来才能得心应手，而不是中学简单的背概念、套公式。
　　课堂教学部分采取目标教学法，培养学生自学能力。现代社会知识更新很快，需要学生毕业后在工作中不断地自己学习新的知识，新的技能，自学能力强的学生在离开学校后仍然能卓有成效地学习。
　　2改革传统作业形式，培养学生正确的科学观和世界观
　　物理学史是人类文化宝贵遗产中的一个重要组成部分，是人类智慧的结晶，是一块蕴藏着巨大精神财富的宝地。每一个新的物理概念和物理观念的确立都是人类认识史上的一个飞跃，只有冲破旧的传统观念的束缚才能得以问世。我国著名物理学家钱三强就曾经说过：“在物理教学中适当地加入物理学史的内容，或者在教学计划中增加一门物理学史选修课，让学生更多地了解科学发展的历程，这对他们的成长将会有益的。”在教学中我们有意识渗透物理学史的渗透，培养学生逐渐形成科学发现中创造性的思维方式，为培养高素质人才提供了氛围并且引导学生学好哲学、学一点自然辩证法。
　　课堂教学是教学活动的中心环节，是实施素质教育和学生获得知识及提高能力的主要渠道，课堂教学效果的优劣决定着教学质量能否提高，努力提高课堂效率是提高教学质量的关键。要提高课堂教学的效率，除了遵循一般的教学原则，合理安排教学内容，还要灵活运用多种教学方法和手段，注重物理课堂教学中的情感因素，不断探究和寻找提高物理课堂教学效率的方法和途径。在初中物理教学过程中，既要激发学生对物理学科内在的兴趣，又要向学生传授知识，更重要的还要教给学生学习的方法;逐步培养学生学习的自主性和主动性;结合现实生活中的物理现象，灵活运用多种教学手段，充分发挥学生的创新思维，培养学生思维抽象能力，加强实验教学，增强物理教学课堂的趣味性，提高学生学习物理的能力。
　　总之，物理教学实施教学改革，是使学生深刻理解物理基本概念，初步形成物理思维方式，逐步养成独立思考的习惯，学会发现问题、解决问题的有效途径。学生在相互讨论，相互合作中相互促进，共同发展，共同进步，为后继物理课程打下了良好的基础。